幼儿园语言培训心得感悟.docx

《幼儿园语言培训心得感悟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园语言培训心得感悟.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园语言培训心得感悟要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。 因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语 言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰 富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加 深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿 良好的口语表达能力。一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训 练（一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及 社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、 摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的 语言。语言的发展提高了幼儿的认识能

2、力，而认识范围的扩 大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语 言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知 的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世 界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让 他们对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草, 不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然 的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路 也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中 丰富知识和发展语言。（二）在语言教育活动中，发展幼儿思维能力语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要 职能是参与形成思维，没有语言思维无法

3、进行，而思维活动 的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言 能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维 发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能 力和语言表达能力的发展。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿 学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说幼儿背诵了 一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼 儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多 种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能 力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具 有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言 范例，填换内容，表达新的

4、意思，从而具有口语表达能力。 如教师上我给月亮做衣裳时，有幼儿问：“月亮为什么 没有一件合体的衣服？”为了培养幼儿的求知欲就说：“是 呀！为什么呢？”教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经 过一段观察时间后，教师请幼儿说说月亮是怎么变化的？幼 儿说：“有时像小钩，有时像小船，有时像半圆因为它 老在变化，所以没有办法给它做合体的衣服在实际观察中， 幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、 动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能 力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使 之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并 从事物间的联系中，初步做出正确的判断

5、和概括，发展了幼 儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注 意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲“小蝌蚪找 妈妈”的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和 各种自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、 乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的 记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。 在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得 到发展。二、让幼儿多看、多听、多说、多练孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句 表达出来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人 传授的知识和经验。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼 儿生

6、活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方 面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不 清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观 察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解， 发展幼儿的口语表达能力。（一）多看教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给 幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴 趣。如：给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春 天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变 化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一 看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听幼儿回家之后, 仔细观察、查找，当老师讲完故事之

7、后问他们：“除了故事 里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？” 幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。 幼儿说：“小燕子飞回来了；青蛙妈妈有宝宝一小蝌蚪了；小 草偷偷地从泥土里钻出来了；春天到了，可以放风筝了等等, 幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很高。又如教幼儿词汇“五颜六色”时，把幼儿带到美丽的花 坛前，让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说：“红 的、黄的、白的”再让幼儿数一数，有多少种颜色。他 们边点边数,数出了好几种，教师告诉他们：“花儿真好看, 五颜六色真漂亮幼儿马上理解了词汇的含意，走到另一个花 坛时，幼儿自己就反映出来了： “这五颜六色的

8、.花儿多美 呀！”图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形 式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想 发挥图书作用，也需要教师与家长做具体指导。光知道给幼 儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意， 也不能收到良好的效果。如采用以下几种方法，指导幼儿看 图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先 看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记 住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想 组合成故事。如刺猬树是由6幅画组成。让幼儿按顺序 找好每一幅画，看完（一看（二）第二步让幼儿看里面有 谁？第三步让幼儿看它们在干什么？发生了什么事？看完后

9、， 请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。如此，幼儿虽一个 字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述, 既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。（二）多听培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条 件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然 后才有条件正确地模仿一说。讲故事是向幼儿介绍文学作品 的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将 不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿 认真地倾听，达到教育目的。给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼 儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并 交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、

10、动物的声音 让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什 么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力， 发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿 良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别 人的话，这也是文明习惯的一种表现。（三）多说为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力， 还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境， 在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切 时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有 话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。教师应该善于利用幼儿来园、坂后、游戏、离园等分散 时间，有计划有目

11、的与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易 于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意 告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的 正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要 注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还 要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿 说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿 “说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说 因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习 “说学习“说在说中学说。（四）多练发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的 发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿

12、 按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习， 掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐地掌握。给 幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准， 教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。 幼儿还经常讲出不合乎语言结构的句子，如：“老师，我要 一本书，小糊涂神教师就要给予纠正说：“老师，我要一本 小糊涂神的书并让幼儿反复说两遍。这样，幼儿渐渐地就会 说了。又如“老师幼儿经常说成“老希等，凡属幼儿用词不 当时，老师就给予纠正，并让幼儿重复练习。幼儿学习语言, 主要靠模仿，因此，我们就需要不厌其烦地让幼儿多练习。三、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯礼貌是人们的道德准

13、则，是人与人相处的规矩。礼貌包 括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合 起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。 可从一个人说话用词、语调口气、举止态度上，反映出他的 道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份。礼貌也反映着 一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要 为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使 用礼貌语言，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从 以下几方面入手：教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、 热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮 我”受到帮助后，会说：“谢谢

14、教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道 歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：“没 关系，不要紧教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和 自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌 烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别人向自己提出问题 时，要认真地回答。教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大 家能听见；速度要适中，不快不慢;语言要准确，吐字要清楚。 说话时，要看着对方，不要东张西望，漫不经心，不骂人。进行这些文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持 “正面教育与具体行为相结合使孩子直观地理解礼貌用语 的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子

15、根据不 同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。看见老年人， 知道称呼：“爷爷、奶奶；”看见像学生一样的人，知道称 呼：“大哥哥、大姐姐；”班上来了参观、看课的人时，知 道问：“客人好等。通过反复的教育，孩子们掌握了许多人 称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。另外，利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教 育，培养孩子“语言美也是很重要的一种教育方式。如通过 诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小 朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯 茶，说：“阿姨，请喝茶客人走时，送到门口，会说：“阿 姨再见孩子在文字作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常 生活中去，用礼貌语言进行交往。这也是全社会的道德风尚。 我们大家都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温 和有礼貌。总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际， 掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼 儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良 好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。