幼儿园大班儿歌说课稿.docx

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1、幼儿园大班儿歌说课稿儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生 所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学 生，能起到意想不到的效果。以下是幼儿园大班儿歌说课稿，欢送 阅读。恭敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班语言活动，诗歌摇篮，本 次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四局部发展阐述。1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导 大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之 感受语言的丰富和优美，并通过多种活动匡助孩子加深对作品的理 解和体验。”诗歌摇篮是在大班上册学习了风在哪里、好孩子的根抵上发展教学的，为后面学习毕业诗做

2、好铺 垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优 秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的 把大海、天空、花园、妈妈的手这些夸姣的体面比喻成摇篮，描绘 出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能 激发孩子热爱大自然憧憬大自然的情感。非常适合孩子的学习。大 班孩子已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选 择这一教材符合大班孩子学习特点。根据纲要中指出，各领域的教 育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整 合。（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏送宝宝回家、情境表 演加深孩子对诗歌摇

3、篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动摇 篮处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一 课时，我根据教材特点和本班孩子的实际情况，安排两课时，第一 课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿 编。第二课时是稳固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次 活动是第一课时。3、说目标：（接着说活动目标）大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着 导向作用，根据孩子的年龄特点和本班孩子语言开展的实际情况， 我确立了以下几点目标：（一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁 静的优美意境。（二）能力目标：培养孩子的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹

4、”，引导孩子斗胆发展想像，学习初步仿编 （三）情感目标：培养孩子热爱大自然、热爱生活的夸姣情 感。4、活动的重点和难点：孩子要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的根抵之 o因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本 次教学活动的重点。孩子要仿编散文需要建立在一定的知识经历的根抵上且需要丰 富的想象力。而大班孩子知识经历不够丰富，想象力比拟薄弱，因 此如何引导孩子如何根据摇篮的句式，发展仿编也就成为了本次教 学活动的难点。5、活动准备：为了匡助孩子对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下 准备（一）经历准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动 引导孩子观察诗歌所提到的景物

5、：天空、花园、大海，让孩子亲自 感受大自然的美，为诗歌摇篮教学的开展奠定情感根抵。（二）物质准备：将诗歌摇篮制作成多媒体课件，能整首 播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景 图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲摇篮曲教学方法是教学活动顺利发展的保证。纲要指出：教师应成为 孩子活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和孩子 的生活经历，本次活动所采用的教法有：（情境创设法、）多媒体 演示法、启示提问法、分段教学法等主要教学方法。情境创设法：新课程理念告诉我们，孩子的学习总是伴有着特 定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创 设情境，在活动始，我创设了摇篮曲

6、温馨、宁静的情境，导入 新课；在活动中，我创设了送宝宝回家的游戏情境。匡助孩子 理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习兴趣，促进了孩子 对文学作品的理解。）多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观， 能化静为动，化虚为实，容易激发孩子的学习兴趣，针对孩子动作 思维占优势的特点，活动中我将诗歌摇篮制作成生动形象的多 媒体课件，音像结合发展教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形 象，增强孩子对文学作品内容的理解。分段教学法：孩子教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学 是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整欣赏的 根抵上，根据诗歌摇篮内容中构造的不同变化分成三段，按“扶一半

7、扶半放一一放”的认知序，发展分段教学，从而加深孩子 对作品理解和感受。）此外，我还应用了表扬鼓励法、归小结法等教学方法。教师应尊重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活 动我预设了以下几种学法匡助孩子学习：1 .游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是孩子最喜欢 的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活 动中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的游戏，匡助孩子进一步理解 诗歌内容，提高孩子的口语表达能力和表演能力。2 .多感官参预法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘 记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让孩子看 一看摇篮的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”

8、动作匡助孩 子理解体验诗歌的意境美。3 .合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习 方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在摇篮 仿编中，我让孩子合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇 篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让孩子在合作讨论中相互交 流、相互学习，充分发挥孩子学习的自主性。本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生 活、游戏中，因此，我遵循“以人为本，层层深入”的原那末，我设 计了五个环节：1、律动引入，激发兴趣。2、完整欣赏，初步感知。3、分句感知，加深理解。4、回归整体、情感升华。5、引导仿编、体验创造。第一局部：律动引入，激发兴趣。环节目标是：

9、激发孩子参预活动兴趣，让孩子处于最正确学习 状态。所采用的教学方法有：情境教学法、启示提问法。我设计了 2个环节：1、表演体验：活动一开始，我播放摇篮曲创设温馨、宁静 舒畅的情境，让孩子学小宝宝走进入活动室。激发孩子学习兴趣。2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是 什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让孩子对摇篮有了初 步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。第二局部：完整欣赏，初步感知环节目标是:完整欣赏,初步理解诗歌内容.所采用的教学方法有情境教学法、启示提问法、多媒体演示 法，本环节我设计了 2个环节：第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问

10、：诗歌的 名字叫什么？你听到了什么？通过提问，匡助孩子初步感知散文内 容。第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。提问：小朋 友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的 提问，让孩子有了想象和自由讲述的空间，提高孩子的想象能力和 语言表达能力。教师引导孩子用好听的词来表达自己的感受，如： 温馨、宁静、舒畅。第三局部：分段感知，加深理解环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。所采用的教学方法有：多媒体演示法、多感官参预法、启示提 问法。本局部是重点环节，我设计了 3个小环节。L教师精导，教学第一段先播放课件1,提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？ 星宝宝怎么样啦？

11、通过提问匡助孩子理解第一段内容，在答复的过 程中我结合动作匡助孩子学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结， 教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。2,师幼互动学习第二、三段播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇 篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？匡助孩子 理解二、三段内容，结合动作匡助孩子理解“轻轻翻”、“轻轻 吹”。3.孩子互动学习第四段出示第四段画面，让孩子自由交流讨论第四段内容，然后请全 班孩子想动作来表现第四段内容。孩子边做动作边朗诵儿歌，并注 意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗 读。通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放一放的认知顺序进

12、 展教学，为孩子提供了一个想说敢说喜欢说的有时机说，并得到积 极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，到达环节目 标。第四局部：回归整体、情感升华环节目标：进一步体味诗歌的内容采用的教学方法有：游戏法、启示提问法教师和孩子在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍, 然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢的句子读 给小朋友听一听。给孩子提供一个说的时机。为什么说蓝天、大 海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回 家”的游戏匡助孩子理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大 海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的 背景图上。教师发展小结，

13、匡助孩子发现生活中的美，对孩子发展 热爱大自然、热爱生活的教育。第五局部引导创编、体验创造环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容采用的方法：自主探索、合作讨论、启示提问法我设计了 2个环节1、 让孩子了解诗歌的构造特点。孩子朗诵儿歌，教师逐一出 示相应的图片，然后引导孩子纵向观察：第一排，什么是摇篮？第二排，摇着什么宝宝？第三排，怎么 摇？第四排，什么宝宝睡着了？通过形象直观的教具演示，孩子应该会很快理解诗歌的构造特 点。2、孩子自由仿编，教师巡回指导，对能力强的孩子可以根据 自己的想象发展仿编。对能力弱的孩子，我将示范仿编或者提供前 半局部图片让孩子编后半局部，或者提供后半局部图片孩子编前 半局 部。对编得好的孩子发展表扬鼓励、对仿编较艰难的孩子， 鼓励他 积极参预仿编活动。最后将仿编好的诗歌发展朗诵，体验 创造的快乐。总之，本次活动从有趣的音乐活动开始，然后通过多种教学方 法，让孩子在充满游戏性、趣味性的活动中积极主动的感知理解和 提升，从而受到良好的教学效果。以上就是我对本教材的理解分析 和设计，谢谢评委老师！