第1节电荷与电流第2课时教案04.docx

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1、第1节电荷与电流第2课时一、教学目标：1、知道电荷的定向移动形成电流。2、知道电路的三种状态一一通路、开路、短路3、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用4、会画电路元件符号，能用电路符号画出一个简单电路图二、重难点分析：重点：1.电路的组成、状态和连接。2.简单电路图的画法。难点：短路的概念及规范正确地画出电路图三、教学准备：干电池（带电池夹）2节、开关1个、小灯泡1个（带灯座）、导线若干、裸露导线1根、学习记录 单。四、教学过程 新课导入新课引言：欢迎大家进入科学实验室，今天让我们一起来探索“电”的秘密。、新课教学1 .电路的组成【学生实验】用你手头的器材使一只小灯泡发光，完成的请举手

2、。要求：（1） 2人1组 （2）自选器材实验前教师在实物投影仪上演示导线在接线柱上的接法，强调要把裸露的多股金属导线拧成一 股，然后弯在一个钩后，顺时针地压在接线柱下。教师巡视指导，做好鼓励与表扬工作。从学生接成的电路中选择有代表性的两组（一组无开关，一组有开关）放在实物投影仪上让学生观察 比较，然后通过比较让学生主动得出开关的作用是控制电路的通断，在实际电路中不能缺少。【继续实验】没有开关的小组补接上开关。然后请各小组把开关与电灯的位置交换，观察开关的作用有没有发生变化？从而让学生体验到开关控 制某段电路的通断与其的位置无关。教师设问：如果没有电池，电灯还能发光吗？学生猜测后，动手实验验证。

3、引发学生思考电源的作用，并请学生回答。【媒体演示】电路组成实物动态图。师生归纳：电路组成及其各元件的作用。1）电源：能够持续向用电器提供电能的装置（实物展示）。2）用电器：利用电能工作的装置。3）开关：控制电路的通断。4）导线：把上述器件连接起来。电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径，叫做电路。2 .电路的状态【演示实验】演示通路和开路。师生共同归纳：通路:处处连通的电路，有电流通过用电器、用电器能正常工作。（教师指出：闭合的开关相当于一器源电关线 电用开导电J连接状态:路）通路（闭合电路） 开路（断路），短路根导线。）开路:断开的电路（开关断开或电路中某处断开），电流没有通

4、过用电器，用电器不能正常工作。【讨论】什么情况下会出现开路？归纳：开路的原因：开关断开，接头松脱，接触不良，用电器坏了（灯丝断了），导线断了等等。启下：根据刚才的学习，我们已经知道了开关的作用，要让电灯工作的话就要闭合开关，而要让 电灯不工作的话，就要断开开关，那么是不是任何情况都是这样的呢？教师出示事先连接好的电路（用电器短路电路），放在实物投影仪上演示，观察现象，开关闭合电灯 熄灭，开关断开电灯发光。从而引起学生认识上的矛盾冲突，激发学习兴趣和探究欲望。教师进一步引导：你想知道这是为什么吗？让我们进入下面的探究。【演示短路实验】将裸露导线直接接在电池的两端，用手摸导线。学生总结：导线很烫。

5、归纳：短路:电流没有经过用电器，直接与电源构成通路。教师指出：当发生短路时，从导线上流过的电流非常大，因此导线会发热，这时会损坏电源和导线， 严重时会造成火灾。因此，我们必须防止电源短路。教师引导学生分析刚才演示实验的原因：开关闭合时，由于发生电源短路现象，此时电流都从导线上 流过，而不会从电灯上流，因此灯不亮；而当开关断开时，短路被解除，因此灯就发光。给电路由于要发 生短路，所以是个错误的电路。3 .电路元件符号和电路图【投影】电视机集成电路实物图。提问：如何把该电路的连接情况表示出来呢？归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。教师讲解：电路图:用元件符号代替实物

6、表示电路连接的图。教师用课件逐一出示各电路元件与对应的元件符号动态图。然后让学生画出常见的元件符号和桌子上的电路图。选几位同学画的图在实物投影仪上展示反馈评价。最后归纳：画图规范（1）要用统一符号表示。（2）电路图要与实物图相对应。（3）应画成矩形，使图美观。、小结投影：小结提示语组成部分：元件符号电路图：学生小结：学生各抒己见，总结有针对性。并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好准备。作业作业本B P41-42未做的作业本 A P39 1、2、4、5课堂练习1、电路主要由哪几部分组成？控制电路通断的元件是什么？ABCD3、如右图所示电路，当开关Si和S2都闭合时，电路是 路；当开关Si闭合S2断开时，电路是路；当开关Si断开时，电路是 路。4、如图是手电筒的结构示意图，请画出它的电路图。金属反光电 金属带开关五、教学反馈