语文教师课改工作计划.docx

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1、语文教师课改工作计划经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经 发生了 “质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的 阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提 高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于 质疑，敢于发表自己的不同见解。在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的 思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践 活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会 学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准 则设计教学。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是 为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以 便促进儿童

2、的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不 仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美, 创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤， 都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是 更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训 练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整 合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综 合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技 能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学 上我们有以下几点计划一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式（一）一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方 面继续

3、重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任 务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识 字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步 的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋 主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任 务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字， 并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导, 注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了 在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地 练习提高写字的技能。2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个 教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学

4、的重点。 中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词 句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际 或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励 学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用， 加强与说、写之间的联系。3课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放 性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品 词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。 采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选 择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课 文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的 问题启发学生阅读、思考和讨论

5、。4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读 基本功，多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书 声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读, 不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用 朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学 生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。（二）诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的 画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学 生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读 入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合 学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到 让学生

6、背的乐，说得乐，写得乐。只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课 打下较好基础。通过“读一一思一一查反复诵读课文，认真 思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参 读教学参考资料，做到多读多思。二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发， 从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课 文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每 个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照 “感知一一理解一一分析一一综合一一运用”的阅读过程 去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体，教 师为主导”的教学思想，在教学中交

7、错使用讲、读、议、练、 问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得 怎样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”；注重引导学 生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明 确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现， 问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果 让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相 互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学 生学会学习，坚持学教合一。四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的 几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根 据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。