24“诺曼底号”遇难记（第2课时）（教学设计）部编版语文四年级下册.docx

《24“诺曼底号”遇难记（第2课时）（教学设计）部编版语文四年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24“诺曼底号”遇难记（第2课时）（教学设计）部编版语文四年级下册.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、24 “诺曼底号”遇难记第二课时教学设计教学目标1、感受哈尔威船长忠于职守，舍己为人的高尚品质；2、通过人物语言、行动描写理解人物形象，体会环境描写的作用。 教学重难点重点感受哈尔威船长忠于职守，舍己为人的高尚品质；难点通过人物语言、行动描写理解人物形象，体会环境描写的作用。教学过程一、导入1 .同学们，上一节课我们已经学习了“诺曼底号遇难记，熟读 了课文，对主要人物一哈尔威船长，我们有了一个初步的认识。这节 课我们就要通过仔细地朗读和讨论，进一步感受哈尔威船长的高尚品 质，认识这个英雄，走近这个英雄。(板书课题)简介作者，复习巩固维克多雨果(1802-1885),法国19世纪浪 漫主义作家。

2、代表作：巴黎圣母院悲惨世界。以上要点提问 回答，学生复习巩固上节课内容。2 .正确朗读下列词语弥漫 窟窿剖开 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡 机械 可鄙岗位 主宰调遣 履行 浸没 须臾 屹立 肇祸 蓦地 猝然 吼喝 幽灵 侧舷 船桅（采取大声齐读方式，复习巩固第一课时内容） 三、阅读讨论，共学文本（一）当“诺曼底号”遇难时，船长和乘客分别是什么反应？默读 10T3自然段，圈出关键词语，写出自己的阅读感受。小组讨论1、交流个人收获2、汇报展示小组讨论成果下面由我们小组汇报，我第一个回答，我 找到的是第自然段，我从这些词语，体会到。我来补充，我认为，还 可以从这些词语，看出。同学默读后明确：乘客：奔

3、跑尖叫哭泣惊恐 万状一片混乱哈尔威船长：站在指挥台上，大声吼喝：（动作描写、语言描写）品味语言，把握人物形象。小组讨论，回答：哈尔威船长的品质：镇定自若临危不惧忠于职守舍 己为人感叹号：！（坚定，毫不犹豫）短句子：果敢冷静，临危不惧-语言描写震荡可怕极了。一刹那间， 男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑 着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌 湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把 救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把六十人 救出去！ ”重点读这两段，通过朗读

4、，比较，感受哈尔威船长人物形 象。（二）默读14-31自然段，用横线画出哈尔威船长说的话，批注自 己的阅读感受和想法？小组讨论，回答：下面由我们小组汇报，我第一个回答，我找到的是 第自然段，我从这些词语，感受到。我继续回答，我找到的是第自然 段，我从这些词语，感受到。我来补充，我认为，还可以从这些词语， 想到。我们小组的回答还有需要补充和改正的吗？请来补充。和同位 分角色朗读这组对话，读出画面感，读出角色感。PPT提示：我们如 何才能读好对话呢？有些对话前面会有提示语，可以借助提示语中的 关键词，来体会人物的情感，从而读好对话;有些会话前面没有提示 语，可以根据人物说话的内容，设身处地的想象一

5、下他们对话时的心 情、神情或动作，在心中把提示语补充完整。（三）就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人 们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？ ”“船长叫我 吗？ ” “炉子怎么样？ ” “海水淹了。” “火呢？ ” “灭了。” “机 器怎样？ ”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副？ ”大副回答：“到！ ”船长问道：“还有多少分钟？ ” “二十分钟。” “够了，” 船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？ ”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大 的灵魂出现在

6、他们的上空。（四）除了语言外，作者还用了什么描写来表现哈尔威船长呢？找到 相关段落，用波浪线画出关键词句，批注自己的感受和想法。（学生 边读边做批注）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着，主宰着， 领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的人, 他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶 似乎也听从他的调遣。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有 说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨 惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。除了语言外，作者 还用了什么描写来表现哈尔威船长呢？找到相关段落，用波浪线画出 关键词句，批注自己的感受和想

7、法。小组讨论，回答：动作描写：34 自然段：巍然屹立镇定自若42自然段：纹丝不动（忠于职守，视死 如归）（五）默读第44、45自然段，在打动你的词句旁做出批注在生死攸 关的时刻，把生的机会留给别人，把危险和死亡留给自己，这是伟大 的举动，壮烈的行为英雄的壮举四、感受生命，文本升华 问题：哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？小组讨 论，明确：哈尔威船长舍己为人的牺牲精神和强烈责任感，体现着英 雄的壮举。让我们感悟到，应该提升生命的价值和质量，应该为他人 着想，不能只顾个人利益。五、布置作业，拓展练笔十年后，“诺曼底号”海难的幸存者们来到哈尔威船长的纪念碑前, 他们会做什么，说什么呢？

8、可能是乘客中的一位男人、妇女，或者是 当年的见习水手克莱芒。请你选择一个角色，展开合理的想象，写下 来。展示例文片段，启迪学生情感，深入到具体角色表达对哈尔威船 长的深切怀念和无限尊敬之情。例文：尊敬的哈尔威船长，我来看您了，我是你拯救过的见习水手克 莱芒。十年来，我时刻没有忘记您对我的教导和帮助，是您严格而耐 心地教导把我带入了航海这条路，也让我从一名初出茅庐，毫无经验 的见习水手，逐步成长为经验丰富，技术精湛的大副，现在，我正沿 着您当年走过的道路，逐步成熟，我要以您为人生榜样，成为一名真 正的船长。您在诺曼底号遇难时刻表现的忠于职守，舍己为人的伟大 品格，时时激励着我前进。您危急时刻镇定自若，临危不惧，果断勇 敢的品质是我永远崇敬的精神丰碑。