《月光曲》 教学反思.docx

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1、月光曲教学反思月光曲一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲一 月光曲的故事。文章生动她记述了贝多芬谱曲的经过。全文以生动、优美的语言开始叙述。贝多芬来到小镇演出， 夜晚“在清幽的小路散步当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而 感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的 月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱，”使我们仿佛身临其境。对于月光曲的内容、意境、情感，作者以生动的文字， 借皮鞋匠的联想表达出来。天高云淡、月朗星稀，平静的海面上 “洒遍了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一 缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸

2、边涌过来”这个自 然段是本文的教学难点和重点。怎样突破难点、突出重点呢？我 先让学生自由读，读后谈收获；然后以一个问题为转折：同学们， 我们读了这么久，可是我却还是没有听到有什么乐声啊，这曲在 哪儿呢？我们都知道，曲应该有曲调，可这里有曲调吗？（有） 老师继续问：那我们在兄妹俩美妙的联想中感受到了乐曲怎样的 旋律和节奏呢？学生四人小组边读边讨论。在全班交流时感受到 兄妹俩联想到“月亮升起微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应该 是比较轻柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮升高穿过 微云”的部分，应该是比较轻快的，因为他们感觉到了快乐。在 他们联想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，则应该是比较热烈、

3、激昂的，因为只有这激昂的音乐，才能让他们有这样的联想。最 后大家有感情的朗读这段，感受音乐的魅力。当然读的形式多， 读的效果也比较好。作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让 贝多芬创作了这首举世闻名的月光曲呢？话锋一转，请同学 们再读读课文，在文中标上批注。可以用线条划一划，可以用字 词来概括，用你自己喜欢的方式，在文中标上记号。老师引导提 示在课文的二、三意义段中去找。同学们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄 妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情 怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”， 无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之 意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴， 手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随 便说说“，于凄楚中饱含了对音乐的喜爱。当贝多芬充满激情地弹 奏曲子时，盲姑娘听得那么入迷。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！ 您，您就是贝多芬先生吧？ ”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动 了贝多芬。贝多芬的情绪由触动到感动再到激动，使得他主动为 盲姑娘即兴创作月光曲，并为之演奏。贝多分悄然而来，悄然 而去，却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术 享受。精妙的课文设计，相信也给同学们带来了美的感受，艺术 的震撼！