2023江西省宜春中学、高安中学、上高二中、萍乡中学高三上学期第一次四校优生联考语文联考-语文答案.docx

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1、参考答案1. A （“生态环境是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉”理解不正确。据原文第1段可知“良好生态环境”才是“最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉”。故选A。）2. C （文章没有来用类比论证。故选C。）3. A （“良好的生态环境已经建成”说法不正确。据原文笫2段可知“已经” 一词太过绝对。故选A。）1.B【解析】本题考4学生冽析图表信息的能力.A项中第，个图信息根据材料二内容可知,与上学期相比,参加学科类校外培训的学生平均每周用时是由4小时增加到/ 5.4小时,图中信息正好 相反；C项中第二个图表信思根据材料二内容可知,每加非学科类校外培训的学生,参与率下降广 10. 9.人均支

2、出5600元比上学期改少了 728元.图中信愿以材料内容不符：中第一个图我信息 根据材料内容可知,与上学期相比.秋季学期义务教育阶段学生参加学科类校外培训的比率为 38.9V与上学期相比下降广10.9个百分点.图中信息与材料内容不符.故选B.5 .D【解析】本即学食学生理解文章内容,归纳内容婺点的能力.A用i混谕逻辑关系.材料第俵 所述“减轻中小学生的课业员担、作业优担.B根本目的是“要让教育回归水源并非其必然 结果：BJW强加因果：C项原文是必要条件.材料三中明确“只有转变学习方式，才能有效提升 学生学习的内嬖力和能动性”，并非指此措施已亚族并达到效果。故选D.6 .政府层面：相关部门应该加

3、强“双减”循呼，层层压实责任，推动“双M”政策全面落地.学校层面：学校应提高认识，主动作为，转变教育教学行为，做好落实“双诚”的“加” “减” 法.建立符合学校实际的作业管理机制；切实减掉那些低质盘、低效率、恁罚性、机械ift发的作业 减轻学生对作业的恐惧心理.鼓励教师枳极探索、创新作业的设计、布置等.教研部门层面：教研部门既要准确把握“双减”的要义.更要深入一线调住.在落实“双减”的 决策郃制上，提供准确的信息,提出有独到见解、有推广价值、有实操性的大施建议.重点研究“减 什么”,多角度探索“怎样减”.在学校竹理、教加教学上提版增效.社会层面：需要家长实现教育理性回归,遵循孩了成长规律,不做

4、孩子成长的旁观酉：在法律框架下屋清家校边界，开展家校合作,形成教台合力.（每点2分,共6分。答出任意三点即可得6分.意思对即可）【答案】7. C 8.榆树是家园环境的一部分，具有浓郁的地方特色：养树、惜树象征对家园的热爱，对血脉传承的重视：伐树隐喻了家庭命运的转折、家败人亡的悲剧：焚树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉 石俱焚的决心。（写对三点即可）9.说弟弟们尽念日本字，隐含了北中国已沦陷的现实，这解释了耿振华离家的原因。母子间平实的对话，暗示了抗日斗争的艰辛，凸显了坚韧不屈的民族气节。这样处理反映了作者以小人物的命运表现时代主题的 审美追求。【解析】【7题洋解】本题考查学生对文本相关内容和艺术

5、特色的分析鉴赏的能力。C. “这体现了耿大先生对儿子前后矛盾的态度”错误.由“可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静的坐着，往往一坐坐个通宵”“只希望他在外边碰了钉子就回来了” “他枕着那些报纸, 忽然做了一梦。在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗口英雄”可知，从“一字不提”，希望他“碰了钉子”，到称儿子为“抗口英雄”，都是出自深沉的父爱，前后并不矛盾。故选C。8题详解】术题考查学生鉴赏小说中物象作用的能力。本文中一共四次出现“树”这一形象。文章的开篇写到“在一个灰色的大门洞里” “不远就有一段树林，沿大道两旁长者”，可以看出榆树是耿大先生家园环境的一部分，具有浓郁的地

6、方特色。文章第三段中“说是养/一百来年大树，从祖宗那里继承下来的。将来还要传给第二代、第三代儿孙，最好是永远留传下去，好来证明这门第的久远和光荣”，可以看出养树、惜树象征对家园的热爱，对血脉传承的重 视。耿大先生的儿子出走之后，耿大先生从儿子同学那里“听到儿子大概是死了的消息”，从此就病了，清醒的时候就指挥着伐树，从而可以看出伐树隙喻了家庭命运的转折、家败人亡的悲剧。文章中写到树木被砍伐时这样写道：“清醒的时候，他就指挥着伐树。伐呀，不伐白不伐.把树木都锯成短段。烧啊！不烧白不烧,用若也是小日本的”，由此可以看出焚树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉石 俱焚的决心。【9题详解】本题考查学生分析重要

7、情节、语段的作用的能力。本题要求学生从表层情节和隐性情节相互渗透的角度，对两线处耿振华母子的对话进行评析。首先要找出对话中的显性信息，再探讨其不表现于外的深层次内容。（1）对话内容很短，先是儿子跟妈妈说：“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱。”表层情节是“弟弟们尽念 日本书”，其实质是隐含了贝中国已经被日本占领，根本没有“中国书”可念，已经沦陷的现实，其中一句“尽念日本书，将来连中国字都不认识了，等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱”可以看 出耿振华的内心想法，他是心有不甘的，所以他才

8、会说“我就要去打日本去了”，这也很好的解释了耿振华离家的原因：（2）文中对话简单平实，情节上在母子之间展开，只有寥寥的“妈妈说” “儿子说”，没有过多的描写，内容上也简短明了，比如“什么时候会打跑日本？ ”“我就要去打日本去了”，在普通的语言对话后面，隐含 着当时残酷的社会背景，母子之间的对话是儿子走的一:四天前发生的，儿子眼泡是红的，一定是不忍心走，但是为了抗战离开家里，暗示了抗日斗争的艰辛，同时也可以看出，土地可以沦陷，但是人心不能沦陷，在耿振 华身上凸显了坚韧不屈的民族气节：这次对话只是耿振华母子之间的时话，也只是普通人之间的对话，却是千千万万个中国人的“对话”，作者截取了这样的一场看似

9、普通的对话，反映了普通民众的想法和追求，这样处理反映了作者擅长以小人物的命运表 现时代主题。答案：（一）文言文阅读（本题共4小题.1 9分）10. C11. B （A分别为“反叛”和“往返”之意，B选项分别为“策略”和“长鞭”之意C选项都是“回头看”之意，D选项分别为“平均”和“衡量”之意。）12. D （结合原文”承业表请回授其姨兄廷尉卿元洪超次子悻”可知“功名”并非“让给了元洪超”，而是“元洪超的次子无悻”）13（1）承业派遣儿子子裕上奏表，称说承业同元琛都承受着国家的患难，元琛失败而臣下（承业）保全了军队，于是产生了嫌隙（矛盾）。（“奉表” “当” “私隙”各1分，句意2分）（2）我们充

10、数为大臣，各自处于优宠的职位，国家危难的时候，患病的人先出动，（这）恐怕不合适吧！（“备”“宠位” “无乃乎”各1分，句意2分）【参考译文】长孙冀归，字承业，宣武帝时，梁揩装邃、虞鸿偷袭占据寿春，长孙承业的几个儿子都骁勇果敢，装邃很难对付他们，称他们为“铁小儿”。皇帝诏令河间王元琛总领部众援助承业。元琛想要决战，承业认 为雨天很长，特别需要稳重。元琛不听从，,是交战，被贼人趁机攻打，承业在后面拦击贼人。当初，承业总领着强大的兵马，长久不决战，议论的人怀疑他另有打算。朝廷又派遣河间王.元琛等三个都督，表面是说声援 承业，实际上是防范他。恰巧鲜丁修礼在中山反叛，朝廷任命承业为大都督北伐。不久诏令承

11、业解除行台，派遣河向王元琛为大都督。承业派遣儿子子裕上奏表，称说承业同元琛都承受着国家的患难，元琛失败而臣下（承 业）保全了军队，丁是产生了嫌隙（矛盾）。而且临时更换将帅，不是明料的策略。上书奏上去，不被采纳。不久正平郡蜀人反叛，承业讨伐蜀地，接连作战有功劳，回且本来的爵位。没多久，雍州刺史萧宝登占据州城 反叛，朝廷又派遣承业讨伐。承业当时背上的毒疮还没有痊愈。太后慰劳他说：“你的病情如此重，我不想让你出征，却再没有可托付的人，怎么办呢？ ”承业回答道：“死而后己，我岂敢不尽力？ ”当时他的儿子子彦 也患有脚肿麻木的病，柱着拐杖入宫告辞出征。尚书仆射元顺回头对他人说：“我们充数为大臣，各自处于

12、优宠的职位，国家危难的时候，患病的人先出动，（这）恐怕不合适吧！ ”没有人回应。当时薛凤贤、薛修义屯 驻河东，占据着盐池，攻打包围蒲坂，东西联合来响应萧宝登反叛。当时有诏令废除盐池税收，承业上表说：“盐池是上天资助的财货，接近京郊，只应珍视而保护它，平均收税而管理。现在四方多灾难，府库财物用光: 赋税中的绢帛，不可再征收。当年高祖太平的年代，没有缺乏的情况，还创设盐官而加以管理。臣卜已经擅自卜令主管督察的将领校尉，返回率领部属，依照常制征收盐税，等待随后的敕命。”孝武帝初年，承业改任太 俾，担任录尚书事。因尊立皇帝的功劳，另封开国子。承业上表奏请转授给他的姨表哥哥廷尉卿元洪超的次子元阵。当初，

13、承业出生而母亲去世，他是元洪超的母亲抚养长大的，因此请求授让。皇帝准许了他的请求。大 统元年，承业去世，朝廷赠予了他假黄钺，他的谥号是文宣。【答案】14. B 15. （1）黄诗颔联描写了落木、千山、天空、江月等景物，写出了秋景高远壮阔的特点，寄寓了诗人对官场的厌倦和投身自然的喜悦之情。（2）贺诗颈联以斜阳、暮鸦、衰草、荒城等为主要意象，营 造出凄清萧瑟的意境，透露出诗人“时不我与”的迟暮之感和落拓不遇的失意之恨。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴货诗歌内容的能力。8. “眼前归船白鸥之景”错误。“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”，诗人说自己希望能坐上归船，吹弄着悠扬的长笛，回到那遥远的故乡

14、我的这颗心呵，早已和白鸣订好盟约了。“归船”“白鸥”不 是眼前之景，而是作者的想象、期待。故选B。【15题详解】本题考查学生:鉴赏诗歌意境和情感的能力。黄诗颔联”落木T山天远大，澄江一道月分明”，远望无数秋山，山上的落叶飘零了，浩渺的天空此时显得更加辽远阔大，澄净如玉的澄江在快阁亭下淙淙流过，一弯新月，映照在江水中，显得更加空明澄澈。这是 诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。诗句选取了落木、千一山、天空、江月等毋物，加以“千“远大” “分明”等修饰语，写出了秋景高远壮阔的特点，表达了作者对大自然的喜爱，同时也暗 含对官场的厌倦之情。贺诗颈联“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”

15、，意思是乌鸦带引斜阳日光投进古寺，草儿带引野外景色进入荒城。诗句选取“斜阳”“暮鸦” “衰草”“荒城”等意象，营造出凄清萧瑟的意境。天色向暮，自然界的 飞禽均有所托，而人的归宿却不知在何处。暮霭之中，唯见远去的道路渐渐隐没在片凄迷的草色之中。鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落F1斜晖，又隐隐约约透露出诗人“时不我与”的迟暮之感和落拓不 遇的失意之恨。16： （1）学不可以己 君子生非异也（2）钉头磷磷多于在庾之粟粒（3）欲渡黄河冰寒川,将登太行雪满山。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共2小题，7分）17. （3分）愤愤不平分庭抗礼漠不关心（答对个成语给1分）18.

16、 （4 分）此句语义双关，表面写“不赋新词，不爱上层楼”，实际本意是“没有新的想法，也不追求进步”；委婉而又略带幽默地丧达了对当时社会礼法的消极对抗态度。（答出本意给2分，答出表达效果给2分，意思对即可） （二）语言文字运用II （本题共3小题，13分）19. （5 分）就是写好说明文字但它与文学作品语言又不尽相同它通常虽被叫作说明文字（答出一句给I分，答出两句给3分，答出三句给5分）20. （3 分）对于绘画已经足以表达的内容，它无需重复说明，而应根据语言艺术的特长，弥补绘画这一造型艺术在艺术表现上的不足。（两处语病“成分赘余” “语序不当”，改对一处给1分，语句通顺给1分）21. （5 分

17、）连环画的说明文字是与绘画相配合，根据语言艺术特长弥补艺术表现上的不足，并通过补充、渲染加强绘画形象的连环画艺术形式的组成部分。（给分要点：“与绘画相配合” “弥补艺术表现上的不足” “补充、渲染加强绘画形象”“连环画艺术形式的组成部分”各1分，单句1分）22.作文一：审题提示这是一道思辨色彩颇浓的作文题，作文材料包含了多重关系。审题时应把握重点，兼及其它，结合一二，出事到理，即可成文。可先抓住材料中的关键句“稻农的经验，未必是果农的法宝”，由此得出最核心的观点：合理借鉴他人的成功经验，而不盲目照搬。再细究“经验”的具体内容，即“杂草与果树根系深浅不一，不会相互争夺营养” “杂草不要除”，由此

18、得出观点：尊重科学，把握规律，具体问题具体分析，不搞绝对化、一刀切。或者：与时俱进，破旧图新, 要及时更新知识与观念。此外，从材料中其它内容也可相应推导。比如，从“我们习惯将人分好坏，事分利弊，物分贵贱”可知：看待事物关系，不必简单分类、非黑即白。比如，从“杂草让土壤保持湿度，防止土壤流失：割草作肥，可以增加土壤肥力”可知：共荣共生，和谐发展。还要注意“这是种植之理.，也是生活之理”“对自己的生.活，对世事人生”等提示语。考生应从“种植之理”说起、说清，再适当结合生活与社会，关联延伸到“生活之理”。可以小到谈学习心得，待人接物，比如看待自己的竞争对手，大一点到评议社会现象，比如手机的利弊、互联

19、网的是非乃至发展核武瑞的对错，还可以谈生态文明，环境保护，比如对待自然界的“敌人”， 再大一点到抗疫经验、治国理念，比如世界多极化趋势卜的国际关系。但以上都不能脱离材料内容（稻果有别），不能只抓住某个主题词比如“经验”“规律” “生态”泛泛而谈。二：典型立意正确对待、理性分析、合理借鉴他人的成功经腌，而不是直接嫁接、盲目照搬。（种稻子与种果树的经验有别）尊重科学，把握规律，实事求是，因地制宜，具体问题具体分析，而不能脱离实际，搞绝对化、一刀切。（稻子与杂草、果树与杂草的根系深浅）与时俱进，破旧图新，要及时更新知识与观念，而不被思维定势约束禁锢。（行业和个人观念更新的角度）身处多元时代和社会，人、物、事之间的关系多样复杂，不能简单粗暴地，做非黑即白的界定划分。（既定概念与农艺师新观念的关系）着力探求、维系并利用好事物之间相依相存的关系，做到共荣共生，和谐发展，而减少彼此对立、排斥、斗争带来的损耗。（果树与杂草的关系）