3.1《分子和原子》第一课时 教案.docx

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1、课题1分子和原子（第一课时）【核心素养】通过对分子和原子等微粒特性的探究，构建学生的微粒观，培育学生学习用微观 理论说明宏观现象。【教学目标】1 .通过视察生活中的一些常见现象，感知物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2 .通过试验探究，理解分子、原子等微观微粒的特征。3 .会用分子、原子的观点说明生活中的一些常见现象。【教学重点】探究微观粒子的基本特征。【教学难点】从微观角度说明宏观现象。【课前准备】学生完成老师发布的课前预习任务，老师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。【教学过程】活动1：情境创设，引入新课播放杭州G20峰会音乐喷泉人间西湖，摆放香料老师活动学生活动设计意图刚才大家欣赏到的是杭

2、州G20峰会 中随音乐翩翩起舞的漂亮喷泉，是在 感受宏观世界的五彩缤纷,从这一单 元开始，我们将透过现象看本质，去 探究神奇的微观之旅（投影图片）老师：大家进教室闻到了什么？（投 影图片）香味从哪里来？现在由我来揭密吧， 香味就来自于我手上的这盒香料。奇 怪的是，你们隔香料那么远，为什么欣赏杭州G20峰会 音乐人间西湖， 感受宏观世界的五 彩缤纷。闻到香味，探寻香味 的来源。学生可能回答“香 味”学生可能回答“分 子总在不断运动力通过学生熟悉的宏 观生活现象，引发学 生感悟“宏观的物 质可能是由肉眼看 不见的微小粒子构 成的”，并带着困惑 进入本节课的学 习。探寻香味的来源，激 发学生的学习爱

3、好， 探究欲望。思索，推想老师活动学生活动设计意图老师：依据生活经验，大家想一想： 1 .气态分子间的间隔会受到温度和 压强的影响吗？假如有影响 是怎么 影响的？2 .加热液体或固体物质，体积变更大 吗？3 .对液体或固体物质加压，体积变更 大吗？【板书】3:分子之间有间隔一般状况下同种分子间间隔：气态 液态,固态，水的液态分子间间隔 固态。温虔越高，气体分子间间隔越大；压 强越大，气体分子间间隔越小。老师：分子之间有间隔可用于说明 “热胀冷缩、三变更、大多数不同液 体混合后总体积有变更”等现象。学生凭生活阅历能 回答:气态分子间的 间隔会受到温度和 压强的影响，温度越 高，气体分子间间隔 越

4、大；压强越大，气 体分子间间隔越 小。液体和固体分子 间间隔受温度和压 强影响较小。学生整理笔记凭生活阅历归纳分 子间间隔受外界的 影响因素。梳理学问点，使学问 系统化，条理化。活动10【归纳总结】归纳学问点，激励学生学好化学老师活动学生活动设计意图老师本节课大家学习了微观微粒的 特征，请大家读一遍蓝色字体(PPT)o【老师总结】世界是物质的，物质是 运动和变更抢通过本节课的学习我学生齐读本节课的 重要学问点。学生倾听，感受梳理学问点，使学问 系统化，条理化。 学生齐读本节课的 重要学问点，加深对 学问的理解与记忆。归纳微观世界是奇 异的，好玩的，激励学生对化学保持 深厚的爱好并付出 努力，必

5、定会获得成 功。们知道，宏观物质的运动其实是微观 粒子运动的体现。微观粒子是看不 到，摸不着的，比较抽象，有同学可 能会觉得不好学，但微观世界是奇异 的，好玩的。我们只是换一个角度 看世界，变一种观点读物质。只要你 对化学照旧有爱好并情愿为之努 力，成功必定是属于你的。都能闻到这香味呢？活动2【讲授：微观微粒发觉史】感受分子、原子等微观微粒是客观存在的老师活动学生活动设计意图老师：分子总在不断运动，那你们的 意思是香料中有香味的物质是由分 子这种微观粒子构成的。很久以前， 一些学者也对这样的一些现象产生 了深厚的爱好，他们提出，物质是由 看不见的微小粒子构成的后来科学 技术的进步证明，物质是由

6、分子、原 子等微观粒子构成的，现在通过先 进的科学仪器不仅能视察到一些分 子和原子（投影图片）老师：事实和科技都证明，宏观物质 是由分子、原子等微观粒子构成的;。【板书】看图片，听讲解。了解微观粒子的发 觉过程。通过事实和科技论 证，分子、原子等 微观粒子是客观存 在的，宏观物质是 由分子、原子等微 观粒子构成的。活动3【阅读感受】微观微粒的基本特征之一：质量和体积很小老师活动学生活动设计意图老师首先我们来探究微观微粒的基 本特征。【板书】微观粒子的基本特征 老师：我这里有一杯和喷泉一样的 水，水是由水分子构成的，这杯水 是有确定质量和体积的那构成水的 水分子也应当是有确定的质量和体 积的。细

7、致看看我这杯水，你们能看学生可能回答“看不培育学生分析问 题、归纳总结的实 力。学生阅读自学， 分析感知，分子质量 和体积很小。到一个一-个的水分子吗？为什么呢？有多小呢？请大家阅读教材48页的 最终一自然段。【问题一】你能得出分子的特点之一 是什么？【板书】1：分子庚量和体积很小。老师：小，可以说明物质中含有很多 微观粒子，如“1滴水有很多水分 子、微粒看不见等缘由”。至IJ”学生可能回答“太小”学生自学学生分析，回答学生整理笔记活动4【探究活动】微观粒子的基本特征之二：总在不断运动老师活动学生活动设计意图老师：你们隔香料那么远，都能闻香 味，刚才有同学已经回答了“分子总 在不断运动”。是真

8、的吗？【探究试验】分子运动现象物质介绍：酚醐：无色液体，遇到某 些物质会变色。氨水：氨气的水溶 液，有较强的挥发性，会挥发出氨气 分子。步骤一：向装有氨水的试管中滴加两 滴酚酸溶液老师:视察试验现象，归纳试验结论。 设疑:氨水中除了有氨气溶于水形成试验现象：溶液变 红。试验结论：氨水 能使酚配变红。提出疑问，激发学生 思索(1)培育学生视察 试验现象，描述试验 现象的实力。(2)通过试验让学 生体验对比试验的 意义，并留意限制 变量法的运用。的物质，还有水，有没有可能是水让 酚酰变红呢？如何证明？步骤二：向装有等量蒸偏水的试管中 滴加两滴酚猷溶液老师:视察试验现象，归纳试验结论。设问：为什么要

9、装有等量蒸偏水，滴 加相同滴数的酚醐？步骤三:用大烧杯将分别装有酚酸溶 液和氨水的小烧杯罩住，视察试验现 象，分析实被缘由。【问题二】你能得出分子的特点之二 是什么？【板书】2:分子总在不断运动学生可能回答“有可 能，做对比试验试验现象:溶液不变 红。试验结论：水不 能使酚猷变红。学生可能回答“对比 试验，须要限制变 量”试验现象:酚醐溶液 由无色变为红色。 试验缘由：浓氨水中 的氨分子运动到了 酚酸溶液中，使酚醐 溶液变为红色 学生可能回答：分子 总在不断运动活动5【改进试验】谁的纸花最漂亮老师活动学生活动设计意图老师刚才我们做试验用的大烧杯是 有缺口的，没方法密封，下面我们将 试验进行改进

10、，大家完成分组试验： 谁的纸花最漂亮【分组试验】谁的纸花最漂亮实被步骤：1 .将酚酸滴到折成纸花的滤纸上，使学生做分组实验试验现象:滴有酚儆通过分组试验培育 学生动手实力，分析 实力、总结问题的实滤纸全部潮湿。2.打开平底烧瓶的橡胶塞，将带有被 酚醐潮湿的滤纸的橡胶塞立即塞紧 平底烧瓶，视察现象。老师：视察试验现象，分祈实校缘 由，归纳实验结论。学问介绍浓氨水挥发出氨气分子对 皮肤有腐蚀和刺激作用危害人体健 康。从环保的角虔评价:改进后的纸花变 红的试验与教材的探究试验哪个更 好？为什么？的纸花变为红色。实验分析：浓氨水 中的氨分子运动到 了滴有酚献的纸花 上，使纸花变为红 色。试验结论：分子

11、总在 不断运动。学生回答：改进后的 试验更好，形成密封 环境，防止氨气逸 出，污染环境。力。同时激发学生学 习的爱好。留意环保教肓，让学 生学会评价试验活动6【拓展试验】分子运动速率和温度的关系老师活动学生活动设计意图（投影图片）拓展视野：已知分子的质量越 小，分子运动速度越快，且氯化氢分子的质量大于氨气分子的质量，如图在玻璃管两端阅读题目，完成学会阅读，能提的棉花上分别滴上浓氨水和浓盐酸，已知浓练习炼信息氨水易挥发出氨气，浓盐酸易挥发出氯化氢 气体.氨气和氯化氢两种气体接触后会产生 大量白烟，则白烟较多较浓的点是（）a声 b声 q煮浓氨水 1 !Q液盐酸中占A. A点B. B点C. C点D.

12、无法确定老师：通过本题的信息我们知道：不同分子 的运动速率是不一样的，那相同的分子运动 速率会相同吗？请大家完成分组拓展试验。【分组实披】拓展试验：分子运动速率和温 度的关系。试验步骤：（1）向两支试管分别倾倒等量的 半试管的热水和冷水。（2）向两支试管同时 滴一滴品红溶液。视察对比品红扩散的速率 老师：留意热水的运用平安，防止烫伤【板书】2:分子总在不断运动（温度越高，分 子运动越快）老师：分子的运动可用于说明“扩散、挥发、 溶解、闻到各种气味”等现象。正是因为分 子总在不断运动，所以从微观角度是找不到 一潭宁静如画的湖水的，当然，从文学的角 度还是可以这样描述的。那假如湖水结冰 后，分子就

13、停止运动了吗？下面请大家看一 段视频（链接视频，不同状态下分子运动的 动画模拟）学生做分组试 验试验现象：热水 中品红扩散更 快。试验结论： 温度越高，分子 运动越快学生整理笔记学生可能回答 “没有停止，因 为分子总在不 断运动”通过分组试验 培育学生动手 实力，分析实 力、总结问题的 实力。再次强调 对比试验要留 意限制变量法。提示学生留意 试验平安。归纳分析活动7【学以致用】谈谈生活中哪些现象是因为微观微粒运动引起的老师活动学生活动设计意图老师生活中有很多现象都是因为分 子总在不断运动引起的下面请大家学生回答生活中由分子不断运动引起学以致用，从微观谈一谈 生活中哪些现象是由分子不 断运动引

14、起的？老师：咦，刚才同学送我的红艳艳的 纸花变白了，为什么？老师：是酚酸分子不断运动，离开了 纸花还是氨分子不断运动离开了纸 花？的现象，如：如能闻 到公园的花香，闻到 医院的消毒水气味, 蔗糖溶于水，闻到香 水的气味，品红的扩 散现象，长期堆放煤 炭的墙角会变黑等-学生可能回答“酚猷 分子不断运动，离开 了纸花”或者“氨分 子不断运动，离开了 纸花角虔说明生活现象下面我们用实救来救证吧向变白的 纸花滴几滴氨水，视察现象，归纳试 验结论。现象：白色纸花又变 红。结论:氨分王不断运 动，离开了纸花。从红色纸花变白， 再次感受分子总在 不断运动。老师:这个试验也证明分子总在不断 运动，氨水有较强的

15、挥发性，更简洁 挥发。老师：幸亏分子总在不断运动，否则 走在满是桂花的树下我也闻不到花 香。活动8【探究活动】微观微粒的基本特征之三：微粒之间有间隔老师活动老师：知道了分子总在不断运动，下 面我们来探究另一个问题数学课上 我们知道，我+50=100,那在微观世 界50加50就确定等于100吗？下 面我们来重温初二物理课上的一个 实狼，50mL酒精与50mL水的混 合，视察混合后的体积。（链接视频，酒精和水的混合） 资料（1）酒精由酒精分子构成（2） 水由水分子构成。【演示实被】将50mL酒精与50mL 水混合，视察混合后液体体积？【问题三】依据试验你能得出分子的 特点之三是什么？【扳书】3.分

16、子之间有间隔 老师：因为分子之间有间隔，所以当 两种物质在混合时，体积一般不能相 加，但质量是可以相加的。利用分子 之间有间隔下面我们来解决一个问 题：如何将变瘪的乒乓球复原？【分组试验】将变瘪的乒乓球复原 老师：留意热水运用平安，当心烫 伤！老师：请一位同学来分析，你们组是 怎样让乒乓球复原的？老师：气体体积受热膨胀，体积变 大，那是分子在变大吗？老师：气体体积受热膨胀，体积变学生活动学生视察，发觉试验 结果“50mL酒精与 50mL水混合后，体 积竟然不是 100mL”。思索，总结出：分子之间是有间隔的。学生整理笔记学生做分组试验学生可能分析:将乒 乓球放在热水中，乒 乓球内气体受热膨 胀

17、，体积变大，将变 瘪的乒乓球复原。设计意图重温物理试验，加 强学科联系通过试验，制造认知 冲突，思维碰撞引 发学生思索。强调两种物质在混 合，体积一般不能相 加，质量可以相加， 为学生的中学学习 作适当连接。提示学生留意实披 平安应用分子之间有间 隔，解决实际生活问 题，体现化学的有用 性。大，是气体分子间间隔在变大，分子 本身大小一般不会变。正是因为微观 上气体分子间间隔变大，才导致宏观 上气体体积变大。活动9【活动】【分组试验】比较同种物质，不同状态的分子之间的间隔老师活动学生活动设计意图老师不同状态下分子间间隔是一样 的吗？下面大家来做两个探究试验：【分组试验】同种物质，不同状态的 分子

18、间间隔的比较试验步骤：（1）用针筒抽职确定量空 气，手指堵住针头，挤压气体，视 察针筒的读数有什么变更。（2）将针 筒抽职确定量水，手指堵住针头，挤 压液体，比较：液体与气体，谁更简 洁压缩？为什么？【板书】3分子之间有间隔。一般状 况下同种分子间间隔：气态液态 固态老师:液态分子间间隔确定比固态分 子间间隔大吗？【板书】水的液态分子间间隔固态老师:请大家看一看不同状态下分子 间间隔的三维模拟学生做分组试验，体 会不同状态的分子 间间隔是不一样的。 学生回答：（1）针筒 的读数明显变小；（2）气体更简洁压 缩，因为气体分子间 间隔比液体分子间 间隔大。学生观看三维模拟 动画通过分组试验，让学 生自己感知：不同 状态的分子间间隔 是不一样的。借助三维模拟动画， 帮助学生感知微观 世界【分析归纳】温度和压强对分子间间隔的影响