2～6各数的组成教学设计.docx

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1、26各数的组成教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第28、29页。教学目标：1、在动手摆的基础上，了解6以内数的组成。2、体会合的方法，经历把两部分合成一部分的过程。3、在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。课前准备：红、黄、蓝色花片各5个。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、5的组成1、请学生拿出 课前准备的学具，先 说一说都是什么颜 色的，数一数各有几 个，然后分出颜色放 好。花片是学生非 常喜欢的玩具，数 花片是己有的知 识，按颜色放好是 下面学习的准备。师：同学们都带来了自己的学具。请 大家拿出准备好的花片，和同学说一说都 是什么颜色的，数一数各有几个，然后， 把同一个颜色的花

2、片放在一起。学生做，教师巡回指导。2、提出操作要 求，让学生明白“拿 出两种颜色花片的 含义”，鼓励学生自 主操作。给学生自主探 索的空间，在动手 操作中，直观地感 受到5的组成。师：请同学们自己拿出两种颜色的花 片，使它们合起来是5个。请你动脑想一 想，再动手拿一拿，摆一摆。教师巡视，发现不同的拿法，为下面 的交流做好准备。3、交流做法， 并对学生的不同做 法给予鼓励。让学生 知道4个和1个、3 个和2个合起来都 是5个。给学生展示自 己学习成果的机 会，并学习别人的 不用方法。在丰富 操作活动的基础 上，得出5的组成。师：谁来说说你是怎样想，怎样做 的？学生可能会出现如下方法：先拿出4个蓝

3、色花片，再拿1个红 色花片，合起来就是5个花片。先拿出3个蓝色花片，再拿2个红 色花片，合起来就是5个。先拿出2个蓝色花片，再拿出3 个红色花片，合起来就是5个。先拿出1个蓝色花片，再拿出4 个红色花片，合起来就是5个。教师适时地给以评价，并做简单板 书。如：4蓝1红，3蓝2红1蓝4红，2蓝3红4、在充分交流 摆花片的基础上，讨 论5的组成问题，得 出4和1, 2和3可 以合成5。并完成板 书。H回回 / /55由在具体的动 手操作中，体验5 的组成，过渡到去 掉花片，直接说出 5的组成，经历了 由具体到抽象的过 程。师：刚才大家用不同的方法合成了5 个花片。如果没有花片，你能说出几合几 可以

4、合成5了吗？学生可能出现1和4、4和1、2和3、 3和2四组数，教师不要急于做出评价， 可先板书下来两组数。4和13和21和42和3师：同学们说1和4合起来是5, 4 和1合起来也是5,大家讨论一下1和4 与4和1有什么不同，有什么相同。通过讨论使学生明白拿的方式和数 都一样，只是摆的顺序不一样。师：通过大家摆花片和讨论，我们得 出1和4组成5, 2和3组成5o 5的组成 可以用下面的形式表示。边说边板书：RE回 / /55二、6的组成1、提出几和几给学生提供利师：学习了 5的不同组成方式，那你合起来是6的问题， 让学生自己操作，再 全班交流，最后写出 6的组成。用已有经验自主地 得出6的组成

5、，仓4 造机会让学生展示 交流学习的成果， 体验交流的快乐。知道几和几合成6呢？请你拿出花片摆 一摆，把组成式写下来。教师边巡视边作为参与者加入学生 的活动中，交流总结活动同上。2、交流、检查 学生自主操作的情 况，使学生了解6 的组成。交流活动既是 学生展示学习成果 的平台，又是实现 教学目标，学会6 的组成的必要经 历。师：把你们自己学习的成果汇报一 下，说一说你是怎么做的？写出的组成式 是什么？学生说，教师板书出6的组成。3、提出：不摆 花片，谁能说出几和 几组成4?学生回 答后，教师板书出组 合式。然后，提出： 几和几组成3?得 出3的组成式。在学生已有经 验的基础上，直接 总结4和3

6、、2的组 成，使学生获得学 习的成功体验。师：同学们知道了 5和6的组成，不 摆花片，谁能说出几和几组成4?生1： 1和3组成4。生2： 2和2组成4。生3： 1和3组成4。教师肯定并板书：1322 / /44师：那几和几组成3呢？学生达，教师板书。师：那儿和儿组成2呢？三、课堂练习1、练一练第1 题，学生独立完成， 然后全班订正。由摆花片到看 花片，数的组成的 直观练习。师：同学们看练一练第1题，根据每 一幅的花片数，在口里填数。学生完成后，指名汇报。2、练一练第2 题，学生自主完成， 交流时，说一说是怎 样做的。考查学生知识 技能目标的实现水 平。师：第2题，在口里填上适当的数， 自己完成

7、。如果有困难，可用花片摆一摆 再填。学生自主做，教师个别指导。3、练一练第3 题，要让学生明白题 意，再独立完成。数的组成的变 式练习。师：同学们看第3题，你明白是什么意思吗？生：圈外面是几，就画够几朵花。四、数学游戏教师详细介绍 游戏的规则，激发学 生参与游戏的热情， 并作为参与者和学 生一起游戏。游戏是小学生 的最爱。学生在轻 松活泼的游戏中， 不仅很好的巩固了 6、7的组成，而且 获得了积极的体 验，为后面进一步 学习数的计算奠定 了良好的基础。师：今天同学们在摆花片的基础上自 己总结出了 6、7的组成，真是了不起！ 接下来我们一起玩一个数字游戏,游戏的 规则是这样的：同桌两人进行，任意翻开 一张卡片后，两人要根据卡片上的数字， 很快说出这个数的组成，说出一个记1 分。然后，再翻下一张卡片，好，现在我 们开始游戏，看那一组表现最棒。教师根据学生的情况可以先和一名 学生玩一次，做一下示范，然后再组织全 班学生开始游戏。