北师大版二年级下册 重复的“奥妙” 教学设计.docx

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1、重复的“奥妙”的教学设计【教材分析】重复的奥妙是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内 容。数学课程标准（实验稿）中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深 入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索 规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的 情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规 律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存 在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同 的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文

2、字、数字、符号等。再经过讨论交 流，概括出规律的共同特征一一重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发 展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们 希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、 说、画、摆等活动表示规律。旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、 思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。【学情分析】本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一 年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但学生的抽象、概括能力需要进 一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是

3、图形的颜色，而且在形状和数 量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张 白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习， 让学生经历观察、操作、猜测、分析 推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状 和数量上也都有着各自的变化规律。【教学目标】知识与技能：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的 规律。过程与方法：通过对不同事物所具有的的共同规律的思考和表达，初步发展概 括能力，并能用合适的方法进行表达。情感、态度与价值观：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的 联系，体会数学学习的乐趣。【教学重难点】教学重点：

4、发现事物的简单排列规律。教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。【教学过程】一、故事激趣，初步感知规律1.讲故事。师：孩子们，今天老师给你们讲一个有趣的故事：从前有座山，山上有座庙, 庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙 里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说： 师：接下来的故事你们会讲吗？（生尝试讲）师：你们怎么都会讲这个故事呢？生：因为这个故事是重复的。2 .听完了故事，现在请拿出老师为你们准备的白纸，边听边记录老师说的一串 数字：432143214321你能接着写出后面的数字吗？（能）你是怎么做到的?3 .师小结：像刚才的故事中、记录的数字，都是按照一定的

5、顺序，不断重复出 现的。这种不断重复出现的现象就是规律。今天我们就来探究生活中常见现象 的规律及其中的奥妙。（板书：重复的“奥妙”）二、创设情境，发现规律1 .师：孩子们，我们国家有56个民族，每个民族都有着自己的特色。今天给大 家带来的是“蒙古族”，图上是蒙古族的人民在庆祝他们的节日。从图中，你 发现了什么规律？2 .我们先来看看灯笼这组图的规律。过节的时候，人们喜欢挂上喜庆的灯笼，看看这组灯笼，你发现了什么规律？生：我发现灯笼是按照一个大一个小一个大一个小的顺序摆放的。师：（表扬）我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组，可以吗？那么我们 就说灯笼的规律是按一个大一个小，每2个一组的顺序不断重

6、复排列的。3 .刚才，孩子们找出了灯笼的排列的规律，那么你能找出图中其他的排列规律 吗？请你用我发现 是按照 的顺序不断重复排列的。把你的发现和同桌交流。（学生活动：观察、同桌交流。）学生汇报发现的规律：生1：我发现小旗是按照2面红色1面蓝色，每3个一组的顺序不断重复排 列的。生2：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男，每2个一组的顺序不断重复 排列的。生3：我发现柱子上的气球是按照生4：我发现草坪上的花是按照生5：我发现花盆里的花是按照生6：我发现花盆是按照三、结合情境，表示规律1 .师：刚才，我们从图中发现了这么多的规律，那么你能用自己喜欢的方式把 你发现的规律找出来吗？请你任选一组图，写一

7、写、画一画。听明白了吗？（学生独立完成，教师巡视指导。让学生将自己的作品表示在黑板上。若是没 有的表示方式，教师及时补充。）2 .师：你们认为这样“表示”规律，有什么好处？生：通过文字、图片、符号、数字来表示规律的呈现形式更加简洁，有助于我 们清楚的看到规律。3 .师指着主题图：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是？再下一盏 是？或者插一些小旗子，下一面应该是？再下一面是？如果再摆一些花，下一 盆是？再下一盆是？4 .师：刚才小朋友们学得很认真，我们来玩个游戏放松下。这个游戏的名字叫 做“猜猜猜，看谁猜得准。（老师出示规律，学生猜表示什么规律。）四、联系生活实际，寻找身边的规律1 .师：在我们生活中有许许多多像这样有规律的事物。你发现了吗？谁来说一 说？（学生举例，教师根据学生的例子再进行适当的补充。）2 .我来设计。妈妈生日要到了，你能给妈妈设计一串漂亮的项链吗？（生利用发现的规律进行设计。）师小结：孩子们，今天我们学习了重复的奥妙。重复的现象无处不在，只要我 们留心就可以发现更多的奥妙哦！