部编版九年级语文上册第一单元综合测试题（含答案）.docx

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1、部编版九年级语文上册第一单元综合测试题（含答案）一、选择题（本大题共2小题）1.下列加点的字，每对读音都不同的一项是（）A.折腰/折腾B.嘶哑/撕咬今朝/改朝换代 风骚/搔到痒处 务外/芬道扬镶 妖痛/抓耳转腮C.冠冕/冠军鲜妍/鲜为人知奉还/以牙还牙坟墓/朝三暮四）D.海峡/脸颊汹涌/始作俑者2,下列词语中没有错别字的一项是（A.娉婷遐想汹涌澎拜秦皇汉武B.漂逸怅惘一泻万丈风流人物C.忧戚呢喃原驰蜡象红装素裹D.摇曳腐烂顿失涛涛一代天骄二、句子默写（本大题共1小题）3 .古诗文默写。（1），直挂云帆济沧海。李白行路难（其一）（2）云横秦岭家何在？ o （韩愈左迁至蓝关示侄孙湘）（3）现在人们

2、常用送杜少府之任蜀州中的名句“, 来表达对好友的深情厚谊。（4）明月千里寄相思。“, ”（闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄）,明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂；“，（水调歌头），明月寄托了苏轼对远方亲人 的思念和祝福。三、语言表达（本大题共1小题）4 .请用简洁的语言概括下列材料的主要内容。3月6日，河南省环保厅在郑州举办了全省环保系统“讲忠诚、守纪律、做标杆, 持续打赢环境污染防治攻坚战”演讲活动，党组成员、副厅长王喜云，省直纪工委副 书记张代波，省环保厅在郑全体人员，省辖市环境保护局分管局长，300多人现场聆 听了演讲。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，

3、但 是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来， 同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。8 .本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选 的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句， 准确表达。仔细阅读文章可知，第段、段描写的是眼前的雪，从中提炼“雪花只 有几粒，近乎尘埃和细沙” “雪后的地面是淡淡的、薄薄的、灰灰的，地面的雪很快 就融化了”等词句概括即可。第段、段、段描写的梦中的雪，从中提炼“纷纷 扬扬，铺天盖地”“纯洁、晶莹、清寒” “人的情思就会延伸”等词句概括即可。9 .本题考查学生对

4、文章写作手法的分析能力。仔细阅读这篇文章，可以看出，作者面 对着眼前的雪却写了很多记忆中的雪，这样写一方面将两种雪进行对比，突出文章主 旨；另一方面，两种雪的不同突出了当前候变暖、空气污染的现状，表达作者对此情 况的担忧。据此分析，从结构和内容两方面作答即可。【答案】10 .“我”与妹妹在外玩雪，母亲做好早饭，等待“我们”吃饭；母亲在家门口 迎着风雪等候迟归的“我”；年迈的母亲张望、等待春节回家的“我”；11 . “胡作非为”本是贬义词，放在此处却生动地写出了 “我”和妹妹的淘气以及我 们自由自在、无拘无束嬉戏的快乐，同时表现出母亲的温柔及对“我”和妹妹的宠 爱；12 .示例一：我认为11段不

5、可或缺。理由：第11段交代了母亲得风湿病的原因，表 现了母亲的勤劳，丰富了母亲的形象，为下文进一步抒情做铺垫。示例二：我认为第 11段纯属多余。理由：第B11段主要表现母亲的勤劳，与全文表现母爱的主旨关系不 大；且“雪”是贯穿全文的线索，第段最后一句写“雪”，而第B12段紧承“雪” 来写，删去B11段表达更顺畅；13 .“雪”象征着母爱。母亲铲雪、雪中等“我”回家、第一个告诉“我”下雪了 等都体现了母亲对“我”浓浓的爱。“雪”象征着快乐。雪中打闹、雪中堆雪人都 表现了童年的快乐，这是让作者念念不忘的。【详解】10 .此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解答时要结合相关段落来分析。 第六段

6、写母亲做好早饭，等待“我”和妹妹回屋吃饭；第七段写母亲在家门口迎着风 雪等候迟归的“我”；第八、九段写年迈的母亲张望、等待春节回家的“我”。由此 可得出文章写了母亲的三次“等待”。11 .本题考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什 么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。“胡作非为”是不顾法纪或 舆论，毫无顾忌地做坏事的意思，本是贬义词。在句中是贬义词褒用，生动地写出 “我”和妹妹的淘气，表现了我们无拘无束嬉戏的快乐，表现出母亲对“我”和妹妹 的宠爱。12 .本题考查文段作用的分析。这是一道半开放型试题，肯定与否定都可以，关键在 于结合文本内容阐述理由。如果

7、认为不可删，可从丰富母亲形象的角度来分析；如果 认为可以删除，则可从本文的写作线索“雪”来分析，指出这些内容与雪无关，偏离 了文章的主题。13 .本题考查文章内容的理解与分析。解答此题关键要了解“雪”在文中的含义及作 用。从全文内容来看，“雪”指的是自然之雪，通过在雪地里发生的三件往事的叙 述，表现母亲对孩子的无私之爱，所以“雪”就是母爱的象征。同时全文又以“雪” 为中心展开，它又是全文的叙事线索，是本文表现中心的关键所在。根据这些理解整 理出答案即可。【答案】14 . “风怒号”从听觉上突出了秋风之狂，“卷”从视觉上形象地写出了秋风之肆 虐。“飞” “渡” “洒” “飘转”等词写出了秋风对茅

8、屋的破坏；15 .诗人从眼前的处境联想到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩 展到战乱频繁、残破不堪的国家，表达了作者关心民间疾苦、忧国忧民的思想感情。【详解】16 .本题考查学生对诗歌环境描写的分析能力。通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表 达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。“飞”字紧承上句的“卷” 字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，“飞”过江去，然后分散地、 雨点似地“洒”在“江郊”；“高者挂胃长林梢”，很难弄下来；“下者飘转沉塘 坳”，也很难收回来。“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂胃”、“飘转”，一 个接一个的动态组成一幅幅鲜明的图画，写出了暴风

9、对茅屋的肆虐。17 .本题考查学生理解诗人思想情感的能力。体会诗词情感的方法：结合作者的生 活背景，窥测诗词的情感；分析诗眼，透视诗词的情感；解读意象，挖掘诗词的 情感；借助典故，探寻诗词的情感。结合诗歌的内容理解，“自经丧乱少睡眠”中 的“丧乱”是指“安史之乱”，安史之乱后，诗人睡眠时间很少，长夜漫漫，他由自 己屋漏偏逢连阴雨的糟糕现状联想到战乱频繁、残破不堪的国家和流离失所的人民大 众，表达了关心民间疾苦、忧国忧民的思想感情。18 .【答案】参考例文美丽的大自然如果人生是一片沙漠，那么偶像便是绿洲I,带给我们无限希望；如果人生是一张 白纸，那么偶像便是颜料，带给我们无限快乐；如果人生是一片

10、汪洋，那么偶像便是 灯塔，带给我们无限幸福。那个春天，我轻轻的步在家门前的庭院中，口中哼着轻快的小曲。我好奇的眼 神，不停的四处望，欣赏着从冬天干枯的景象，变为妊紫嫣红的庭院。我突然瞥见墙 角，那株努力生长的幼苗，它的茎柔软又脆弱，却突破那坚硬的围墙，迎向阳光，令 我佩服不已。心中，暗暗的敬畏它，不禁由衷的给予它真心的祝福。炙热的炎夏，我又散步于家门前的庭院。我的手里拿着一枝棒冰，倚靠在又高又 大的榕树身旁，享受“偷得浮生半日闲”的乐趣。翠绿的草地、艳丽的花朵，被阳光 照得闪闪发光，我额头上豆大的汗珠，也滚滚而下。耳边，传来了清亮的歌声。原 来，一只蝉，一只毫不起眼的蝉，正在为世界献唱，为自己

11、短暂的生命尽情歌唱，让 它虽然活得短暂，却活得精彩。我愣住了，沉思许久，连手中的棒冰因受不了热的折 磨，而流下了滴滴的眼泪，也浑然不自觉。诗情画意的秋天翩翩来到，穿着一身美丽的红衣裳来到。我离开了小院子，到了 红枫遍布的加拿大。脚下，是干枯了的枫叶，一步一步，沙沙作响。抬头仰望，我看 见满是火红的枫叶，使世界成为迷人的“红色女郎”。沿着羊肠小径走啊走，看见了 一条湍急的小溪，鞋鱼使尽全力，逆着河回游向上，目的是为了生育下一代。它们面 对困境的精神，使我目不转睛的看着。一片枫叶又落下了，此时，鱼圭鱼又前进了几 步，我，开心的笑了。冬天还是来了，我，又回到院子中。小草钻入土壤里睡了，花朵，被仙女们

12、邀到 天宫中玩耍了。看到颓丧的景致，我的心，不禁失望了起来。但是，因为那身材秀美 的梅树，使我的眼睛为之一亮。树枝向四周伸展的它，开了几朵粉红色的小花，好像 是那亭亭玉立的女孩，头上别着的那一支蝴蝶结，又好像是奶昔旁颗颗红润的草莓一 般。梅花越冷越开花，它的美，是不输给其它花朵的！我的偶像，就在我的四周。他令我深深爱慕、崇拜着。他，使我的心中充满希 望；他，使我的生命充满快乐；他，使我的生命充满幸福。他，就是一一那美丽的大 自然啊！【详解】（1）这是一篇半命题作文，虽然前面没有任何提示性的语句帮助学生打开思路，但题 目比较容易理解，写作难度不大。题目“【空】 【/空】的大自然”中，给出是 中心

13、语“大自然”，即我们生存的自然界，需要补充的是修饰语，这一补写的内容给 作文定下了写作的角度和抒情的方向。如“神奇的大自然” “美丽的大自然”，重点 要体现大自然的神奇和美丽之处，表达对大自然的热爱和赞美之情。还可以反向命 题，如“令人担忧的大自然”，重点写大自然面临的令人堪忧的现状，表达环保的主 题。（2）这是一篇材料作文。首先认真阅读材料，抓住关键词句，或分析其中的人物活动 和情节发展，从中提炼出一个中心来，并以其作为文章的主旨，如此一定会使所写文 章既切题又有深度。材料的重点在后半部分，也就是“胸襟成就高度”的意思，审题 立意时应抓住这个重点。本题写成议论文较好，可用的材料有：陶渊明淡泊

14、也是心胸 宽阔的表现；司马迁为了理想宁愿忍受屈辱；邰丽华心胸宽广才能坦然面对身体的缺 憾；丛飞有宽广的胸怀才能如此无私、博爱；季羡林老先生当北大校长的时候 曾经替 不认识他的新生看行李，没有这样的胸怀，恐怕在学术上也难有那么大的成就；丁俊 辉如果没有宽广的胸怀，在温布利赛场上遭遇嘘声他还能继续比赛吗？此次活动充分展现了全省环保系统对党忠诚、敬业奉献、严格自律、担当进取、 勇于拼搏的良好形象，表达了坚决打赢污染防治攻坚战、持续改善环境质量的坚强决 心和坚定信心。最后，党组成员、副厅长王喜云也以演讲立足本职忠诚担当一一把信送给加西 亚的形式，总结了两年以来环保厅党组在省委省政府领导下持续深入开展环

15、境污染 防治攻坚战取得的成绩，并代表厅党组对2018年的环境污染防治攻坚工作提出要求, 为进一步持续打赢2018年污染防治攻坚战、建设美丽河南提供坚强有力保证。四、综合性学习(本大题共1小题)5阅读下面材料，按要求答题。材料一：余光中乡愁小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头材料二：余光中诗中所显露出来的爱国情怀，不像岳飞“三十功名尘与土，八千 里路云和月”那样豪放，不似李煜“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”这般凄 婉，余光中诗中

16、爱国与怀乡融为一体。余光中在其诗歌创作中，还充分表达了对中华 传统文化的推崇。余光中说：“只要不放弃自己的文学传统，就可以有自己的文学生 命，出现小岛上的文学大师。”材料三：(1)仿写材料一第小节句式，以“童年”为主题，写一节小诗。小时候/童年是一条清清的溪流/O(2)从材料二中提取余光中诗歌内容的两条主要信息。(3)仔细观察材料三中的漫画，结合漫画内容具体介绍该漫画的寓意。五、现代文阅读（本大题共2小题）雪之梦毛志成每年入冬后，我就格外盼雪，盼那纷纷扬扬、弥天漫地的飘雪，盼那厚厚实 实、清清白白的积雪，盼那花花点点、扑朔迷离的残雪。中国缺雪已有经年，北京尤甚，好像那雪只飘落在人们的回忆中，消

17、融在人们 的遐想里。下雪了！窗幔上的微光告诉了我，街上的喊声告诉了我，孩子们跳下床、冲出 门的脚步声告诉了我。我那颗一下子复活了稚气、复活了回忆的心，似乎顿时浸润在琼花中，净化在 玉屑里。冲出房门，冲上街头，我不禁索然了。这算得上雪吗？灰蒙蒙的天懒懒散散地洒下几粒近乎尘埃、近乎细沙般的东 西，扭扭捏捏地登上楼顶，娇娇滴滴地落在路面，似乎对路旁的枯树、两侧的民宅不 屑一顾。它们写在路面上的，也只是一首闪烁其词的晦涩诗，貌似博大而实际浅薄。 它们赶不上步履匆匆的行人脚步，更挂不上他们的头顶，染不上他们的眉梢，只在那 涂着脂粉的脸上骚动了几下，在那施过铅黛的瘦眉上悬了几星儿。这哪里是我梦中的雪！我梦

18、中的雪，纷纷扬扬，铺天盖地，创造着地球上最伟大的宏观美。漫宇琼 瑶，满天寒凛，以世上第一流的平等气度博施于山，普赠于涧，广铺于野，慨惠于 林。泼辣辣地泗下来，登华厦，覆寒宅，染眉头，醉心间。不弃枯木朽株，不漏病妪 衰叟，不能把寒门少女的俭朴衣装染艳，但能把她们的双颊染红。而眼前的雪，是奢华而悭吝的雪，是徒有虚名的雪。淡淡的、薄薄的、灰灰 的，远看有色而近观无形，经不住行人的步履，徒在万千足迹后面遗下了泥泞。好奇 的中学生为了验证书上的话一一“雪花都是六角形的”，伸出他们的手承接良久，手 心里也只是积存了几滴冷露。雪停了，几乎用不着太阳的帮忙，只需儿缕小风，楼顶、屋顶、街头、枝头上 的薄粉顿消，

19、路面上那一层薄薄的浊水化而为冰，像是推出了一张古板的脸。哪里是我记忆中的雪后！网记忆中的雪后，是壮丽冬景的最佳镜头，是一幅圣洁绘画的定稿。纯洁、晶 莹、清寒的美学元素在大地上铺下了旷远的情怀，铺下了博大胸襟，铺下了冷凝的火 焰。步履声声，韵律浑朴，深深浅浅的足迹伸向高山，伸向田野，伸向一切历史车轮 在转动的地方。即使春天的帷幕已经拉开，造物主已经着手打扫冬景的遗迹，舞台上出现的也 不是一片空白，而是人们那即将储存在心中的深情回忆。旷野中的雪已经花花点点、 斑驳陆离了，但松枝上还有，远山上还有，大道的车迹里还有。远山大道上有雪迹， 人的胸襟就会扩展；翠柏苍松上有雪迹，人的情思就会延伸。中的雪，我

20、多么愿意它变成雪中的梦。请造物主飘落一场真正有气魄的雪吧，借以成为我展开新梦的襁褓6 .简答题对全文来说，第段有什么作用？7 .简答题请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。盼那纷纷扬扬、弥天漫地的飘雪，盼那厚厚实实、清清白白的积雪，盼那花花点点、 扑朔迷离的残雪。8 .简答题通读全文，用简洁的语言说说眼前的雪和“我”梦中的雪各有什么特点。9 .简答题文章花了不少的篇幅写记忆中的雪和记忆中的雪后，这样写有必要吗？请分别从结构 和内容两个方面谈谈你的看法。第一个告诉你下雪的人有没有人告诉你，下雪了？大片大片的雪花，像白色的羽毛从天空飘然落下。霎时间，山峦、田野、村 庄、小路都陷入白色的忧郁。可是对

21、于孩子，这白色永远是快乐的。那是一场罕见的大雪，一夜之间就把村 庄包装成了童话世界。童话世界里怎么少得了我们这些可爱的小精灵呢！清晨起来，房门已经被大雪封住了，母亲正拿着一把小铁锹从门缝处一点一点 把雪挖开，慢慢开辟出一条小路来。我和妹妹也陆续穿好了棉袄棉鞋，戴上了帽子手 套，跑到院子里和母亲一起“扫雪”，那是最愉悦的劳动。与其说是在帮母亲，不如 说是在给母亲添乱，母亲前脚刚扫出来的小道，我们打闹着，又把雪扬得到处都是。 可是母亲并不恼，笑呵呵地看着我们，任凭我们在纯洁的雪里“胡作非为”。树上、房顶、鸡舍、草棚，闪着亮晶晶的银光，在与红日的交相辉映中分外妖 姚。妹妹欢快地跳着，和我一起堆雪人.

22、我们用瓶盖做眼睛，用红辣椒做鼻子，而 我总怕小雪人会冷，心疼地把自己脖子上的红围巾摘下来给它围上。一会儿，我们的 新伙伴就伫立在庭院里，真是可爱极了！这时，母亲已经做好了早饭，开个门缝对着 我们高喊：“吃饭啦吃饭啦”我和妹妹好像都没有听见，磨磨蹭蹭谁也不愿 意回屋。广阔苍穹，母亲是见证这份快乐的唯一观众，望着她的两个白雪公主，母亲 的微笑是甜的。洁白的雪花舞动着我童年的快乐，也翩飞着我少年的轻狂。初三那年寒假，我 和同学们约好去县城的书店买些参考书，早上临出门时母亲就叮嘱我穿那件厚一点的 棉衣，可是少女的我是爱美的，怎么能把自己变成臃肿的面包？没想到从县城回来时 就下起了大雪，汽车晚点了两个多

23、小时，当我背着书包又冷又饿走回家时，看见母亲 像一座白色的雕像立在门口，睫毛上沾满了霜白，每眨一下眼睛似乎都能发出吧嗒吧 嗒的声响。那天我吃饱喝足就有了精神，母亲却病倒了，高烧40。至今我都不知道 母亲那天在家门口迎着风雪，望着我回来的方向站了多久。多年以后，我也成为一位母亲。我的孩子和我一样热爱这北方的大雪。春节，我带着孩子回老家。当我们像雪花一样从远方匆匆赶来，哒哒的马蹄声 溅起一地飞雪，朵朵如花。那一天，村庄如故，母亲却白发如雪。年迈的母亲依然站在自家的门口张望着、等待着。仿佛这几十年来，一直站在 这里，从未离开过。母亲这几天一直念叨着：“要下大雪了，也不知道通不通车。” 母亲是不看天气

24、预报的，但每一次比天气预报还要准确。慢慢我才知道，原来是母亲 的老寒腿，每次下雪前都会疼。母亲的一生几乎都是在劳动中度过的。夏天她忙着菜园子、庄稼地，冬闲时她 忙着给人做衣服补贴家用。东北的冬天天寒地冻，上世纪七八十年代我们家住的是简 陋的茅草房，虽然窗户外面钉上了塑料布，门上也安上了棉布帘，但墙壁上还是会结 霜，四处透风。母亲长时间坐在靠南墙的缝纫机旁做活，两条腿不知不觉中就得了风 湿病。母亲腿疼是从来不对我们说的，粗心的我们怎么会知道母亲的腿病这般严重！雪花落在村庄，落在四野，也落在我隐隐作痛的心里。3个世界因为有雪，风景如此美丽，空气如此清新，步伐变得轻快，灵魂得到 了洗涤。雪，如母亲的

25、爱，时刻安抚我这颗烦躁的心，让我活得简单快乐，就像一朵 雪花吹开了另一朵雪花的春天。1 专说，第一个告诉你下雪的人是最爱你的人。我相信这个美丽的传说，因为母 亲就是最好的例子。电话叮铃铃响了，是母亲在叮嘱我，要下雪了，记得多穿点儿衣 服一一母亲的老寒腿又在播送“天气预报” 了。我喏喏地应着，却透过那场即将到来 的雪，看到了母亲的疼痛。如果可以，我多愿意让自己变成一贴温暖的膏药，敷在她所有疼痛的关节。（选自文苑经典美文2017年第2期，有删改） 10.简答题本文写了母亲的哪几次“等待”？请简要概括。11 .简答题结合加点的词语，赏析第段中画线的句子。可是母亲并不恼，笑呵呵地看着我们，任凭我们在纯

26、洁的雪里“梅作未为”。12 .简答题有人说第段不可或缺，也有人说纯属多余，你的看法如何？请说明理由。13 .简答题文中的“雪”内涵丰富，请联系全文谈谈你的理解。六、诗歌鉴赏(本大题共1小题)诗歌鉴赏茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘 转沉塘坳。南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不 得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶 卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此 屋，吾

27、庐独破受冻死亦足！14 .简答题诗歌画线部分是怎样描绘风雨肆虐的情景的？15 .简答题“自经丧乱少睡眠”表现了诗人怎样的情感？七、作文(本大题共1小题)16 .任选一题作文。(1)题目：的大自然要求：先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。除诗歌外，文 体不限。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。(2)读下面材料，然后作文。大师指着远处的一座高山，问弟子：“那山为什么能与天相连？ ” “因为它高 呗。”弟子说。大师带弟子来到海边，指着远处与天相连的海面问：“海在低处，没 有山的高度，那为什么海也能与天相连、与天等高呢？ ”弟子支吾着，答不上来。“那是因为海的胸襟宽，它

28、那宽阔的胸襟让它与天相连、与天等高。”大师说，“胸 襟，也能成就一种高度，一种抵达天空的高度。”读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇 文章。要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地 名O参考答案1 .【答案】A【详解】此题考查学生对汉字字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和 积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字 的声旁来推断它的读音。A项三组读音分别是：zhe/zhe, zhao/chao, fen/fen； B项 三组读音分别是：si/si, sao/sao, rao

29、/ndo； C项三组读音分别是：guan/guan, xi an/xian, hudn/huan； D 项三组读音分别是：xia/jid, y6ng/y6ng, mu/miio 故选 Ao2 .【答案】C【详解】此题考查学生对汉字字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平 时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累， 也要联系整个词语的意思。A项“拜”应写作“湃” ；B项“漂”应写作“飘” ；D项 “涛涛”应写作“滔滔”。3 .【答案】长风破浪会有时；雪拥蓝关马不前；海内存知己；天涯若比邻；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；但愿人长久；千里共婵娟【详解

30、】本题考查学生默写古诗文的能力。此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古 诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理 解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的 诗句，三是答题时不能写错别字。“涯” “郎” “婵娟”都是易错字，注意和形似 字、同音字的辨析。4 .【答案】河南省环保厅开展“讲忠诚、守纪律、做标杆，持续打赢环境污染防治攻 坚战”演讲活动。【详解】这道题目考查学生概括材料主要内容的能力。该题是中考中的常见题型，要求在阅读 语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。事件报道，筛选信息时要 把握关键要素：人物、

31、时间、地点、事件或结果，然后将其组成一个陈述句。第一段 概括了材料的主要事件，可以提炼“河南省环保厅开展讲忠诚、守纪律、做标杆， 持续打赢环境污染防治攻坚战演讲活动”作答。5 .【答案】（1）快乐在里头烦恼在外头（2）诗中爱国与怀乡融为一体；充分表达了对中华传统文化的推崇。（3） K示例U漫画左上角是带有“春节”二字的灯笼和喜庆的鞭炮；主体部分是一个穿着西装的中国人 和一个穿着中式服装的外国人用中国传统拱手礼拜年，两个人的对话内容反映了中国 文化的世界影响。（言之成理即可）【详解】这是一道语文综合实践活动题。第（1）题对学生句子仿写的考查。做此题时，要注意 仿写的句式必须和例句相同，即结构、修

32、辞要相同，内容相近，语言相合，字数相 当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。仿照乡愁 的句式，在提示的语句后仿写即可。第（2）题考查学生提取并概括文章信息的能力。 解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段， 找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。材料二有两句话，第一句写余光中 的诗中爱国与怀乡融为一体，第二句写余光中的诗充分表达了对中华传统文化的推 崇。综合概括作答即可。第（3）题考查学生对漫画的理解。它不仅考查学生对画面的 理解能力，而且也考查学生的语言表达能力。观察时要注意画面上有哪些内容，有哪 些文字提示，答题时不要遗漏了内容

33、。这幅漫画通过外国人过中国年反映了中国文化 对世界的影响。【答案】6 .第段为全文定下了感情基调，表现了作者爱雪、盼雪的急切心情；7 .运用排比的修辞手法，不仅写出了雪的特点，而且体现出“我”对雪的喜爱和强烈 的盼望之情；8 . K示例1眼前的雪：雪花只有几粒，近乎尘埃和细沙；雪后的地面是淡淡的、薄薄 的、灰灰的，地面的雪很快就融化了，让人扫兴。梦中的雪：纷纷扬扬，铺天盖地； 纯洁、晶莹、清寒，激发人的情思；9 .有必要。结构上，写记忆中的雪和雪后，既是对以往那些大雪的追忆、钟情，又很 自然地引出作者对当今气候变暖、空气污染的忧虑。内容上，将记忆中的雪和雪后的 美景与现实中的缺雪进行对比，从而深化了文章主旨。【详解】10 本题考查学生对文章语段作用的分析。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构 和内容上的作用。内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总 领全文、承上启下、照应前文等作用。第一段描写了盼望中的雪景，表达了作者对雪 的喜爱和盼望之情，为全文定下了感情基调。11 木题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形 象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特 点，表达了作者怎样的感情角度作答。”的飘雪的积雪的残雪”构成排 比，突出雪的特点，表达作者对雪的喜爱和盼望之情。