与朱元思书集体活页纸.docx

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1、兰陵县第九中学集体备课活页纸学科八年级上册语文主备人节次第6周第5节课题12与朱元思书课时1课型自读课教学目标1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，体会作者的思想 感情。教学重点1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。教学难点“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，体会作者的思想 感情。课堂教学设计教学环节教学过程二次备课导入跌宕有致的节奏里，一位南朝的文人，没有年华易逝的悲叹，没有壮志 未酬的伤怀，以其恬淡、超然与释怀的心境，在古往今来的山水小品文中， 留下了浓墨重彩的一笔。余秋雨补充骈文知识：全篇以偶句为主，讲究

2、对仗和声律。初期的骈体文，多数是偶句，也称 骈句，个别地方也有散句，有的偶句字数整齐划一，但并非对仗。到后来发 展成“四六文”（也称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。吴均资料：吴均，字叔庠，吴兴故郭（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均的小品书札以写景见长，今存与施从事书与朱元思书与 顾章书三篇，并称“吴均三书”；诗歌亦清新流丽。史称其“文体清拔有 古气”，被时人效仿，称为“吴均体”。主要作品有庙记十二州记 钱塘先贤传等。感知共品交流研读第一步：交流感知（约18分钟，其中教师指导4分钟，师友互助活动14分 钟。）环节一：师友检查：4分钟1.教师出示预习互助提纲。（1）诵读课文，读

3、准停顿，注意字音字形。9加ke.xuaia kviaopiao9Mg的桓轩邈继碧嘤尿gkuituaiayuann浸直急温戾天风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百 许里，奇山/异水，天下/独绝。水/皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若 奔。夹岸/高山，皆/生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成 峰。泉水/激石，泠泠作响；好鸟/相鸣，嘤嘤成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰/息心；经纶世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/ 犹昏；疏条/交映，有时/见日。（2）结合注释，疏通文意2.师友先自主检查，然后师

4、友互助检查：先学友解答，再师傅补充、纠正、 点评，师傅要注意讲明学友容易出错的地方。教师巡视，参与师友的互助交 流，发现问题个别指导。环节二：教师指导1 .请一组师友回答，先由学友回答，再由师傅补充、点评，其他师友进一步 补充完善，最后教师指导预习时该注意的问题。2.指名回答问题。第二步：研读共品（约10分钟，其中教师引导点拨4分钟，师友互助活动6 分钟。）环节一：师友研读1）文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？奇山异水，天下独绝。2）说一说：水“异”在哪里?山“奇”在哪里？作者是如何表现出来的？2.师友先自主检查，然后师友互助检查：先学友解答，再师傅补充、纠正、 点评，师傅要注意讲明学友

5、容易出错的地方。教师巡视，参与师友的互助交 流，发现问题个别指导。环节二：教师指导说一说：水“异”在哪里？山“奇”在哪里？作者是如何表现出来的？水皆缥碧，千丈见底。江水清澈（静态） 游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。一警、气势磅礴（动态）这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清 澈和湍急，突出了富春江水“异”的特点。直接写山：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，视觉 互相轩邈，争高直指，千百成峰。（拟人）山中之景：泉水激石，泠泠作响；好鸟相呜， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝。（对偶）三、互助释疑第三步：互助释疑（约6分钟，其中教师引导点拨2分钟，师友互助活动4 分钟。）环节一：师友解

6、惑师友互助交流、解答彼此间的疑问，师友将解决不了的疑难点进行记录。教 师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。教师可以点拨师友互助 的方法，引领师友发现问题和解决问题。环节二：教师释疑1 .同学们有什么疑惑吗？师友将解决不了的疑问提交全班，其他师友帮助解答，全班解答不了的问题， 由教师做必要的提示、说明，引导师友解决问题；经教师提示后师友仍无法 解决的问题直接由教师解答。教师出示预设问题：1.作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？ 答：以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对 大自然的向往。为后文的“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反“埋下优笔， 强调

7、大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。2 .面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是如何理解作者的感慨的？ 出示背景资料：南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的土 人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写齐春秋，完稿 后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在与顾章书中说“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。与 朱元思书是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的艺文类聚，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容， 但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文 字。答：鸯飞戾天者，望峰息心；经纶

8、世务者，窥谷忘反。作者劝朋友寄情山水，避世隐退，不要为世俗所困扰。表现了作者热爱祖国 山河的感情，同时也流露出作者热爱家乡山川，厌恶世俗官场的清高思想和 意欲归隐的情怀。四、巩固拓展第四步：巩固拓展（约7分钟，其中教师引导点拨1分钟，师友互助活动6 分钟。）环节一：师友练习；6分钟五、总结提高1 .通假字 蝉则千转不穷 窥谷忘反2 .古今异义通“啪”，鸟呜，文中指蝉呜。 通“返”，返回。莺飞戾天者 古义：至，到达。今义：乖张。3 .一词多义 /猿则百叫无绝（动词，穷尽、断绝） 飞天下独绝（形容词，绝妙）EJ负势竞上（动词，向上生长）V横柯上蔽（名词作状语，在上面）一百许里（数词，指十个十）猿则

9、百叫无绝（数词，极言其多。这里指 不停地，相当于副词。4.词类活用 猛浪若奔 互相轩邈望峰息心 任意东西 负势竞上 争高直指5 .特殊句式（动词用作名词，飞奔的马 ）（轩，形容词用作动词，往高处伸展； 邈，形容词用作动词，往远处伸展）（动词的使动用法，使平息 ）（名词用作动词，向东向西。）（名用作动词，向上。）（名词用作动词，笔直向上。）急湍甚（于）箭。省略句，省略介词“于”。（吾）从流飘荡，任意东西。省略句，省略主语“吾”。莺飞戾天者，望峰息心。定语后置句，应为“飞戾天鸯者，望峰息心”。环节二：教师归纳；1分钟重视课内知识积累通假字 古今异义 一词多义 词类活用 特殊句式第五步：总结提高（约

10、4分钟，其中教师引导点拨2分钟，师友互助活动2 分钟。）环节一：师友总结1.师友互助交流本节课的学习收获（从知识、方法、情感态度、价值观、师 友互助中的闪光点或以后应注意的内容和努力的方向等方面总结），师傅尽 可能帮助学友总结全面。教师巡视，了解师友总结知识的情况，表扬师友互 助中的闪光点，表扬本节课有进步的师友。2.全班交流、展示：学友先讲， 师傅补充强调，其他师友进一步补充完善，教师根据师友的回答适时点评补 充，引导全班师友共享收获。环节二：教师提升“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”面对富春江的奇山异水，吴均发出了这样的感叹，表达了对功名利禄的鄙弃和对官场事务的厌倦， 含蓄地流露出了热爱自然的情感。然而，古代文人往往在不得志的时候才会 想要避世归隐，寄情山水，如果客观条件允许，一般都希望能在世间有所作 为，施展才华，因此留下了许多抒写抱负的诗文。板书设计总写一奇山异水，天下独绝）元Y尸寄情山水思,已”| 意欲归隐书分述 篝J教学后记