幼儿园国学教案古诗《望庐山瀑布》.docx

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1、古诗望庐山瀑布活动目标：1、了解古诗大意，感受大自然的神奇美丽，展开想象，体会诗人的情感。2、学会本课生字，培养自学能力与语言感悟能力、语言表达能力。3、有感情地朗读古诗，并能背诵默写古诗。开展语文实践活动。教学过程：一、情景导入。1、同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，疆土辽阔，风景优美。请看大屏 幕（出示课件，配乐），说说你感受到了什么？还记得叶圣陶爷爷的诗篇瀑布 吗？（齐诵）叶圣陶先生笔下的瀑布幽美轻灵，有如一位行吟诗人的咏唱，而唐代 大诗人李白眼中的瀑布是怎样一番情景呢?今天，我们一起来走近脍炙人口的诗 篇-望庐山瀑布，感受诗人诗中的美丽景象。齐读课题，板书课题:望庐 山瀑布。这是一

2、首赞美瀑布的古诗，请大家饱含深情地再读课题。二、理解题目，了解诗人1、唐诗是我国历史长河中的一支烂灿的奇葩，它以其用词精炼、音韵和谐、意 境深远赢得了亿万炎黄子孙的喜爱。在几百首唐诗中有写情的，有写景的，有 描绘优美意境的，有抒发气势磅礴的。2、下面请同学们自由读古诗。（1）自由读古诗，想想你读懂了什么？感受到了什么？（2）提出不懂的问题。3、 “庐山”是我国的名山，它在哪儿？（在我国的江西省九江市南部“庐山” 它是个风景秀丽、令人向往的地方，我国的著名风景区。）生字“庐”，说一说 你是怎么记住它的？（因为“广”字的下面是窗户的“户”，就好像是广阔的天 宇之下有一个“窗户”，“庐”就是指简陋的

3、茅屋。比如:茅庐、草庐、三顾茅 庐。）“庐”和下文的“炉”怎样区别？在庐山的西北部有一道瀑布，“瀑布” 的“瀑”字与水有关，离不开水字旁，注意不要把最后一部分写成“水”字。4、作者李白是一个什么样的诗人?学生互相交流资料，了解诗人李白。（李白， 字，太白，自号“青莲居士”，有“诗仙”之称。李白的一生，是“济苍生”、 “安社稷”、报效祖国的一生，又是酷爱祖国大好河山，不知疲倦地寻求大自 然之美的一生。李白喜欢喝酒，“斗酒诗百篇”的李白，是集“诗仙”、“酒 仙”于一身的奇才.三、试读古诗，初知诗意。1、同学们知道的真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样子的呢?请同学 们仔细地再读一读下面的诗句。

4、2、指名试读，教师范读、指导朗读，学生初步感知诗意。四、品读诗读，理解诗意。1、读了这首诗，你们读懂了什么？看到了哪些景象？（太阳、香炉、紫烟、瀑布、 流水）（“日”是指太阳，“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状 尖圆，像座香炉。）讨论交流：（1）诗中为什么不用“升”而用“生”呢?为什么会产生紫烟呢？（由于瀑布飞泻, 水汽蒸腾而上，在太阳光的映照下变成了紫色的烟雾。）（2）词语:生火 生炉子 升旗 升起 学生反复读这两组词语，小组讨论“生”和 “升”两个字意义上的异同。（3）、让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。（“飞”、“落”写出了瀑布 凌空而出，喷涌而下。“挂”，瀑布本是流动的

5、，作者却巧妙地将动态定格， 化动为静，维纱维地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。同时，也只有大自然能挂 起如此气势磅礴的瀑布，其中不正隐含了作者对大自然的神奇力量的由衷赞美 吗?）这些词让你想到一个怎样的画面？（太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升 腾起紫色的烟雾，远远望去，瀑布就像挂在前面山峰间的一条大河。）这是作者 从远处来观看瀑布，从大处着笔，概写所望到的全景。2、此时作者站在哪儿观看瀑布？请大家再次读诗句。从哪些字词知道的？（诗中 的“望”、“遥”）是的，因为瀑布高大，从远处看才能观其全貌。3、瀑布如此雄壮瑰丽，你们感觉到了它的磅礴气势了吗?从哪里感觉到了这种 气势呢?请大家再次回到诗句中，默

6、读诗句。“飞”字突出了水流速度怎样？“直”说明了山势怎样？（陡峭）“三千尺米”，说明了什么？真的有三千米 吗？（夸张手法）4、长长的水流飞快地从山上直泻而下，简直让人不敢相信，于是诗人有感而 发（齐读）疑是银河落九天”。小组交流：（1）为什么“疑是银河落九天”中用“疑”不用”像？（引导学生回 忆静夜思中的诗句“床前明月光，疑是地上霜。”）（2） “银河”、“九天”各指的是什么？（晴朗的夜空，天上呈现出一条明亮的 光带，夹杂着许多闪烁的星星，看起来像一条银色的大河，这就是人们常说的 “银河”。“九天”，天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为“九 天”。）五、活动结束 带领幼儿有感情的朗读，

7、感悟朗读诗歌，边读边读想象画面。师生齐诵，再现 诗中的壮观景象。古诗逢雪宿芙蓉山主人活动目标：1、理解逢雪宿芙蓉山主人古诗的意思。2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。活动过程：一、导入：师：老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听一一（是什么声音？）风呼呼 地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显 得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一 户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫：- 全班齐读课题。1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主人学生回答完后，老师说：“那谁能说说课题是 什么意思？ ”例：哪个词是遇到的意思？

8、（对，从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。） 师：这首诗是谁写？（唐刘长卿）过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走 进唐代诗人刘长卿。2、（出示课件）介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发 放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他 自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感伤身世之作。逢雪宿芙蓉山主人就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。二、初读课文，整体感知。师：好了，咱们对诗人刘长卿有了一定的了解，相信从他的诗中你们一定也能 感受到作者当时的心境。请欣赏古诗逢雪宿芙蓉山主人，听的时候，注意 诗

9、中生字的读音。1、听范读。（出示课件）师：同学们刚才听得可认真啦，现在请你们打开课本 119页，大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。2、学生自由朗读古诗。师巡视。（课件出示古诗）3、同学们的读书声真好听, 看看大屏幕，红色的字就是我们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否 还认得的它，谁来读一读这首古诗。指名读，评议（主要是字音）预设1师：（点评：读得字正腔圆，真好！）谁还想来读？这两位同学表现得真不错，现 在请全班像他们那样读一读，能做得到吗？齐读古诗预设2师：谁来读？（点 评：读得非常认真，但不知同学们发现了没有，她有一个字读错了，谁来帮他 读正确。）真不愧是个小老师。指名读：谁

10、再来读一读？四、情感升华熟读成诵1、师范读，学生想象是的画面。师：听着同学们朗读，老师也想来读一读了，好吗？请同学们闭上眼睛，想象 诗的画面。师范读。（课件出示）师：随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了 怎么样的画面，怎么样的情景？2、分男女读（课件出示古诗）师：同学们请想一想，当诗人出远门，遇到这样 的下雪天时；当他一个人走在这上路上时，难道他的内心就不孤独寂寞吗？（老师指着屏幕说，请男生齐读古诗。）师；当诗人一次又一次的被贬，当他 被诬陷时，难道只是身体上的寒冷吗？不，这不仅仅是身体上的寒冷，更是“心寒”。（老师指着屏幕说，女生读）师：当诗人看到这简陋的茅屋，当他 看到所有贫苦人民为生活而奔波时，难道不为他们而感到悲伤与同情吗?全班读 过渡：听着你们的朗读，我知道，我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。3、配乐背诵古诗师：请全体起立，我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没 关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟 随作者走进古诗。五、活动结束 带领幼儿有感情的朗读古诗