人教版高中语文第五册《陈情表》说课稿模板.docx

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1、人教版高中语文第五册陈情表优异授课稿模板一、说教材陈情表是人教版高中语文第五册第二单元的自读课文本单 元的四篇课文都属于中国古代散文单元授课目的是经过朗诵掌握作 者的思想感情鉴赏文章的语言特色二、说授课目的及授课重难点新教材在文言授课编排上有明显的“两重”“两重”是指重视 朗诵重视积累；依照授课大纲解析本文特色结合学生实质特确定以下 授课目的：1 、熟读并背诵课文积累整理重要的文言知识2、品味作者在表达中蕴涵的真切感情理解“忠”“孝”的含义3、鉴赏本文直抒真情不加雕事用词得体的写作技法授课的重点依旧是实词虚词授课难点是领略真情领悟作者怎样逐层深入地叙事陈情三、说教法主要指导学生用“四读法” （

2、速读、朗诵、品读、研读）并结合适当的课堂谈论让学生在自主、合作、研究的过程中完成对课文的理四、说授课过程1、导入新课苏轼从前说过： 读出师表不下泪者其人必不忠读 陈情表 不下泪者其人必不孝读祭十二郎文不下泪者其人必不友今天我们共 同领悟陈情表中的“孝”陈情表(板书)2、讲解题目所涉及内容并引出作者和写作背景陈：陈述“表” 是一种文体是古代奏章的一种普通以向皇帝陈情为内容3、结合“表”的文体特色提问：(1)是谁陈情？李密(224287)西晋武阳人又名虔字令伯少时师事出名学者谯 周以学问文章出名于世曾经出仕蜀汉担当尚书郎屡次出使东吴很有才 辩晋武帝征为太子洗马李密以祖母年老多病辞不应征(2)向谁陈

3、情？晋武帝晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝为人阴险多疑建国初 年为笼络人心对蜀汉土族采用怀柔政策征召蜀汉旧臣到洛阳任职(3)陈什么情？李密向君王上书陈述祖母刘氏年老多病无人伺侯暂不能够应征 央求辞官终养祖母的衷情(4)怎样陈情？此处可结合学生详尽状况而定主要目的引导学生从课文每一段 得出李密陈什么情、怎样陈情引入课文内容4、范读正音在范读正音从前给学生轻声读课文勾画说明的时间若是直接范读会有相当多的学生会忙着听音注音而忽视节奏和感情所以普通状况我会给学生几分钟让学生把说明的音移到课文中这样范读时才干提出听读要求：听准字音听清节奏听出感情5、朗诵指导本来在正音此后安排有个别学生分别朗诵尔后就学生朗

4、诵中存在的字音、节奏、感情办理问题进行谈论、谈论、指导6、学习过程这一部份我主要想安排3个任务重点是和学生谈论字词（重申字音）梳理结构简单赏析（板书内容）二是在此基础上指导背诵并进行分组 朗诵比赛三是坚固词句、通假字、文言实词7、课堂小结：陈情表这篇文章它的动人之处也就在于李密将孝道表达地情真意切从小抚养自己的祖母已到行牵就木“江河日下气味奄奄人命危 浅朝不虑夕”正需要自己养老送终；李密再三重申：“臣无祖母无导致今天；祖母无臣无以终余年”恰到利处地提出了 “先尽孝、后效忠”忠孝两 全的解决方法还作了 “生当陨首死当给草”的保证晋武帝终于被李密的苦情、亲情、孝情、忠情深深感人了孝是中华民族的传统美德希翼我们同学能将这一美德宏扬光大希翼李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟有所行动为亲人捧上自己怕微薄但却诚挚的 回报8、作业部署：坚固本文所学内容以“亲情”为话题写一篇作文五、说板书设计