中国传统文化（王艳玲 第三版） 教案12.中国古代建筑.docx

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1、、课程基本情况课程名称中国传统文化授课单元第六讲课题中国传统建筑课时 2类型新授课内容分析本单元选自中国传统文化（王艳玲主编第三版）第六讲中国传统艺术部分。本讲 根据中国传统文化课程标准的教学要求，将教材内容和其他教学资源进行整合，围绕中国 传统建筑的重要特点进行设计，解决高职学生对中国传统建筑陌生的问题。学情分析授课对象为高职大一学生，大部分同学对中国传统建筑认识比较浅显，在旅游人文建 筑时，存在看热闹不懂门道的现象。教学目标知识目标1 . 了解中国传统建筑的类别；2 .熟悉中国传统建筑的主要特点；能力目标1.能够欣赏中国传统建筑； 2.团队协作能力。素质目标1 .提高艺术欣赏水平；2 .树

2、立正确的审美观点。重点欣赏中国古典建筑。难点欣赏中国古典建筑。教学设计教法：欣赏法、讲授法、问答法 学法：小组合作学习法、教学过程步课前骤 用 时课前准备教学内容师生活动信息化 手段教师学生任务1在线问卷：关于中国戏曲的调查问卷 任务2资料准备：中国戏曲相关关资料。1.制作课前任务 单发布到平台。2 查看学生问卷 结果统计分析，为 课堂教学做好准 备。1 .登录网 络教学平 台，领取任 务单。2 .完成相 关任务。3 .为思考 题准备相 关资料。网络教学 平台： 教师提前 在平台沟 通交流讨 论，提高 了教学效 率。课中课 堂 教 学教学内容师生活动信息 化 手段教师学生介绍本课程的相关情况教

3、师介绍学生听课5环节一：情境创设，发现问题1 .教师导语：说起中国的古建筑，会是我们想起很多的名胜 古迹。那些都是民族智慧与文化的结晶，看其宏 伟与壮观我们不由得惊叹。同时也被其鬼斧神工 及巧琢天工而塑造的气势磅礴之势而深深的吸引 着。古建筑从构筑到装饰都有其深意。从宅院来 说，不同的构造会使显示其地位与身份的不同， 它也可以突显一个家族的文化与信仰。诸如此说， 古建筑是非常值得我们深深探究的。2.教师导出问题：中国建筑都有哪些独特的特 点和标志？1 .教师导语。2 .教师导出问题L学生听 课。2.学生思 考。资料 查询30环节二：知识学习，解决问题1.中国古典建筑的主要类型宫殿建筑寺庙建筑1

4、 .教师听取小组汇 报。2 .教师评价。3 .教师巡查并发表意 见。4 .教师讲授。L学生小 组汇报。2 .学生评 价。3.学生讨 论。4.学生听坛庙建筑园林建筑民居建筑陵墓建筑宫殿建筑文化积累是一个长期的历史过程，在经历长时 间的发展变化后，至明清时期，中国民居已经形成 了包括丰富文化内涵和优美构成形式的建筑艺术.故宫建筑面积15. 5万平方米。相传故宫一共有 9999. 5间房，有人做过形象比喻，说一个人从出生 就开始住，每一天住 间房，不重复，要住到27岁 才可以出来。由于古代建筑为以“四柱一间”为标 准的。实际据1973年专家现场测量故宫有房间8704 间。宫城周围环绕着高12米，长3

5、400米的宫墙，形 式为一长方形城池，墙外有52米宽的护城河环绕， 形成一个森严壁垒的城堡。故宫宫殿建筑均是木结 构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩 画。故宫有4个门，正门名午门，东门名东华门， 西门名西华门，北门名神武门。面对北门神武门， 有用土、石筑成的景山，满山松柏成林。在整体布 局上，景山可说是故宫建筑群的屏障，烟雾缭绕.坛庙建筑天坛是中国礼制建筑中规模最大、等级最高的 建筑群，已入选世界文化遗产。天坛始建于明永乐 十八年（1420年），在原北京外城的东南部，总面 积为273公顷。是明清皇帝祭天和祈祷丰年的地方， 是保存下来的封建帝王祭祀建筑中最完整、最重要 的一组建筑，也是

6、现存艺术水平最高、最具特色的 优秀古建筑群之一。寺庙建筑佛寺、道观的建筑原则与平面布局也都同于宫 殿建筑，只是规模较小，并且在装饰及室内摆设上 带有各自的宗教色彩。寺、观内建有对称的钟楼和 鼓楼；佛寺在佛殿之前还建佛塔，供奉佛舍利，音课。译称为“浮屠”。中国工匠用汉式楼阁建筑的构架技术修成佛塔式样，称为汉式塔，有木塔、石塔、 豉塔、铁塔等。中国佛寺不论规模地点，其建筑布局是有一定规律的：平面方形，以山门殿天王殿大雄宝殿本寺主供菩萨殿法堂藏经楼这条南北纵深轴线来组织空间，对称稳重且整饬严谨。沿着这条中轴线，前后建筑 起承转合，宛若一曲前呼后应、气韵生动的乐章。 中国寺庙的建筑之美就响应在群山、松

7、柏、流水、 殿落与亭廊的相互呼应之间，含蓄温蕴，展示出组 合变幻所赋予的和谐、宁静及韵味。陵墓建筑陵墓建筑是中国古建筑中最宏伟、最庞大的建 筑群之一。这些陵墓建筑，一般都是利用自然地形, 靠山而建；也有少数建造在平原上。中国陵园的布 局大都是四周筑墙，四面开门，四角建造角楼。陵墓建筑是中国古代建筑的重要组成部分，中 国古人基于人死而灵魂不灭的观念，普遍重视丧葬, 因此，无论任何阶层对陵墓皆精心构筑。在漫长的 历史进程中，中国陵墓建筑得到了长足的发展，产 生了举世罕见的、庞大的古代帝、后墓群；且在历 史演变过程中，陵墓建筑逐步与绘画、书法、雕刻 等诸艺术门派融为一体，成为反映多种艺术成就的 综合

8、体。园林建筑中国园林建筑类型丰富，有殿、堂、厅、馆、 轩、榭、亭、台、楼、阁、廊、桥等，以及他们的 各种组合形式，不论其性质与功能如何，都能与山 水、树木有机结合，协调一致，互相映衬、互相渗 透、互为借取。有的建筑能成为园林景观的主体， 成为构图中心，有的建筑对自然风景其画龙点睛的 作用。中国古典园林分为皇家园林和私家园林。皇家园林是专供帝王休息享乐的园林。古人讲 普天之下莫非王土，在统治阶级看来，国家的山河 都是属于皇家所有的。所以其特点是规模宏大，真山真水较多，园中建筑色彩富丽堂皇，建筑体型高 大。现存为著名皇家园林有：北京的颐和园、北京 的北海公园、河北承德的避暑山庄。私家园林是供皇家的

9、宗室外戚、王公官吏、富 商大贾等休闲的园林。其特点是规模较小，所以常 用假山假水，建筑小巧玲珑，表现其淡雅素净的色 彩。现存的私家园林，如北京的恭王府，苏州的拙 政园、留国、沧浪亭、网狮园，上海的豫园等。古典园林中国现存的著名古典园林数 量不少，多数是明、清两代的遗物。而中国 古典园林的精华则集中在江南。前人有所谓 “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的评语。我国建筑界也认为“中国古典园林精华 萃于江南，重点则在苏州，大小园墅数量之 多、艺术造诣之精，乃今天世界上任何地区 所少见。”之所以形成这一情况，主要是因 为从春秋以来，苏州一直是我国南方的重要 城市，它具有物质丰裕、文化发达、山明水 秀的

10、优越条件，自晋室南迁以后直至清代， 历代贵族官僚不断地在苏州建造供他们享受 的园林。因此，现存的苏州古典园林相当可 观。在刘敦桢的苏州古典园林一书中论 述的古典园林就有十五处（拙政园、留园、 狮子林、沧浪亭、网师园、怡园、耦园、艺 圃、环秀山庄、拥翠山庄、鹤园、畅园、壶 园、残粒园、王洗马巷某宅庭院）其中，最 为著名的拙政园、留园、狮子林、沧浪亭和 网师园，都是全国重点文物保护单位。此外, 在江南其他地方和北方地区，至今也保存着 一些著名的古典园林，北京的颐和园和北海, 以及河北承德的避暑山庄，就是北京地区最 著名的古典园林。不论是南方的还是北方的 古典园林，也不论是封建帝王的皇家宫苑， 还是

11、官僚、地主、富商的私人花园，尽管由于地区和园主在政治、经济上所处的地位不 尽相同，而在园林的规模、风格等方面表现 出各自的特点，但是，它们都是为满足封建 统治阶级的享乐生活而建造的，在园林布置 和造景的艺术手法上有许多共同之处。这些 共同之处，构成了具有浓厚的诗情画意的中 国古典园林艺术。从我们欣赏古典园林艺术 的角度来讲，下面的一些造园艺术手法，是 应当特别加以指出的。首先，中国古典园林的园景上主要是模 仿自然，即用人工的力量来建造自然的景色， 达到“虽有人作，宛自天开”的艺术境界。 所以，园林中除大量的建筑物外，还要凿池 开山，栽花种树，用人工仿照自然山水风景， 或利用古代山水画为蓝本，参

12、以诗词的情调， 构成许多如诗如画的景。所以，中国古典园 林是建筑、山池、园艺、绘画、雕刻以至诗 文等多种艺术的综合体。中国古典园林的这 一特点，主要是由中国园林的性质决定的。 因为不论是封建帝王还是官僚地主，他们既 贪图城市的优厚物质享受，又想不冒劳顿之 苦寻求“山水林泉之乐”。因此，他们的造 园，除了满足居住上的享乐需要外，更重要 的是追求幽美的山林景色，以达到身居城市 而仍可享受山林之趣的目的。其次，中国古典园林因受长期封建社会 历史条件的限制，绝大部分是封闭的，即园 林的四周都有围墙，景物藏于园内。而且， 除少数皇家宫苑外，园林的面积一般都比较 小。要在一个不大的范围内再现自然山水之 美

13、，最重要也是最困难的是突破空间的局限， 使有限的空间表现出无限丰富的园景。在这 方面，中国古典园林有很高的艺术成就，成 为中国古典园林的精华所在。民居南方气候炎热而潮湿的山区有架空的竹、木建 筑一 “干阑式”建筑；北方游牧民族有便于迁徙的 轻木骨架覆以毛毡的毡包式居室；甘肃、新疆维吾 尔族居住的干旱少雨地区有土墙平顶或土墙拱顶的房屋；黄河中上游利用黄土断崖挖出横穴作居室, 称之为窑洞。2.中国建筑的主要特征(1)巧妙而科学的木构架结构中国古代建筑主要是木构架结构，即采用木 柱、木梁构成房屋的框架，屋顶与房檐的重量通过 梁架传递到立柱上，墙壁只起隔断的作用，而不是 承担房屋重量的结构部分。“墙倒

14、屋不塌”这句古 老的谚语，概括地指出了中国建筑这种框架结构最 重要的特点。(2)庭院式的组群布局由于木构架结构的限制，单个建筑的体量不 大。中国古代建筑如宫殿、庙宇、住宅等，一般都 是由单个建筑物组成以院子为中心的群体，来组织 建筑群体。宋朝著名词人欧阳修有“庭院深深深几许？ ” 的诗句，古人曾以“侯门深似海”形容大官僚的居 处。就形象地说明了中国建筑在布局上的重要特征。(3)独特的彩画装饰彩画是中国古典建筑中最具特色的装饰手法。 早在公元前六世纪的春秋时代就有“山节藻”的记 载。宋代中期，彩画被分类应用在不同等级的建筑 上。明清将彩画归纳为三类，即和玺彩画、旋子彩 画和苏式彩画。前两者多用于

15、宫殿、故合称为“殿 式”。它的题材以龙凤为主，以青绿色为主调，并 且大量的沥粉、贴金。苏式彩画因源于江苏苏州而得名。与殿式彩画 相比，在使用题材上比较自由，一般以花鸟、鱼虫、 山水、人物为主，构图形式活泼，色调明快，生活 气息比较浓厚。一般都用在园林，宅第和宫殿中的一些次要的建筑上。5环节三：总结本节课内容中国悠久的历史创造了灿烂的古代文化，而古 建筑便是其重要组成部分。中国古代涌现出许多建 筑大师和建筑杰作，营造了许许多多传世的宫殿、1.教师总结并引导学 生再游地方人文景观。L学生听 讲。陵墓、庙宇、园林、民宅。中国古代建筑不仅 是我国现代建筑设计的借鉴，而且早已产生了世界 性的影响，成为举

16、世瞩目的文化遗产,欣赏中国古建 筑，就好比翻开一部沉甸甸的史书。那洪荒远古的 传说，秦皇汉武的丰功，大唐帝国的气概，明清宫 禁的烟云，还有史书上找不到记载的千千万万劳动 者的聪明才智，都 被它形象的记录了下来。中 华文化源远流长，中国建筑文化也是博大精深，非 常值得我们不断对其进行探究。我们只有博古通今 才可以创造新的奇迹。因此，对古建筑史的学习很 必要的。5环节四：布置任务.布置任务。以上课堂教学的四个环节，紧紧围绕教学重难点， 循序渐进，逐步达成教学目标。教师讲解学生记录课后教学内容师生活动信息化 手段教师学生课L登陆网络教学平台，拓展学习，进一步提升综合1.传送拓展资料。1.拓展学网络教学后素养。2.与学生互动。习。平台：拓2.师生在交流空间进行讨论，教师问题答疑。2.与老师提供拓展展互动。课后资源 和师生交 流。后记（经验、不足）: