一年级下册语文教学反思 望梅止渴 沪教版.docx

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1、望梅止渴教学反思沪教版望梅止渴的故事离学生的生活实际特别遥远，要激发学生学习本课的爰好 并主动思维并非易事。为了拉近学生与课文的距离，我便让学生通过自己的体 验来理解课题的意思。课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受, 然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最终在理解意思的基础上引出课题, 激发了学生学习的爰好。对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记 生字，还要培育学生初步的问题意识。在揭示课题后，我引导学生依据课题, 提出合理的问题，然后以此为线索绽开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的爰好，增加了学习的主动性。质疑是探究的动 力，是创新的前提也是活创新思维的重要途径。古人云：学

2、贵知疑，小疑则 小进，大疑则大进。质疑是一种学习方法，更是一种学习实力。因此，在教 学中我留意让学生学习提问，敢于提问。在学生预习过课文的基础上，让学生 自己说说读懂了什么，还有哪些地方未读懂，并对学生所提问题刚好予以激励, 以激发学生质疑的主动性。通过说话练习，让学生再次体会望梅止渴的奇妙，同时积累了所学的 词语。填空部分允许学生有不同答案。学生的表达很简单受语言表达规则制约, 经常会缺少敏捷性，因此为了加深对课文内容的理解，为了训练学生的敏捷性, 引导学生去主动思维，将思维的结果用语言表达出来，我设计了片断二中的说 话练习。做此练习时，学生思索了一段时间，并反复读题，逐步打破平常的定 势，

3、最终才把思维的结果表达出来。激发阅读爰好。”为学之道在于后激而薄发。”课外阅读能开阔学生的视 野，开发学生的智力，是培育学生创建性思维，提高学生语文素养的一条重要 渠道。在学生的主动性被充分调动起来之后，我不失时机地向学生介绍三国 演义这部名著，以激发学生课外阅读的爰好，为培育学生创建性思维奠定基 础。语文教学应是语言实力与思维实力的培育，在语文教学中应激发学生的学 习爱好，使学生乐学。在学习过程中，应让学生有更多的自主性，学会思索, 学会自己去发觉问题。爱因斯坦曾说：发觉一个问题比解决一个问题更有价 值。假如把这更有价值的事教给学生，引导学生去发觉，这比老师提出更重 要。沪教版小学语文一下望

4、梅止渴课后反思一年级下学期的教材不仅仅是识字，字不是枯燥的，也不只是汉字符号，而是 意义的载体。材课后习题的设计已有理解课文的倾向，要求与阅读和内容的理 解融合贯穿，这样就可以与二年级的生本阅读课做好连接，自然过度，识字促 进阅读，阅读巩固生字。课前给这节课订的目标是：(1)能熟读课文，会生词生字。(2 )通过熟读课文应当理解课文的主要内容。如：望梅止渴”的原意。 曹操说前面有梅是真是假？应当会从文中找到依据，明白这只是他的一个计 谋。理解曹操为什么骗士兵？(3)激发阅读爱好。拓展的内容设计就是为了促进孩子去阅读三国演 义。这节课上下来，感觉有几处值得回味:首从前提是学生习惯比较好，今日状态不

5、错，表现师生很融合的关系其次，攻难字时，学生的发言和语言表达让我佩服。如：记吞字时， 有这样两个声音口加天又变成吴字狼吞虎咽的吞（口天吴。惊异孩子的快 速的转变实力和确定的积累）记润字时，冯阳说：我在超市见过，华润 万家的润。（真是一个细心有心的孩子！）记禁时，莫汶锦说：我从 课文里知道这是不由自主的禁，我还在车上见过，禁止吸烟也是这个禁。”（这是个多音字，佩服！）记迈时，都指着说：万老师的万加个走之底。 吴思婷说：因为迈，要用脚，所以有走之底。（联系字义，很好！）我想这 些精彩的识字方法，与平日自己有意无意引导和孩子们确定的阅读有着亲密的 关系。再着，觉得理解课文这一环节时，设计的看图说话很有意思。一可以培育 孩子的视察实力，二训练语言表达实力，三为用自己的话说说这个故事供应 凭证，终归一年级的孩子概括实力和复述实力是有限的，这样有东西可说。还有一点，拓展是课内的延长。拓展部分还是大大激发了阅读爰好。阅 读是须要诱惑的。这点觉得的确如此。你喜爰曹操吗？这一问题会使得 孩子们想到自己喜爱的三国人物，你相识他们吗？配上图片与人名，再读读这 些人物，既是拓展又识字。还没想到一下课就有许多孩子围着我，说着自己读 三国的收获，看着一个个脸上荡漾着充溢对学问的渴望与成就的孩子，内心充 溢愉悦!