绿洲说课稿.docx

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1、绿洲说课稿绿洲说课稿作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课 稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？ 以下是我精心整理的绿洲说课稿，欢迎大家分享。绿洲说课稿1尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是湘教版教材七年级下册第三课 绿洲。一、说教材本课是以“造型表现”为主并结合作品欣赏的综合课。 主要是利用超现实主义绘画的表现技法，结合体现环保意识 的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环保主题有 机结合起来。二、教学目标及重难点认知目标：初步学会欣赏超现实主义作品，并掌握时空 重组的艺术处理方法。能力目标：学生能够初步运用所学营造新奇视觉形象的 基本方法进行艺术表现。情感目

2、标：学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术 表现形式及方法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己 的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式， 在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为交流汇报作好充分 的准备。（一）回顾“培养孩子”的历程，体验那人们坚定的信 心。这幅画面是学生与文本对话的一个重点部分，考虑到学 生理解能力和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。首先, 引导学生找到这一段的中心句，相机出示“可以毫不夸张地 说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通 过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费 用抵得上培养一个孩子呢？鼓励学生再读这一段，抓住重点 的句子汇

3、报自己的感受。在学生的汇报中，我相机出示几个 重点句。如：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱， 好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简 直是块不毛之地！”引导学生运用自己已有的阅读方法来体 会，可以结合书中插图，可以抓住“白花花的”“硬硬的” 等词语，可以抓住“！”可以通过朗读再现等等，来感受那 “不毛之地”的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外 买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结 的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来 水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源 源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来买来 买来挖去填上埋下”采用

4、边读边想象的方 法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得 上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地 体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定 的决心。（二）再现“爱护孩子”的画面，感悟“精心侍弄”的 场景相信在重点点拨第三自然段的基础上，学生掌握了更多 的阅读方法，所以这一画面，我鼓励学生以小组汇报，其他 组补充的方式进行自学交流其中，我重点安排了了一个想象的情境，让学生想象自 己就是那公园里的小树，小草，小花，呼呼呼，一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什 么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头, “

5、沙沙沙” 一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净,感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更 艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？让学生交流 后，通过朗读再现这一画面，学生的理解进入了一个新的层 次。（三）走入“城市风光图”，感受迪拜的美丽、洁净“有了艰苦的开发，园林工人的精心侍弄”自然有了好 的环境。这时，我将以“只有园林工人才这么爱护花草树木 吗？你从哪里看出？ ”引领学生走入如今的迪拜。根据以往 的教学经验，我觉得学生在感悟“城市风光”时难度不大, 这里仍放手让学生自学，学生可以结合课前所看的图片，抓 住“绿树成阴”、“鲜花遍地” “没有一片绿叶”等词句来体 会，也可以朗读来

6、再现画面，在前后的对比中学生充分地感 受到迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。三、拓展延伸，读写结合在总结课文时，学生再一次看到阿联酋那美丽的绿洲, 感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，一定深 有感触。此处，我安排了这样的小练笔：此时此刻，对阿联 酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你最想 说些什么呢？请你写一写。学生对课文的理解对环境的保护 意识得到了集中的体现。此外，我为学生布置了这样几个多项选择的作业：如仔 细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，写 有关环保的公益用语等等。以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进 行修改及调整，以达到最佳效果。板书

7、设计：19沙漠中的绿洲花大代价不毛之地绿树成阴、鲜花遍地精心侍弄绿洲说课稿4沙漠中的绿洲I是苏教版（国标本）小学语文四年级 下册第六单元中的一篇课文。向我们介绍了阿联酋人民在茫 茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树 木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿 联酋人民对美好生活的追求。课文图文并茂，展示出迪拜的 美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，是一篇对学生进行朗读训 练的好教材，也是使学生认识改造环境的重要性，激发学生 热爱人类家园的好体例。学生对阿联酋并不了解，对阿联酋 的城市绿化改造与保护很难有真切的体会。基于以上对教材 简析和学情分析，我拟订以下教学目标：1 .学

8、会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字 组成的词语。2 .培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3 .借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄 花草、营造良好的生存环境的壮举，认识改造环境的重要性, 激发热爱人类家园的情感。其中目标2、3是教学重点，目标3是教学难点。课前 布置学生查找有关介绍阿联酋的资料，为学习课文作铺垫。 我预设用两课时完成教学目标：第一课时我准备采用三个层面的读，首先直接揭题（板 书：沙漠中的绿洲I）,板书课题后指导读题并引导学生质疑。 接着，我放手让学生自主学习，扫清字词障碍。在学生充分 自读的基础上，检查初读情况，相机对盐碱的碱，侍弄的侍 正音，对文中比

9、较长的语句重点加以指导，并通过查字典理 解“星罗棋布”“侍弄”等词语的意思。在读通顺文本的基 础上引导学生以“荒芜人烟的不毛之地，竟然出现了绿洲, 这是怎么回事呢？ ”再次走进文本，进而帮助学生梳理课文 层次，并指导概括课文主要内容。最后布置摘抄好词佳句的 作业。在这基础上引导学生读读第一自然段，透过语言文字, 你看到了一个怎样的沙漠？抓住“到处、白茫茫”让学生想 象沙漠的广阔无垠和荒凉。在这样的沙漠生存是很困难的, 可是在阿联酋这样的沙漠国家中却出现了 “绿洲I”，出示最 后一句话，抓住“星罗棋布”使学生感受到绿洲的多。下面我重点说说第二课时的教学设想。第二课时，我将在第一课时教学的基础上，

10、安排复习导 入、精读感悟、拓展延伸这几个环节引导学生认识改造环境 的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。复习导入：上课伊始，组织学生回顾上节课所学的内容，从而自然 呈现出“沙漠中怎么会出现如此多的美丽的绿洲的？ ”这一 问题，引导学生再次走进对文本的学习，也就进入本课的 第二环节。精读感悟。课文第二、三两段是通过耳闻目睹，了解了 阿联酋人民在茫茫的沙漠中克服种种困难，辛勤种植并精心 侍弄花草树木，终于建成绿洲I,营造出良好生存环境的壮举。 使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情 感。这是本课教学的重难点。我将围绕课始的这一问题，进 行这样的预设：(1)读课文，画出有关语句，并在有

11、感受的地方写上 批注，给学生创设自主阅读的空间。(2)在充分研读的基础上，我引导学生先在小组内朗 读交流，再进行全班交流。当学生交流到阿联酋人民克服困难建成绿洲时，我将作 这样的预设：第一步：阿联酋人民是在怎样恶劣的自然环境中改造环 境的呢？出示句子：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的 盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸 的，简直是块不毛之地！”引导学生抓住“白花花的盐碱、 硬硬的壳、不毛之地”等词语，感受沙漠环境的恶劣，建设 绿洲困难之大。板书：咸而板结 不毛之地。第二步：出示句子“他们从国外买来泥土，买来淡水, 买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜 种植树

12、木的泥土通过纵横交错的自来水管，源源不断地 送到树木花草的跟部。”引导学生抓住“三个买来以及挖去、 填上、埋下”等词句让学生了解到建设绿洲的艰巨和复杂, 打价之昂贵。第三步：出示句子：“可以毫不夸张地说，在这里，培 育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”朗读感悟出阿联酋 人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。当学生交流到阿联酋人民像爱护自己的孩子一样精心 侍弄这些花草树木时我将作这样的预设：第一步：分角色朗读和园林工人的对话。第二步：从园林工人的回答“不！不！”中你体会到了 什么？引导学生联系他具体的劳动过程，还有做的洗脸的动 作中了解浇水是为了使树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。更 形象

13、地感受到阿拉伯人民像对待自己的孩子一样精心侍弄 着这些花草树木。第三步:让我们去看看如今迪拜的风光出示第2自然段, 抓住“绿树成荫、鲜花遍地、没有更不见这些描写 迪拜美的句子朗读感悟体会人们对花草树木的珍爱。完成板 书：绿树成荫、鲜花遍地第四步：播放展现迪拜风光的录象，以“迪拜街头风光” 为题写一段话。第五步：媒体出示沙漠与现在迪拜风光的对比图，使沙 漠之荒凉与绿洲之美形成鲜明的对比，联系沙漠的恶劣环境, 使学生真切地理解绿洲的来之不易，从而体会阿联酋人民精 心爱护花草树木的原因。通过朗读进一步感悟阿联酋人民像 爱护孩子一样，精心侍弄花草树木。板书：恶劣良好从而自然进入最后一段的学习，进一步激

14、发学生对阿联 酋人民的钦佩之情，激发学生改造环境、保护环境的豪情。学完课文，进入第三个环节“拓展延伸”。总结课文并推荐阅读环境改造与保护环境的小故事，布 置实践作业，课后为花草浇水、制作树牌、进行爱绿护绿活 动。沙漠中的绿洲恶劣良好咸而板结绿树成阴不毛之地鲜花遍地绿洲说课稿5一、教材分析绿洲I是初中美术七年级下册第三课的内容，这一课 是以学习“造型表现”为主，结合“欣赏-评述”为辅的 综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技巧，感受超现 实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画 艺术构思对应展开教学活动，把教学与环境保护的主题有机 结合起来。初中生积累的生活经验和理性思维的迅速发展

15、，容易使 其局限于对现实生活最直接、真实的感受中。教学通过营造 新奇的视觉形象，打破学生对于视觉形象的思维惯性，培养 学生积极开放、多元创新的思维习性。二、教学目标知识目标：通过向中外不同类型的优秀艺术创作的学 习与借鉴，使学生能够掌握营造新奇视觉形象的一些基本方 法，初步认识新奇视觉形象产生的特殊艺术效果。能力目标：学生能够积极拓展个体的异构思维及其艺 术视野和表现方法，尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式 及手法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环保意 识。情感目标：培养学生勤于思考的习惯和探索新知识的. 兴趣，引发学生对环境与生存的关注与思考，增强环保意识。三、教学重点：学生能够初步

16、选择、消化和运用所学营 造新奇视觉形象的基本方法，结合环保的主题进行艺术表现。理由：学生在七年级上册已学过和平鸽一课，这一 课是关于公益招贴画的学习，在题材的选择上与本课有一定 的联系，都涉及到环保的主题，因此我在本课的教学重点上 侧重于“强化新奇视觉形象与效果的表现”。教学难点：培养学生积极开放、多元创新的思维习性。四、教学思路：（一）、从调查“绿”、讨论“绿”、欣赏绿洲入手，进行探究学习，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，并激 发他们对环境保护的热情。（二）、研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的 技巧以及在环保主题中的运用。可以通过教材中的超现实主 义的作品和各类艺术创作设计的好例子，

17、去体验其中的方法 和作用。通过学习与创作，鼓励学生进行发散思维，发表“奇 思妙想”，正确地认识理解和选用表现手法。（三）、以“绿”为题，以小组合作的形式，进行讨 论、构思、创作。让学生在同一条件限定下，关注讨论主题， 注重选择、消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。 以竞赛的形式进行陈述、展示各小组的创意，达到激活教 学气氛，深化教学内容的目的。在作业的呈现方式、技巧 方面，强调在理解营造新奇视觉形象的基本方法后，选择学 生易于控制的绘画技巧进行艺术构思的表现，绘画形式可以 是多样化，甚至可以直接运用图形剪贴、组拼等方法，避免 学生因为专业绘画水平影响创意的表现。（四）、在教学评价过程中结

18、合“绿”这一环保主题， 引导学生对同学的作品进行对比讨论、交流，重点关注是否 运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思 的能力。五、学法指导：要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考，积极拓展多 的环境意识。教学重点：从赏析作品中掌握时空重组的处理手法。教学难点：学生能正确的认识并运用新奇视觉形象，尝 试结合环保主题创作一幅招贴画作品。三、说学情七年级学生美术知识方面差异较大，对美术的认识比较 肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力较缺乏，但对美术课 很感兴趣。我认为七年级学生已具备了一些“造型表现”的 技能、技巧，有一定的学习能力。这堂课主要是初步运用超现实主义方法创造出新奇的 视觉艺术

19、形象。学生会有浓厚的兴趣。学生知识、能力的增 长和情感态度的培养，都是在学习活动的参与和探究中实现 的。四、说教法学法本节课运用“五三”教学模式，主要采用师生互动型教 学方法，借助师生对话，共同思考，共同讨论来解决问题。 在教学过程中有意识地帮助、引导、启发学生认真观察、分 析、体会不同的构思创意和表现方法，和学生一起探究，培 养学生良好的创作思维，通过互动参与方式，促进“表现意 识”的形成。五、说教学设计（一）创设情境，导入新课元创新的思维。养成在课堂中合作学习、探究学习的习惯。（设计意图：视觉冲击，在心理上产生强烈的反差，引 发学生强烈的环保意识。）（设计意图：通过作品赏析设置问题情境及提

20、供信息点 拨，指明学习路径，引导学生去感受，去分析、探求，解决 教学重点）问题的设置围绕着教学目标展开，避免了无效讨论。在 教师的引导下教学目标实现动态生成过程，不仅解决教学重 点，也体现了新课标所倡导的要把思考与学习的权利交给 学生的思想。课件播放易理解、设计构思独特新颖的图片，师生交流 讨论进行思维拓展。（设计意图：根据学生心理需求用游戏激趣，开拓学生 的异构思维，引发学生主动进入创造新奇视觉形象的尝试表 现的愿望，解决教学难点。）启发感悟、拓展思维这个环节，我最初的设计是列举 一些例子和课件中的图例来引导学生感悟。在教学现场我发 现根据学生目前的知识经验、心理特性及存在的个体差异, 很难

21、解决教学难点，我突然想到利用游戏激趣来营造轻松的 课堂气氛，让学生在愉悦中感悟异构思维的方式。这说明引 导学生也是需要一种思维方式的引领。由此可见，教育、教学，是尽自己最大的努力去开启学生潜在的能力，帮助学生依据个人感知经验来重组认知方法, 而不是用自己的想法去塑造学生。绿洲说课稿6一、说教材沙漠中了绿洲I是苏教版语文第八册第六单元的一 篇有关环保的记述文。本文通过介绍了阿联酋人民在茫茫的 沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木, 终于建成绿洲I,营造出良好生活环境的壮举，表现了阿联酋 人民对美好生活的追求。课文可分为四段，其中第二是耳闻, 第三段一是目睹，间接叙述与直接描写相结合

22、，是理解的重 点。止匕外，课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿 洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深 对课文内容的理解，进而提高学生的理解和表达能力。语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“阅读程度适度的，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟的表达方法。”为此，我“依纲扣本”，制定以下教学目标和教学重、难点。（一）、教学目标1、学习本课生字新词，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生活环境 的壮举，认识改造环境的重要性，激发

23、学生热爱人类家园的 情感。（二）、教学重、难点。教学重点是引导学生在通读课文的基础上理解课文内 容，体会的思想感情；必须抓住间接叙述和直接描写相结 合的习作方法，培养学生的环保意识，激发学生热爱家乡的 情感作为教学难点。二、说教法沙漠中的绿洲I这篇课文生动感人、文情并茂，适 合学生朗读。所以，在教学中就应该让学生分朗读课文，加 深对课文的理解，就“以读带讲，读中领悟”从而培养学生 的朗读能力。另外，根据本课的具体内容，可以抓住的中心 句，从整体入手分析课文。结合本地区学生的认识规律和能 力指导，注重学生的创新意识的培养，我主要运用了 “朗读 促解”和“设疑比较”的方法进行教学。为什么要采用这两

24、种方法呢？一是因为本文的特点，语言虽朴实无华，但情感较浓。 怎样引导学生透过语言文字，去深入体会的情感呢？我设计 的“朗读促解”，主要是想通过“读书百遍，其义自见”；培 养学生在读中加深理解文中的情感，以读激情；使学生充分 体会在发自内心激情的同时，得到表达的训练和“人类有 了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”的思想教育。二是根据学生的实际，因为学生平时学习这类课文，习 惯从课文的思想和表达方式入手，极少从“是怎样表达自己 的真情实感”这个角度学习。因此，我在教学中抓住重点词 句创新设置，将和学生的积累、生活体验进行“设疑比较”。 使学生从重点词句中筛选、比较以表及里地懂得“间接 叙述与直接描

25、写相结合。”妙用。三、说学法苏霍姆林斯基说：“在儿童的内心深处，都有一种根源 蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索 者。”所以，根据课文的特点和学生的实际，我上课时组织 学生采用自己喜欢的方式、合作运用“感情朗读”、“比较解 惑”等。学生质疑、小组讨论、师生沟通、生生互动、互助， 而我从旁认真组织，积极指导，巧妙点拨，使学生不仅能在 主动参与中体验到成功的乐趣；还能培养合作精神。我这一 设计的依据是语文课程标准提倡的：“自主、合作、探 究”的学习方式和“比较解疑”中动口动脑，达到基本技能 的培养。四、说教学程序语文课程标准指出：语文教育应面向全体学生，全 面提高学生的语文素养。

26、我采用以培养学生自主学习、探究 学习、合作学习，让学生在读中自悟、读中发现、读中创新、读中解疑。进而完成语言训练为主的教学模式，计划用两课 时授完课。（一）、初读课文，整体感知。通过多媒体把学生引入课堂，目的在于利用其音视频的 效果活跃气氛，激发兴趣，提高学习效率。然后让学生选择 合作伙伴用自己喜欢的方式读课文，四人一组自学生字新词, 能正确读写“代价、恶劣、侍弄”等。初步感受课文中 所表达的真情实感，小组再讨论，以求以点带面。进而完成 这一环节的学习任务。这样设计的意图是通过创设“亲临其 境”的情景，激发学生的学习兴趣，整体感知课文，把学生 带入“有趣的旅行”中，极大诱发了学生的学习兴趣和欲

27、望。（二）、细读深导，揣摩感情。俗话说：施教之道，贵在于导。首先设置激励的言语， 精心组织学生细读课文，主要引导学生运用已有的能力抓住 重点语句，体会的思想感情。深导，是以学生为主，学生采 用不同的学习方式自主学习。教师在这个环节中从旁组织、 引导、点拨、质疑适当矫正。揣摩语言，是学习表达方法。 在这个环节尤其要把握学生自学的“度”；充分体现教师的 主导和学生的主体地位。留给学生充分的读书时间，把听一 听、说一说、读一读、想一想、议一议、写一写有机的结合 起来；使课文具体，细致的语言特点，的“表情”方法让学 生逐步认识。这样设计的依据是：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。 在这个环节中，让学生结

28、合画面，运用己有的生活积累，自 主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去 领悟语言文字；让学生以旅游者的身份谈旅行感受，实际是 学生与文本产生共鸣的过程；配上态势语读更是学生由对语 言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。（三）、以读促解，设疑比较。这个阶段主要是训练学生以读促解，利用播放教学光盘, 图文并茂地抓关键的细节和重点词句细细体会，引导学生注 意内容和生活体验的比较。如：人类有了绿树、鲜花和小 草，生活才更美丽：通过对比，使学生得到“吸收性”的巩 固、拓展。设计的意图是通过朗读和“说话训练”相结合积 累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。 这样把学习内容延伸到

29、生活，对比达到言之有据，言之有情、 言之有理，言之无误，使规范的书面语言反复进入学生的口 语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助 学生重构语言模式。实现“读中积累、读中感悟、读中迁移” 和“课标”指出的“感受并应用祖国语言文字美”的目标。（四）、质疑问难，面向全体。学生在读懂课文的基础上，能说出课文所表达的思想感 情。于是我因势利导再引导学生读课文，相互质疑、讨论交 流。帮助学生举一反三地学习课文，这样做的目的在于培养 学生的创新意识。让学生的思维在广阔的课堂上从容释放， 这样既发扬的教学民主；又努力面向不同层次的每一个学生。 其教学意图是通过设置悬念把学生带入课文情境，让学生在

30、 特定的情境中，产生好奇心、求知欲。在跃跃欲试的状态下 进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的 角色意思，激发他们围绕课文内容，体会领悟，从而产生真 切的情感体验，读好、学好课文。落实“教学要面向全体学 生”的新课程理念。（五）、总结全文，训练拓展。让学生自己归纳课文，通过实践训练，引导把读、说和 写联系起来，使学生知道如何交流读书体会。要求说真话、 吐真情。因此，我设计下面的作业：1、有感情的朗读自己喜欢的段或句子。2、运用对比手段。说一说日常生活的实例。这样设计的目的是在遵循学生认识事物的规律，把语言 与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例, 又是一个从读到说的

31、转变；让每一位学生在生活中学语文、 用语文、感受学习语文的乐趣。五、说板书设计（略）绿洲说课稿7二说教材（1）教材简析：绿洲I这节课是义务教育课程标准实 验教科书美术（湘版）教材七年级下册第三课。本课是 以“造型表现”为主并结合作品欣赏的综合课。主要是利用 超现实主义绘画的表现技法，结合体现环保意识的招贴画艺 术构思对应展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。通过向中外不同类型的优秀艺术作品的学习与借鉴，学 生应当学习掌握营造新奇视觉形象的一些基本方法，初步认 识并体验新奇视觉形象产生的特殊艺术效果，积极拓展个体 的异构思维及其艺术视野。教学中有意图地结合环保主题， 可以引发学生对人类生存

32、环境与发展的积极关注及思考。（2）教材理解：本课预计用两个课时完成教学任务。现在我主要说的是第一课时，第一课时教学内容分析：本课 时主要是让学生欣赏、评述、比较，通过此活动首先让学生 找出超现实主义绘画与现实主义绘画的共异性，然后得出超 现实主义绘画作品的基本艺术特征，最后初步尝试用超现实 主义绘画（时空重组）的表现手法来重新拼贴一幅环保主题 作品。（3）教学目标：知识与技能目标：1、通过欣赏作品，初步感受超现实主义绘画作品给人 们带来的新奇视觉效果。2、通过对比作品（超现实主义绘画作品与现实主义绘 画作品）总结出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，并初 步尝试运用超现实主义绘画的表现技法(时空

33、重组)来拼贴 一幅作品。过程和方法目标：1、通过欣赏作品，共同培养学生的观察能力与口头表 达能力，培养学生自我总结能力，提高学生审美能力。2、学生在参与赏析作品过程中学会与人合作，与人交 流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。情感态度价值观目标：让学生通过这一课的学习更加 关注我们的生活环境，加强学生对人类生存与发展的思考, 激发学生想象力和创造欲望。(4)教学重点、难点：1、教学重点：我认为初中美术的教学应该是如何提高 学生的学习兴趣，如何提高学生的欣赏能力及审美观念。我 中学的学生对美术的理解较肤浅，对超现实主义绘画缺乏了 解，理解起来有一点难度。所以为了更好地落实本课的教学 目标，我把本

34、课的重点定为：欣赏和讨论超现实主义绘画与 现实主义绘画的表现技法及艺术性。从而达到培养学生观察 能力、想象力和提高他们学习兴趣的目的。2、教学难点：因为七年级学生对于现实主义作品认识 较多，而对新奇视觉形象的绘画方式较难掌握，所以我把本 课的难点确定为：学习掌握超现实主义绘画的表现技法，基 本会用这种方法。二、说学情我所在的学校是一所乡镇中学，任教七年级的美术。七 年级班上的男女生分布不均匀，学生美术知识方面差异较大, 对美术的认识比较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力较 缺乏，但对美术课很感兴趣。我认为七年级学生已具备了一 些“造型表现”的技能、技巧，有一定的学习能力。这堂课 主要是对作品的

35、原型进行艺术的再现，学生会有浓厚的兴趣。 学生知识、能力的增长和情感态度的培养，都是在学习活动 的参与和探究中实现的。三、说教法学法整堂课我以提问题为主，展示作品，学生欣赏，不断的 设问，通过问题让学生开动脑筋，用学生的回答来让学生加 深对作品的理解，如这幅画有什么特点？表达了画家什么样 的情感？谁能帮老师回答这个问题呢？主要运用师生互动 型教学方法，借助师生对话，共同思考，共同讨论解决问题， 具体方法涉及到观察法、讨论法、发现法，这样就能较好地 调动学生的学习主动性，让学生主动学习到知识。在作业呈现方式、技巧方面，学生在理解营造新奇视觉 形象的基本的方法后，动手对绘画作品的原型进行再创造，

36、绘画形式可以多样化，甚至可以直接运用图形剪贴、组拼等 方法。四、说教学设计我用一幅地球全貌图片，提出地球是一切生物共同的家 园，保护地球，保护环境是我们每一个人的责任。这样的导 入非常简洁，学生在环保主题上会产生情感上的共鸣，然后 引出课题绿洲，接下来让学生了解本节课的任务。（二）课内探究1、自主学习展示一组环境被破坏的画面，让学生“欣 赏”。提出问题：面对这样的“风景”你有何感想？谈谈以 后打算怎样做？（目的：使学生在“欣赏”后产生强烈的反 感，培养学生的环保意识，接着老师可以再举例引导）然后 向学生提问：你心目中的绿洲是什么样的你会画成什么样让 学生谈谈自己的创作思路。（这样的问题设计是为

37、了激发学生的想象力和创作欲望, 引导学生带着这个情怀进入下一个环节一思考与讨论。）2、思考与讨论：展示教材中的作品绿洲让学生认真观察后回答：此 画与你理想中的绿洲有哪些不同的地方？马格里特是用什 么方法画出这样的画面效果的呢？这幅画的目的是什么？ 设计这一环节主要是通过欣赏绿洲I这一幅油画作品，让 学生必须通过发现然后得到结论或找到问题的答案，教师不 用直接呈现知识要点就能体现了本堂课的主要学习内容（即 重点、难点）。这样操作的优越性在于激发学生的潜能，然 后作一个课堂小结，总结美术小知识。感受超现实主义作品（一）新课导入：第一个环节是新课的导入部分，作为导入部分，我以提问为主，提了三个问题：

38、1、每年的三月十二号是我国的植 树节，那植树的目的是什么呢？ 2、绿色可以给我们带来什 么样的心情呢？ 3、那么绿色又有什么寓意？根据学生的回 答我引导学生关注到了绿色，因为看到绿色我们似乎就看到 了希望，看到了生命。由此可见，绿色对于人类的重要性！ 既然如此我们应该怎样做呢？（学生回答：环保！）这样课 堂的开头不仅引出了 “绿色”这一主题，更重要的是为了将 教学目标中的情感态度价值观目标：关注环保，关注生活环 境引入。（二）观赏图片：接下来第二个环节是观赏图片资料，我将出示两组图片, 一组是九寨沟优美的绿色生态图片，另一组是被破坏被污染 的图片。（目的：使学生在对比后产生强烈的心理反差，并

39、让学生谈观后的感受，培养学生的环保意识，接着老师可以 再举例引导）最后向学生提问：你心目中的绿洲是什么样的? 你会画成什么样？让学生谈谈自己的创作思路。（这样的问 题设计是为了体现情感态度价值观目标中的激发学生的想 象力和创造欲望，引导学生带着这个情怀进入下一个环节一 思考与讨论。（三）思考与讨论:首先展示教材中的作品绿洲D，让学生自读教材中的 “前言”，并思考画家马格里特是怎样表现这一主题的，学 生分组讨论思考：画家他怎样不同寻常？画家表达了什么样 的真实的丰富情感？设计这一环节主要是通过欣赏绿洲 这一幅油画作品，感受超现实主义作品给我们带来的新奇的 视觉效果，将知识与技能目标体现出来。（四

40、）作品欣赏：在与学生互动欣赏评述完绿洲I后，同时展示作品绿 洲与列宾的伏尔加河上的纤夫，这也是我的第四个环 节一作品欣赏，对比这两幅作品，师生共同欣赏分析超现实 主义与现实主义的共异性，在此过程中能达到过程和方法目 标中的培养学生观察能力、自我总结能力、口头表达能力, 最关键的一点是通过这个环节让学生必须通过发现然后得 到结论或找到问题的答案，教师不用直接呈现知识要点就能 体现了本堂课的主要学习内容（即重点、难点）。这样操作 的优越性在于激发学生的潜能，同时增强了学生自主合作学 习的积极性。然后我们可以作一个课堂小结，总结超现实主 义绘画的基本特征。（五）活动开展：第五个环节是活动开展：重新拼

41、贴作品。这个环节我是 这样安排的：先展示教材中的广告海报作品让学生欣赏并阅 读相关内容，想想这些画家是怎样表达他们的丰富的情感的? 他们的绘画思维又是如何形成的？以上内容结束后再出示 一幅环保主题作品，让学生运用超现实主义绘画表现技法 （时空重组）进行再创作，这个环节可以了解学生是否已学 习掌握了超现实主义绘画的表现技法，在绘画过程中注意用 学生中好的想法去启发其他学生。（六）课堂小结：第六个环节是课堂小结一学生作品评价。我采用师生互 评，我选了几幅比较有创意的学生作品，首先让学生说出自 己最欣赏的地方或不足之处，我再补充评价，对学生的创作 作品用欣赏的眼光对待，肯定学生的创造性劳动。五、教学

42、评价在这课中我紧紧抓住与社会生活环境相关的资料，讲解 有关新奇视觉形象的知识，让学生在惊奇与愉快的学习生活 中不仅学到知识、培养能力，而且还受到了一次别开生面的 环保教育。对学生作品予以肯定评价，采用开放评价，目的 是让学生不断尝到美术学习获得创新的成功乐趣，让学生多 一点成就感，使学生对教师的教学产生浓厚的兴趣，进而积 极配合教师的教学活动。script type二给我们带来的新奇的视觉效果，将认知目标体现出来。3、精讲点拨一发散思维训练让学生根据超现实主义绘 画的方法，在画面的空桌子上添上一些物体和背景，使画面 产生新奇的视觉效果。（在这一环节中，有的学生会无从下手，不知道画什么， 老师举

43、例引导学生进行发散思维的训练，在此过程中能达到 培养学生的观察能力、自我总结能力、口头表达能力，同时 增强了学生自主合作学习的积极性。）4、作品欣赏在了解了时空重组这一绘画手法之后，让学生欣赏一组 超现实主义的图片。这一环节的设计主要是巩固本节课所学 的时空重组的绘画方法以及回顾招贴画的特点。5、教师示范接下来教师利用实物投影仪画一幅超现实主义的环保 主题的绘画，让学生明白画面力求简洁、生动、表现主题。6、学生练习这一环节我设计创意pk赛，让学生按要求完成一幅作 品。7、展评与总结在展评学生作业时，我选几幅比较有创意的学生作品, 利用投影仪，先让学生自评谈创作思路，我在做补充评价, 即要肯定作

44、品的优点，也要适当的指出不足。其他同学的作品让小组内成员互评。（三）、课后拓展幻灯片以一幅美丽的绿洲景象作为背景，自然是一个有 生命的和谐整体，尊重自然、保护自然，让我们共同努力， 创造一个和谐优美、健康的生存空间！再次强调环境保护是 我们共同的责任，保护环境：从现在做起，从小事做起。 绿洲说课稿2沙漠中的绿洲I是苏教版小学语文四年级下册第六单 元中的一篇课文。向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中 为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建 成绿洲I,营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对 美好生活的追求。课文图文并茂，展示出迪拜的美丽风光与 沙漠绿洲的整体面貌，是一篇对学生进

45、行朗读训练的好教材, 也是使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园 的好事例。学生对阿联酋并不了解，对阿联酋的城市绿化改 造与保护很难有真切的体会。上课伊始，我组织学生回顾上节课所学的字词，从而自 然呈现出沙漠的样子，而在这白茫茫的沙漠中建造绿洲是一 件多么困难的事情。这时我适时进行引导：“阿联酋人民 是如何在沙漠中建起绿洲的？ ”请学生快速浏览课文寻找最 能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那 句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树 木。”。我相机出示这句话，启发学生读中质疑，我梳理为两 个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木 很精心？他们为

46、什么那样爱护花草树木？ ”并以此为切入点, 引领学生深入文本。通过学生的回答，相机出示“可以毫不 夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子 通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的 费用抵得上培养一个孩子呢？让学生感受这里的土是咸的， 水也是咸的。可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地” 的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买 来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去， 填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水 塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到 树木花草的根部。”中的“买来买来买来挖 去填上埋下”采用边读边想象的

47、方法，体会那 巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个 孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联 酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。在教学第六自然段时我重点安排了一个想象的情境，让 学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花，“呼呼 呼”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是 园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“哗哗哗一一” 一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么 一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂 亮了。你们想对园林工人说些什么？让学生交流后，通过朗 读再现这

48、一画面，学生的理解进入了一个新的层次。在总结课文时，让学生感受到这儿的人民对花草树木像 孩子般的精心呵护，是为了有个良好的生存环境。从而让学 生联系生活实际，保护我们周边的环境。绿洲说课稿3今天我说课的内容是国标版语文第八册中的一篇关于 环境改造与保护的课文一沙漠中的绿洲I，课文介绍了阿 联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿 洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生 活的追求。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写 相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这 是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说 比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有 一定的难度。针对以上学情，根据四年级教材的实际特点及 新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：1、正确、流