幼儿园语言小班说课稿.docx

《幼儿园语言小班说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园语言小班说课稿.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园语言小班说课稿一、说教材1、设计意图孩子对小动物天生有着一种特殊的感情，无论什么时候什么地方, 都会对它们表现出莫大的关心与好奇。数一数这首儿歌正是以幼 儿最感兴趣的动物作为题材，能够深深地吸引幼儿，而且儿歌中还蕴 含了数字、方位这一科学方面的信息，有着很大的教育价值。此外, 它还是一首带有绕口令色彩的儿歌，包含了韵脚相同的5种动物，能 够矫正发音部位，对提高幼儿的语言表达能力、对幼儿进行语言美的 熏陶有着很大的作用。新纲要在语言领域也指出：要引导幼儿接 触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮 助幼儿加深对作品的理解和体验。于是我设计了本次语言活动。2、幼儿情况分析

2、本活动选择在小班下学期进行。3、4岁的幼儿正是处于语言发展 的关键期，让幼儿进行一些绕口令等语言的训练更有助于他们能正确 的发音。但小班幼儿思维具体形象、注意时间短，兴趣稳定差，新异、 强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意，所以我根据小班幼儿的 特点制作了 ppt,生动的课件能为孩子们创造一种游戏化的情境，运 用声音、图象、动画，生动形象地展示了认知对象，调动了幼儿的视 觉、听觉、各种器官，如同和动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿 在看看、找找、说说、听听、念念中自由地去学习，在活动中保持较 高的兴趣。3、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据 小班幼儿的年龄特点

3、，我把本次活动的目标定位于：（1）感知理解儿 歌内容，读准虎、鹿、猪、兔、鼠的音。（2）借助ppt课件，初步 学习运用方位词。（3）体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地 参与活动。4、说重点难点。本次的活动的重点是理解儿歌内容，学说儿歌，读准儿歌中五个 小动物的发音。难点在于第二个目标，初步学习运用方位词。二、说活动过程（一）导入（出示ppt中背景图与小动物画面）师：小朋友看一看，这里有哪些动物朋友啊？我们跟他们打个招 呼吧。（幼：小老虎，你好！）（以开门见山的方式引出了儿歌的主角：5个小动物。形象生动、 色彩鲜明，激发了幼儿参与活动的兴趣。跟小动物问好，不仅是一种 礼貌，也在无形之中让幼

4、儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠的发音，为目 标一做铺垫）（二）分句播放ppt课件，感知理解儿歌内容，学说儿歌。1、师：动物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，现在我们去把他 们找出来好吗？老虎会藏在哪里？（幼儿自由猜测）我们一起来看看, 这只老虎到底藏在哪里？（按老虎按钮键，出示背景为山的图片）原 来啊，这只老虎藏在哪里啊？（幼：山上）我们把它叫出来吧：小老 虎、小老虎，出来吧。（播放老虎从山里跑出来的动画）有一句好听 的话也说了这件事情，我们一起来听听看。（播放声音山上一只虎 及文字动画）我们也来学一学吧。2、在讨论第二、三个动物的时候，也用此方法，先猜测动物可能 会隐藏的地方，然后教师利用动物按钮

5、键验证幼儿的猜测是否正确， 集体把小动物喊出来，学说儿歌中的短句。3、在讨论第4个小动物的时候，待幼儿将小动物喊出来后，提出 要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：哪里一只x，可以先与 旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。4、最后一个小动物小老鼠被喊出来后，直接请幼儿一起来用相应 句式的话说一说。5、整理，引出儿歌最后两句。（出示相应的动画）师：一共有几 位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏？我们一起来数数看。它们是谁呀? 这一次，请小朋友用一个字来说说看。（这一环节是活动的中心部分，运用了 ppt课件，幼儿能够主动 地去猜测动物藏的地方，初步地运用一些方位词，为目标二服务。另

6、 外，生动有趣的动画、多样的形式使得原本枯燥、乏味的语言教学变 得有生趣了，吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句，更好地促进 目标一的达成。儿歌的最后一句虎、鹿、猪、兔、鼠这几个的发音，是本首儿歌中最难的一句，我提出了用一个字来说一说的要求，进 行了重点强调与练习）（三）完整播放儿歌1、完整欣赏儿歌。师：刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐 藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。（播放ppt最后一张）2、师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。（幼儿学说儿歌，教师播放课件，运用课件中的动画帮助幼儿记 忆儿歌内容）3、接龙游戏：老师说：山上一一幼儿接：一只虎（利用动物按钮键点击到相应 的动画中提醒幼儿。那么这里就不仅是帮助幼儿利用游戏进行儿歌的 复习巩固，也充分突出了多媒体课件中按钮的便捷性）（四）游戏捉迷藏。1、师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同 的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来？2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。3、交流：刚才你藏在哪里？（窗帘后面、桌子下面）（捉迷藏游戏的加入，使得活动动静结合，保持了幼儿的兴趣；另 外，交流的环节也是非常重要的，为幼儿提供了运用简单的方位词的 机会，更好地将本活动的难点处理落到了实处）