湖北省新高考联考协作体2021-2022学年高一下学期期中考试语文解析.docx

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1、2022年湖北省新高考联考协作体高一春季期中考试高一语文参考答案LA【解析】本题考查筛选文章信息的能力。B. “我国北方地区生活的汉民族”错，原 文是“我国北方地区生活的各民族”；C.强加因果；D. “它能够将中国智慧、中国精神更抽 象化地展现于世界面前”错，原文是“是中国智慧、中国精神的具象化表达”。2.B【解析】本题考查对文章有关内容的理解和分析能力。B. “宣扬文明乡风、良好家 风、淳朴民风等文化传统最为重要”理解错误。从原文中看，“文明乡风、良好家风、淳朴 民风等”有“地域传统冰雪文化中的”的限定，不是泛指意义的“文明乡风、良好家风、淳 朴民风等”；再者，对于“地域传统冰雪文化中的文明

2、乡风、良好家风、淳朴民风等”的要 求是“做实”，而不是“宣扬”。3 .D【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。D. “讲好中国故事，弘 扬中华传统文化精神，向世界交出中国答卷”表述不当，无限扩展了 “举办2022年北京冬 奥会的意义”，原文是“讲好中国体育故事，弘扬中华体育精神，向世界交出一份冬季奥运 会的中国答卷:4 .首先指出各地冰雪文化活动中存在的问题；（1分）接着提出解决问题的办法，（1分） 先对如何搞好我国地域冰雪文化建设从理论高度加以论证，（1分）再分三个方面分别地进 行较为具体的论证。（1分）【解析】本题考查分析文章结构和思路的能力。从第一段“纵观目前各地冰雪文化活

3、动 中的展演形式大多都停留在表象的展示阶段，同质化现象比较严重，对冰雪文化的深度 发掘和个性化展示还远远不够”可知，材料二首先指出各地冰雪文化活动中存在的问题。从 第二段“对于我国地域传统冰雪文化的建设来说，就是要将地域传统冰雪文化中的文明乡风、 良好家风、淳朴民风等内容做实，活化为涵盖思想文化、哲学价值、历史传承、文创开发、 遗产保护等在内的新内涵”可知，接着提出解决问题的办法，先对如何搞好我国地域冰雪文 化建设从理论高度加以论证。最后，第三、四、五段分别从“首先，要唤醒地域传统冰雪文 化自觉”“其次，重构地域传统冰雪文化空间”“最后，完善地域传统冰雪文化保护与管理政 策，打造冰雪产业”三个

4、方面进行了具体的论证。5 .冰雪运动最早与人类生产劳动或生活方式息息相关，如最早的以滑雪作为出行方式 的图像及隋唐时期北方少数民族开展“雪上逐鹿”的狩猎活动等。宋代以后的滑雪运动增 添了竞技的娱乐色彩，如拖冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等。明代以后，冰上运动发展更为 专业化、多样化，还举办“冰上运动会”等。（每点2分）【解析】本题考查理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“我国北方地区生活 的各民族，自古以来就开展了各项与冰雪共生共存的生产劳动和生活方式，在历史发展和变 迁中，创造出了丰富多彩的冰雪运动文化”可知，冰雪运动最早与人类生产劳动或生活 方式息息相关，如最早的以滑雪作为出行方式的图像及

5、隋唐时期北方少数民族开展“雪上逐 鹿”的狩猎活动等。从“宋代以后的滑雪运动更增添了竞技娱乐色彩，出现了拖冰凌（雪车）、 堆雪人雪狮等休闲雪上活动，可知，宋代以后的滑雪运动增添了竞技的娱乐色彩，如拖冰凌 （雪车）、堆雪人雪狮等。从“明代以后，冰上运动发展更为专业化、多样化，满族的帆 鞫滑子（简易冰刀鞋）大大增加了冰上活动的技术”可知，明代以后，冰上运动发展 更为专业化、多样化，还举办“冰上运动会”等。A. “面对自己的日渐衰老仍能淡然、乐观”分析错误，从“她有些自嘲地暗想至于下 巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局”可以看出，她为自己的日渐衰老而感到 惶恐和焦虑，试图用这样的方式来转移别

6、人的注意力，让别人忽视她的衰老，可见她此时并 不淡然，也不乐观。7. C【解析】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。C. “批判了她的奢华腐朽”过度解读，小说只是要表现母子二人的坚忍顽强，宁静平和, 从容淡定，坦然乐观。8 .推动故事情节发展，如“路灯及时地亮起来”“引着他的妈往一盏路灯下走”等处对 后文起到了推动作用。为人物活动提供了背景，如“在路灯照不到的暗处”处的描写，为 母子俩吃饭提供了背景。有利于塑造人物形象，如“在路灯照不到的暗处”等内容，写出 了母子二人在艰辛生活中仍坚强乐观的性格特点。（每点2分，答出两点即可。）【解析】本题考查学生鉴赏物象作用的能力。物象的作用一般从人物、

7、情节、环境以及主旨等角度分析。首先找出有关路灯的内容，分析这些内容在各方面的作用。如“路灯及时地亮起来”“借 着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮”，这让她看到“老头”抽烟和“老头”的外貌，因而误 认；如“引着他的妈往一盏路灯下走”，之后她看到母子二人吃饭时的情形，由此可知，这 “路灯”在情节发展的过程中起到了推动作用，因为这路灯，情节一步一步发展下去。然后分析路灯在环境方面的作用。如“在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的 胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿”，表明这路灯为人物活动 提供了背景。其次，母子俩在路灯照不到的暗处吃晚饭，写出了母子二人的艰辛生活，体现了二人坚

8、强乐观的品质。9 .故事的见证者。小说的故事都是通过“她”的所见来叙述的，这增加了小说的真实 性。小说的线索。小说的内容通过“她”的活动贯穿起来，形成一个整体。烘托主要人 物形象。小说通过“她”对衰老的焦虑与惶恐衬托打工母亲老当益壮的坚强品格。揭示作 品主题。小说通过“她”的内心感受揭示小说关注打工者，关注底层人生活现状的主题。（答 出三点即可，每点2分。其它答案言之成理，可酌情给分）【解析】本题考查学生鉴赏人物形象作用的能力。人物形象的作用可以围绕小说三要素以及主题等方面作答。从人物形象方面来看，刚出家门之时，她试图用衣着来掩饰自己的衰老，展现出对衰老 的焦虑和惶恐，而路上遇到的“老头”虽已

9、暮年却不屈服现实，这是用“她”的表现来衬托 民工母亲，凸显民工母亲老当益壮的坚强。从情节方面来看，小说通过“她”的所见所闻串起整个故事，如日落之时走路，路遇民 工母子，内心受到警醒，迎着暮鼓回家，所以“她”是小说的线索。路上所见都是通过“她”的所见所闻展现出来，所以她作为整个事件的见证者，增加了 故事的真实性。从主题方面来看，小说通过“她”的所见所感来展现外来农民工生存的艰辛，如误认民 工母亲为“老头”，如看到“老头”的咳嗽和他们吃饭的情况，这些都展现出对打工者的关 注，揭示了关注底层人生活状况这一主题。11. B （社，土地神；稷，谷神。）12. D （“刘邦又采用萧何的计谋杀死了谋反的韩信

10、”错，应是“吕后又采用萧何的计谋杀 死了谋反的韩信”）13. （1）打猎的时候，追赶扑杀野兽、兔子的是猎狗，能够发现踪迹，指着野兽所在之处 给猎狗看的是猎人。（“发”“指示”各1分，判断句式1分，句意1分）（2）希望你能推辞封邑，不接受护卫之卒，把您全部的家产财物资助军用，那么皇帝 就会高兴了。（“让”“佐”“说”各1分，句意1分）14. 第一问：认为功劳最大。（1分）第二问：萧何是发号施令的人，各位功臣只是根据命令杀敌的人。萧何全宗族几 十人都追随刘邦，而各位功臣只是个别人跟随。（每点1分）【参考译文相国萧何，是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何常常跟随身边帮助他。等到高祖起兵当 了沛公，萧何做

11、他的县丞，常常督察处理日常事务。沛公进入咸阳，将领们都争先奔向储藏 金帛财物的仓库去瓜分东西，唯独萧何先入宫收取秦朝丞相、御史掌管的律令、图书，并珍 藏起来。沛公做了汉王，让萧何做了丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳后离去。而汉王 后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是 因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何又向汉王进言推荐韩信，汉王就任命韩信为大 将军。汉王带兵东出，平定三秦，萧何以丞相的身份留在后方，负责收服巴蜀，镇守安抚， 发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军队供给粮食。汉王二年，汉王与各路诸侯攻打楚军, 萧何留守关中，侍奉太子，治理栋阳。制定

12、法令、规章，建立宗庙、社稷、宫殿、县邑。每 做一件事，总是奏明汉王，经汉王同意，准许实施；如果来不及禀告汉王，就根据情况酌情 处理，等到汉王回来再报告。萧何在关中管理户籍人口，征集粮草，经水路运送给前方军队, 汉王多次弃军败逃而去，萧何常常征发关中士兵，补充军队的缺额。汉王五年，已经消灭了 项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏。由于群臣争功，经过一年多也没把功劳的 大小决定下来。高祖认为萧何的功劳最大，封为部侯，所受封的食邑很多。功臣们都说：“我 们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人 的城池，夺取敌人的土地，或大或小，都有战功。现在萧何没有立过

13、汗马功劳，只是靠着舞 文弄墨发表议论，从不参加作战，封赏反而在我们之上，这是为什么呢？”高祖说：“诸位懂 得打猎吗？”功臣们回答：“懂得J高祖又问：“你们知道猎狗的作用吗？”功臣们答道：“知 道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽、兔子的是猎狗，能够发现踪迹，指着野兽所 在之处给猎狗看的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽,不过是有功的猎狗。至于萧何, 他能发现踪迹，指出方向给你们看，是有功的猎人。况且你们只是自己本人追随我，至多不 过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个人都跟随我，他的功劳是不能忘记的。”群臣听 了，都不敢再说什么。汉十一年，陈稀反叛，高祖亲自统率军队去平乱，到达邯郸。叛

14、乱还 没平定下来，淮阴侯韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计谋诛杀了韩信。皇上听到淮阴侯被 诛杀的消息后，派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千户，命令五百士兵和一个都尉作为 相国的卫士。大家都来祝贺，只有召平感到忧虑。召平对萧何说：“灾祸从此开始了。希望 你能推辞封邑，不接受护卫之卒，把您全部的家产财物资助军用，那么皇帝就会高兴了 J 萧何听从了召平的计谋，皇上果然非常高兴。15. C【解析】本题考查学生对表现手法的鉴赏能力。C项，“借喻”错，应为“借代”。 原文“犹拟朝衣换钓蓑”，意思是“打算把朝衣换成蓑衣”，“朝衣”借代在朝中为官的生活, “蓑衣”借代隐逸生活。16. 对隐逸生活的向往：“平生

15、踪迹慕真隐”中可以看出诗人原本就羡慕那些真正的隐 士，在不得志的境况下希望追寻隐逸的归宿。对自身病痛的感伤：“格是厌厌饶酒病”表 明自己精神状态不好，只借酒消愁，却又体弱多病。对官场失意的愤懑:从“无名无位堪 休去”表明诗人本受皇帝器重，现受权臣排挤而被贬，无名无位。（每点2分）【解析】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。原文“平生踪迹慕真隐”，写作者本就羡慕那些真正的隐士，如今在不得志的境况下希 望追寻隐逸的归宿，可分析出“对隐逸生活的向往”；原文“格是厌厌饶酒病”，“厌厌”表 现出病态，精神不振的样子，写作者已是体弱多病，只能借酒消除被贬的愁苦和伤感，可分 析出“对自身病痛的感伤”；原文“无名

16、无位堪休去，犹拟朝衣换钓蓑”，运用借代手法来表 明两种不同的生活，结合注释，作者本受皇帝器重，现受权臣排挤而被贬，无名无位，透露 出愤慨之情，可分析出“对官场失意的愤懑”。17. （1）为国以礼其言不让（2）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯（3）醐酒临江横槊赋诗18. C【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。彻头彻尾：从头到尾，全部、十足的意思。痛彻心扉：形容痛直接冲击送内心的最深处。 语境指红楼梦完全就是悲剧，应选“彻头彻尾”；如泣如诉：好像在哭泣，又像在诉说。 形容声音悲切。如歌如泣：声音呜呜动人。这里形容“悲惨”，应选“如泣如诉”；各有千秋: 比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。各有

17、所长：各有各的长处、优点，一般多指人 才而言。这里形容塑造的人物形象各有特色，应选“各有千秋恃强逞能：依仗强大，卖 弄才干。恃强怙宠：指倚仗权势凭借宠幸作恶。这里修饰王熙凤“大权在握。应选“恃强 逞能”。19. A【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。选填的句子对应是对贾府四位千金命运的概括，句子结构应当一致，构成排比。符合要求 的是A项。20. B【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A. “被”字误用，“引发同情”搭配不当；C. “被”字误用，“揭露辛酸”搭配不当；D. “揭露辛酸”搭配不当，“引发同情”搭配不当。21 .示例：（1）新疆棉花是棉中贵族；（2）新疆棉花是白色黄金；（3

18、）新疆棉花洁白如雪。 （两个即可，一个2分，两个5分）【解析】本题考查学生根据材料内容拟写比喻句的能力。首先要筛选出新疆棉花的特点“新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白光泽、弹性良 好，以及世界顶级品质等特性”，然后根据这些特点拟写比喻句。比如新疆棉花“洁白光泽”, 可以拟写出“新疆棉花洁白如雪”；“新疆长绒棉因产量稀少”可以拟写出“新疆棉花是白色 黄金”22 .中国棉花看新疆；棉花产量也不断提高；新疆便用采棉机采棉。（每句2分） 【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。第一空，根据前文句式“天下棉花看中国”可知应写“中国棉花看什么”，然后根据后 文“新疆长绒棉因产量稀少”可知，应写“中国棉花

19、看新疆”。第二空，根据“种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级”可知，后句是前句的结果, 据此推断出应写“棉花产量也不断提高”。第三空，根据“早在2018年”“现在采棉机只需三个小时便可完成采摘”可知，应填 写采棉机早就在新疆使用。故填写“新疆便用采棉机采棉”。写作指导：细审材料，可以发现它有三层意思:学习时沉得住气;成功后弯得下腰;失败时抬得起头。 这三句话虽然着眼点不同，但它们都是一个人为人处世的准则和必备的素质。所谓“学习时沉得住气”，“学习”不能狭隘地仅理解为学生时代的课堂学习，还应该指 提高自身素质所作的努力。“沉得住气”，不仅指学习时要屏气凝神，全神贯注，还指在取得 一定成就后，能

20、够抵挡住尘世的繁华喧嚣，在名利面前能保持初心，不负使命，奋然前行。 如果写第一 “得。只要是写学习时沉得住气，如记叙学习时沉住气的表现或具体做法（如 能拒绝诱惑，能心无旁鹫，能放下包袱，不自暴自弃，不怨天尤人等），或论述在学习的过 程中要沉得住气的原因，阐明其意义等均可。“成功后弯得下腰”，实际是要求学生思考如何对待成功的问题，“成功后弯得下腰”可 以理解为“不过分沉醉于暂时的成功而停止不前，仍需弯得下腰继续前行”；或成功后 不能自负、自傲，甚至功劳独揽，否则成功也是失败之母。“失败时抬得起头”，是指在人生遭遇挫折时，失意而不失志，能坦然面对所遭受的打 击，它是沮丧时的自我调整，是失败时的静心

21、反思。只要限定在“失败时”，论述为什么要 “抬得起头”，或阐述如何“抬得起头”，或记叙“抬得起头”的表现均可。建议切入分45分。本次写作任务很明确，根据这三“得”中的一 “得”进行立意。切不可笔墨均分，三则 均写；同时，抛开三个限定语而大谈“人生要沉得住气”“做人要学会弯腰”“生活要抬得起 头”等，都属于偏题，一律在30-36分打分。扣分项评定：出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完3分为止;标点符号出现3处以上错 误的酌情扣分;无标题扣2分。残篇评定：400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）400字以下200字以上的文章，20分以下评分，不再扣字数分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。