环境设计与专业竞赛的运用.docx

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1、环境设计与专业竞赛的运用一、环境设计专业课程存在的问题1 .重理论轻实践环境设计专业为应用型学科，立足实践，但一些高校往往为了便 于统一管理，使课程重理论传授、案例讲解，轻设计流程讲解、设计 思维传授、方案分析研讨。环境设计专业无论是基础课程还是专业课 程都与实践紧密挂钩：从各种施工材料的外观、性能、规格、价位, 到不同结构所需材料及适用的施工工艺、流程，以及相关结构施工图 纸的绘制，都不是课堂上教师单向讲授就能让学生掌握的。学生如果 缺乏现场实践的体验，其对于知识点往往一知半解，也就无法产生学 习兴趣，甚至产生厌学、畏学的心态，使教学难以取得预期效果。2 .教学内容陈旧环境设计行业的发展日新

2、月异，新材料、新结构层出不穷，从而 带来设计方法的革新，这些都使得现行教学内容、教材案例的更新往 往跟不上行业发展的步伐。在实际操作时，学生不大量吸收、运用新 信息，仅依赖课本所学知识、案例，就会受到掣肘。3 .作业未考虑实际操作中的设计要素、流程在专业课程中，教师传授知识点虽然面面俱到，但往往在作业布 置时针对性不强，忽略了在实际操作时，家装设计应考虑的客户需求 分析，展示设计应思考的企业标准化设计、标准色彩、企业历史文化、 产品系列与款式、已实施案例等因素。因此，学生作业往往流于形式， 设计内容空洞，学生在面临仿真题训练或实践检验时常因不清楚设计 要素及流程而徒劳无功。4 .学生竞争力不足

3、近年社会民办教学机构蓬勃发展，各种层次、规模的室内设计培 训班层出不穷。此类机构所培养的人才更侧重实际操作，不少初中高 中毕业生、社会青年通过短训班的学习，在动手能力上已经满足进入 这个行业的基本要求，且对于薪酬要求并不过高，所以成为广大室内 装饰公司设计师的主要构成力量。而不少高校毕业生由于动手能力不 足，虽然在设计思维及设计理念方面更为擅长，却往往需要较长的周 期熟悉材料、工程结构、施工工艺,才能将学校所学与社会实践对接， 在与短训班学生的竞争中短期劣势较为突出。止匕外，目前环境设计业 务主要为家装、软装、展位设计等，行业发展趋向于模板化设计，有 实力做个性高端设计的客户为数不多，这也使得

4、高校毕业生在设计思 维、设计理念上的优势难以凸显。因此，公司在招聘时更青睐短训班 或高职院校动手能力较强的学生。二、课程教学与专业竞赛结合的意义及方法1.意义现今专业竞赛发展日趋多样化，市场需求与业界标准成为选题的 风向标，专业教学以此作为导向，对于推动教学改革、专业发展都有 着重要的意义。1）实现教学与竞赛的结合更有利于发挥学生作为课堂主体的作加强教学互动，使更多学生在有针对性地学习、准备参赛作品的过程中，成长为基础知识扎实、动手能力强的优秀人才。2）专业竞赛除了本校学生竞技外，更有兄弟院校间的交流比拼 和来自业界与权威机构的点评。以竞赛项目推动教学，有利于形成积极向上的学习氛围。在这种 环

5、境中，学生的学习目标明确、富有热情，专业水平的提升也水到渠 成。3）部分学生的作品在竞赛中获得名次，部分作业直接被企业采 用，这成为学生应聘时的一大筹码。学生的课程作业赢得业界认可，产生了社会价值，这无疑是对教 学工作、学生成绩的最大肯定。2.方法1）调整理论教学内容。长期以来，教学与竞赛相互独立，这使教学针对性不强，学生学 习目的性不明确。而竞赛又需另行安排时间准备，形成仓促备赛的局 面，比赛结果自然不甚理想。按照以学促赛，以赛促学的方法对教 学内容进行改革，根据所授专业课程选择相应的比赛项目提前准备, 并整理出项目所涉及的知识点，以此作为理论教学内容调整的依据, 而不完全按照教材及大纲的章

6、节顺序授课。这种改革虽然不能做到知 识点传授面面俱到，但能使学生对于必须掌握的课程核心内容的理解 与运用达到一个新境界，能使学生在准备比赛的过程中将所学知识点 学以致用、融会贯通。同时，由于准备比赛作品的时间被延长，在师 生的共同努力下，比赛成绩定会有全面的突破，专业课程的教学目的 也能顺利实现。此外，面向授课班级全体展开教学、备赛，也有利于 学生整体设计水平的提升。2）重新设计课程环节。参照竞赛选题策略单要求设计授课流程，有针对性地围绕某一具 体选题展开专项训练、作业讲评、讨论交流。将具体选题按设计流程 拆分为项目相关资料搜集分析、创意主题要素凝练、细节设计、后期 整体调整等若干单元环节，每

7、单元各有具体任务要求、成果检验讨论。 单元训练完成后，再进行方案总结，提炼设计说明，完成方案汇报 PPTo3）改革成绩评定方法与作业。在专业课程、毕业设计成绩评定时，充分体现学生曾获专业竞赛 名次的价值，实践以赛促学、以赛促训、以赛促教的理念。由于课 程环节的重新设定，项目背景资料搜集的交流，确定方案主题元素的 探讨，概念设计的互评、师评，成型作品的展示与切磋等，都成为作 业的多样实现形式。4）积极组织学生参加校级、省级、国家级赛事。可在每学期安排校内竞赛，内容围绕学期所学各门课程展开，要 求本专业全体学生必须选择一门课程内容准备竞赛作品。截稿周期可 为一个学期，学生可以利用课余时间搜集项目资

8、料，构思并完成方案。 提倡学生间相互学习，遇到问题时先独立解决或通过同学间的交流解 决，确实无法解决时再寻求教师的指导。此举有利于学生竞争意识的 培养。在实现平时专业课程与竞赛挂钩后，会有大批优秀方案涌现。 在此基础上优中选优，对方案加以完善、修正，能够减轻教师与学生 在面临省级、国家级竞赛时临阵磨枪造成的工作负荷与心理压力，也 更易于获得优异成绩。三、结语设计类大型权威专业竞赛近年蓬勃发展，无疑是推动高校环境设 计专业教育发展的催化剂。环境设计专业课程与竞赛结合的改革符合 应用型学科的本质要求，能够将教学的落脚点定位在应用上，使学生 在学习中竞赛，在竞赛中理解、掌握、运用专业知识，提升教学质量， 提高竞赛成绩;也能开阔学生视野,培养其团队协作精神、竞争意识， 加强其与兄弟院校学生以及业界的联系。止匕外，不断组织学生参与专 业竞赛，努力提升比赛成绩，有利于提升高校环境设计专业在业界的 知名度、影响力，从而为学生就业铺平道路。作者：周闻宇单位：湖南理工学院