一年级下册期末考试题.docx

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1、一年级下册期末考试题篇一一、试卷评价本次试卷以语文新课标为依据，题型灵敏多样，与平常做过的练 习差不多，其中连线题占一小局部，考核内容以根底学问为主，要求 学生根本功特别扎实，同时也要求学生会一些简洁的阅读和对阅读的 简洁了解，让学生能够明白一些简洁的道理，也增加了学生的课外识 字状况，试卷也出得有水平。二、试卷题型分析第一道题，我会连下去写，由于平常我们时时说按依次写，比拟 少说连下去写，所以有些学生看不懂题意。其次道连线题，考得比拟全面，有考拼音与识字、有反义词、有 量词。最终一小题有的同学忘了将脚印与名称相连。第三题，对于一些差生来说简洁的字都不相识，所以完成起来有 很大的困难。第四题，

2、考察学生看拼音写字，学生完成得很好。第五题，我会组词有多数学生把握得较好，根本没有一个字错, 而有一少局部学生什么叫组词也不明白，写的字也错得比拟多，也有 一些学生会说不会写，有的不会写用拼音代替，但是连拼音都是写错 的。第六题，这道题对一年级的学生来说有必需难度。第七题，学生完成得比拟好。第八题，照样子写一写，出题时用“田字格出现，特别是其次步,很多学生不明白是什么意思，假设干脆用线的形式让学生填，1孩子 们更能理解。第九题，我会依据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不 强，所以错得比拟多。第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点运用不标准有待加强。三、存在的问题及思索由于我校学生大多是农

3、村孩子，而留守儿童较多，因此，学生根 底参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更 谈不上辅导。加上学前班教化比一般孩子少二年，早期智力没有得到 开发，起点比拟低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考察中反映 出以下几个方面：1、审题实力有待提高。2、我局部学生不会留意听老师读题。3、有局部学生驾驭的字比拟少，连简洁的小字，大字都不会培。4、识字不过关，字意不理解。5、写字写得很差，写字习惯有加强。6、学生的语感有待造就。7、学生听题的实力较差，全班有一半的学生听题都比拟困难。四、改良措施1、今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效 率，重视根底。2、对识字这一难点

4、在最大程度上解决。提高学生学习爱好，对 后进生以鼓舞为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优 等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区分，造就学生自己 审题的实力，学会变通，举一反三。3、考试是对学生学习状况的一种检测方式，但不能做为评定学 生唯一途径。4、对写字教学要教会学生正确的执笔运笔方法，让学生驾驭写 字姿态，并能按笔顺写字，把字写得端正美观。5、在平常教学中要加强学生口头表达实力的训练，引导学生说 完整的句子。6我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中 到处有语文，将语文课堂延长到课外。总之，在今后的教学中，我会尽我所能把缺乏的地方改良，同时 也不断提升自己

5、的学问水平，让学生能够在快乐中学习成长。篇二一、出题状况：本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉 猎，试卷出题留意识字、写字、词句积累，很好地表达了学段特点， 试卷题型多样，题量和难度较为适中。二、试卷分析：本次成果虽然较为志向，但照旧存在很多问题，为了能够刚好总 结这半学期语文教学方面的经验教训I,做好下半学期的语文教学工作,特将本次试卷分析如下：第一题看拼音，写词语；第三题比一比，再组词；第四题快乐加减；第五题我能把诗句补充完整；第六题把括号里不相宜的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大局部同学做的很好，能听明白题的要求，并 能按要求正确工整的书写到卷面上。但有个

6、别同学在此处失分，但失分不多。其次题按要求填写。这道题重点考察学生笔顺驾驭状况。闭的 笔顺错的较少，但“送的第八笔是）。学生错的较多。虽然一再强 调，送先写里边，最终写走之儿，可有同学，不知走之儿是三笔, 或者马虎。因此，这个小题丢分较多。第九题阅读短文，回答下列问题。这道题中难点在第一小题，数 句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清楚 是一句。还有，就是太马虎。只要是一句一句标出的同学，就能数对。 还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片，可同学写成“红彤彤“亮 晶晶，做错了。一年级孩子，理解实力太差。只有反复强调，才会 少出现这样的错误。第十题看图写话。这是一个难点。不

7、过，我对孩子们的答案较为满意。因为同学们平常写日记，所以学生写得还不错。三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文学问、语文实力的根 本状况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。 老师要为学生供应更为广袤的学习空间，引导学生在平常的学习中多 积累一些漂亮词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词 句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的实力。2、学生阅读实力的造就应立足于课堂。教学中，老师应赐予学 生自主学习的时空，重视阅读方法的造就和良好阅读习惯的养成，同 时，要将阅读延长于课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍, 丰富积累，提高

8、自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成，老师应有意识地造就学生谨慎书 写，做事细心的习惯，谨慎审题的习惯，“不动笔墨不读书的习惯。4、要督促学生熟读、熟背课文。5、要造就学生谨慎读题，细致答题，反复检查的好习惯。本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给老师教学指明 白方向，能刚好调整自己的教学构造，抓住识字、写字的教学重点, 在练好根本功的同时，引导学生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱 出来，给足学生自主支配的时间和空间，让学生读自己宠爱的书，做 自己宠爱的事，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教化资 源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时 机，全面地提高学

9、生的语文素养。篇三一、对试卷的总体分析总体而言，该试卷学问覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活, 既考察了学生的语言积累，又检测了运用的实力。体量适中，难易适 度。依据课标，敬重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助 于学生缔造性发挥，比拟留意课改评价理念的践行。本次考试有十一大题型，有根底学问的考核和阅读实力的考核。 根底学问的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有必需的灵敏 性。阅读实力的考核是依据二期课改精神设计的，主要考察学生独立 阅读的实力，如，我会读一读,再填一填,要考察学生能否读懂文章， 能否从文中找到答案。我对名学生的试卷进展了谨慎的分析统计，下面就试卷呈现的方 式分两局部

10、对该卷及学生的答题状况进展具体的分析。一）根底学问局部绝大局部学生的根底学问驾驭得比拟好。尤其是其次、三、四、 六题正确率较高，只有个别学生还存在着一些问题。二）阅读实力局部阅读实力这一局部，大局部的学生能看懂图意并且顺当写好一两 句话，只有个别学生不知所云。学生答错，主要缘由是独立阅读实力 不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。总之，本次对学生完成的状况来看，总体上比拟好，学生的根底学问驾驭得比拟扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很志向，但跟试 卷的难度也有必需的关联。三、今后改良教学策略1、更加重视书写端正、标准，卷面干净。2、重视学习习惯的造就：细致审题、细致答题、细致检查。3、留意在教学时让学生驾驭好根底学问，而不是通过题海战术。4、加强阅读训练，提高阅读方法。5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的实力。