幼儿老师教育随笔选集.docx

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1、幼儿老师教育随笔选集幼儿园里的孩子，他们年龄小，对一切事物都充满了好奇，他们 对不懂的事情爱问个为什么，包括我们的大人认为很无聊的事情，面 对孩子的提问，有时我们觉得很烦，心里总认为这时有些孩子故意调 皮捣蛋，有时会对提问的孩子呵斥一顿，我们不耐烦的拒绝，往往会 么抹杀孩子求知的欲望。我们班有个孩子叫黄国祥，遇到任何事情都爱问个为什么，今天 我们正在区角活动，别的小朋友都玩得正起劲，黄国祥猛然间站起来 问：老师，你看前面怎么冒黑烟。我知道是前面瓷料厂冒出的，但 是我没有给孩子解释，却反问了他一句：老师现在让你干什么？”面 对孩子我的斥责，孩子两眼直直的盯着我，似乎站在他面前的我是个 凶恶的坏人

2、，看到孩子审视我的眼神，我意识到自己的做法有些不妥， 但当时我只是为了维护自己那一点老师的尊严，没有纠正自己的错误, 孩子一声不吭的坐下了，这一整天他没再问我一个问题。此后，在活动课上，我发现这个孩子变得沉默寡言，时刻保持着 谨慎的态度，生怕自己的行为会触怒老师，回答问题时，声音也不再 像以前那么响亮。通过这件事，我觉得我们作为一名教师，应时刻保持平静的心态， 对孩子提出的问题我们应该耐心讲解，不要因一时的反感拒绝他们， 这样不但给孩子的心灵留下创伤，还有可能抹杀他们的探究欲望。在这里，我对黄国祥小朋友表示歉意，说声：对不起，有什么问 题只管问，老师一定给你解答。上厕所时，遇见了同时来上厕所的

3、尔曼。尔曼一见我就问老师， 为什么老师的厕所要用木板挡着呢?你说呢?我稍微犹豫了一下，反过来问尔曼。是因为老师上厕所的时候怕被小朋友看见呗尔曼一脸天真地说。可是，为什么小明友的厕所不用木板挡着呢?尔曼又问。你说呢?我为这孩子爱提问感到欣喜，又反过来问她。搞不懂。尔曼若有所思，旋即又问：我可以上老师的厕所吗?当然可以。我毫不犹豫地回答她。看得出，孩子很兴奋，快速地 跑到有挡板的厕所去了。因拆迁需要，幼儿园搬迁到这所临时校舍内，妇于是暂时使用， 有些设施处理比较简单。比如这临时搭建的厕所，最然内部设施一应 俱全，但因空间有限，女教师厕所就直接套设在女生厕所内，唯一不 同的是，在大人的蹲便器之间用一

4、块半人高的木板隔开了。要是小朋友的厕所也有这样的板板挡着就好了。入还没出来，尔 曼就在发表她的感慨。为什么呢?你希望小朋友的厕所用挡板挡着吗? 我一边洗手一边 问她。当然啦，用板挡着就不会被别人看见小屁屁了呗。这孩子，真是 快人快语。孩子的话不禁令我汗颜：我们总是提醒孩子，要提高自我保护的 意识，要学会保护自己的方法，甚至一遍又一遍地告诫孩子：裤衩 和背心覆盖的地方禁止别人看，禁止他人摸。但我们却常常自以为 是地忽略孩子的感受，就像今天尔曼所说的厕所问题一一事情虽然很 小，孩子也是无意说起，却向我们提出了警示：孩子也有人格尊严, 孩子的隐私更需要尊重，孩子的感受不容忽视。幼儿园要进行跳绳比赛，

5、班里掀起了一股跳绳热，一到户外锻炼 时间，孩子们就拿出绳子来练习，只有玲玲站在操场上不动。我上前 问道：玲玲，你怎么不跳绳啊?玲玲说：不高兴。有很多小朋友 也不会，可大家都在认真地练习啊，我们一起来试试吧!我边说边拿 了根塑料绳子递给她。玲玲见状扭开身子：我就是不高兴。玲玲是个胆小的女孩子，动作协调性较差，平时遇到困难，也从 不主动告诉老师，我们请玲玲尝试做一些事情，她也总喜欢以不高 兴来拒绝。我想，除了与家长联系、多给玲玲动手做事的机会之外， 教师的鼓励或许能让玲玲在积极的支持和帮助下改变这种拒绝参与 活动的状态。一天，户外活动时间。玲玲依旧站在场地上不动，看着同伴在边 上练习。玲玲，老师和

6、你一起练习，好不好?我问。不高兴!玲玲 语速很快地回答，但随后，我却又听到了她声音很轻地说：我不会 跳，小朋友要笑话我的。我看出了她的心事，拿了一根她喜欢的粉 色塑料绳子，把绳子的手柄放在她手里，手把手地教她张开手臂，用 力把绳子从身后向前甩过头顶，甩到前面，再双脚并拢跳过绳子。一 次，两次我拿着绳子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。 慢慢地，从绳子停止在面前跳过去，逐渐地加快速度，绳子甩到前面 的时候同时跳过去。有我陪着，玲玲似乎感受到了一种安全感，只要 我稍稍握握她的手暗示她，她就会捏紧绳子，一遍又一遍地练习。就这样，我每天带着她一起练跳绳，每次跳绳结束，我都会在全 班孩子面前表扬她

7、，说出她的一点小小的进步，而玲玲，也再没有向 我说过不高兴。曾经看到过这样一句话：爱和认可能够激发孩子的 积极情绪，增强孩子的自信心。是啊，如果我不能听懂玲玲不高兴 背后的潜台词，不能在活动中与孩子沟通，那么，我就永远无法得知 孩子内心的真实想法，也无法引导孩子获得新的发展。孩子们经常是话中有话，我们不仅要具备敏锐的观察力，捕捉来 自孩子的各种信息，还要注意倾听孩子、读懂孩子的潜台词，做个有 心人，引导孩子按照自己喜欢的方式去学习、去探索，让孩子感到自 己是被尊重、被理解、被认可的，从而使孩子建立自信，积极地参与 到各种学习活动之中。午餐后，小朋友们在在走廊里对弈。机灵的乐乐突然走到我面前 说

8、：唐老师，我和浩浩、夜夜、庭庭、鸣鸣、诺诺联合起来跟你下 象棋，你行吗?那口气，分明是挑战。行!你派谁主阵? 我欣然应战。乐乐就像是即将上战场的士兵，兴奋地说：我们选浩浩当主阵, 我们助阵。摆好棋子，双方开战，小朋友们一下子争论起来。浩浩说：先当 头炮。乐乐却说：不行，要先飞象。诺诺则伸出手拿起棋子：先 跳马!浩浩急了： 你们搞搞清楚，是谁当主阵?乐乐说：我是帮助 你，我们要团结的呀。“呵呵，我还没出兵，你们就起争执了，还怎么开战呀?我笑着提 醒他们，快快商量好，请一个实力最强的人跟我较量，其他人当军 师，在旁观察思考，把握方向，关键时刻我允许你们商量。浩浩一招当头炮，打了我一个兵，我也用同样

9、的方法还击了一下， 浩浩第二招跳马又想吃我的炮，我将炮往后移了一步。第三招，浩浩 出车看住我的马，我将炮八进二，布下迷魂阵。浩浩正要继续跳马, 诺诺说：不行，下一步唐老师要双炮将了，帅先上来。乐乐和鸣鸣 随声附和，浩浩也意识到了： 这一招你们想得很及时，不能让唐老 师有可乘之机。”真是三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，我可不能小瞧他们，每一步要 小心谨慎，步步为营，才能让他们心服口服。苦车赶炮、回马枪、抽 车将我的兵力明显强大，孩子们有些沉不住气了，但他们还是很 镇定，坚持到了最后一步。我用实力赢了这帮可爱的孩子们：输赢 乃是兵家常事。鸣鸣大声说：失败乃是成功之母。是的，多多练习，就能提高下棋的水平。

10、我冲着孩子们竖起了大 拇指：不过，你们能够坚持到底，决不投降，是真正的勇士!闲暇时，和孩子们唠唠家常，听听他们的小秘密，分享着共同的 快乐。午饭后，和孩子们来到紫藤架下，或是沐浴着冬日里的暖阳，或 是轻拂着春天里的微风。这段时光，是最惬意的，孩子们三三两两地 聚在一起，有的拿着心爱的玩具一起分享、有的拿着新买的蜡笔畅快 涂鸦，而这时，也总会有几个孩子围在我的身边，和我没大没小地 闲聊。一向阳光的浩浩这几天愁眉苦脸，也不和小伙伴游戏了。我把他 拉到身边坐下，握着他的小手问他为什么不开心。早熟的浩浩欲言又 止，最后，凑在我的耳朵旁悄悄说出了缘由。接着，忧心忡忡地问我 老师，等我爸爸和新妈妈结了婚，

11、我妈妈就不能回来了是吗？ 老 师，要是爸爸和新妈妈有了小弟弟，是不是就不喜欢我了啊？ 老师, 我还是希望爸爸妈妈能复婚。听着孩子焦虑地倾诉，我知道他现在 心底最大的愿望是爸爸妈妈能回到一起。我想，这真是个忧伤的秘密, 但愿我的倾听能分担一些浩浩的苦闷。一次，小大人似的雯雯则一边摸摸我的手，一边甜言蜜语地说 老师，你像牛奶白！ 听着这广告词般的夸奖，我顿时忍俊不禁地对 她说你也挺白的啊！ 哪里呀，我一点也不白。我爸爸黑得像墨汁 （她爸爸是驾校的教练，天天风吹日晒），所以我也不白了。我妈妈 说我要能再白一点就好了！ 雯雯有些愤懑却又充满期待地说。原来， 小姑娘的心愿是能像童话里的公主那么皮肤白皙啊！我想，这真是个 可爱而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待这个秘密能慢慢成真。这些片段其实都是几年前的画面了，然而却令我印象深刻。集体 活动中、区域游戏时，老师都不可能与孩子闲谈这些家常琐事。而利 用这些闲暇时光和孩子们好好聊聊，你会看到很多平日里看不到的画 面、听到平日里听不到的话语、发现平日里不容易被发现的秘密一一 有孩子们的忧虑、有孩子们的心愿、有孩子们的喜好、有孩子们最内 心深处的想法。和孩子们聊聊，听听他们的小秘密，分享他们的快 乐、分担他们的忧愁，会使我们越来越了解和理解孩子，使我们的心 离得更近。