实验小学心理健康教育工作方案十一篇.docx

《实验小学心理健康教育工作方案十一篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验小学心理健康教育工作方案十一篇.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学生心理健康教育工作方案为积极践行“为每一个学生积蓄成才的力量”的办学 理念和宗旨，推进学生心理健康教育工作的针对性和有效性, 切实加强学生心理健康教育工作的专业支撑和科学管理，着 力提升学生心理健康素养，特制定我校心理健康教育工作方 案。一、指导思想加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、 艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。关于 加强学生心理健康管理工作的通知明确，要加强源头管理， 全方位提升学生心理健康素养。二、工作原则（一）坚持面向全体学生与关注重点群体相结合。面向全体学生开展发展性、预防性心理健康教育，提升 学生心理健康素养和心理健康水平。面向特殊学生群体重点 关注

2、，加强关爱和心理疏导，提供专业教育引导。（二）坚持发展、预防性工作与危机干预、心理辅导工 作相结合。着眼学生身心健康成长与毕生发展，培养积极心理品质, 积极预防成长过程中心理行为问题的发生。建立健全学校心 的一项共同的紧迫任务。根据这一要求，学校开展心理健康 教育课程具有重要的现实意义。1 .学生自身发展的需要爱里克森的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶段 性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶段的 发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及到一个 积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每 一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影 响。他把心理发展分为八个

3、阶段。他认为小学生处于第四阶 段，“勤奋对自卑感”。如果小学生这一阶段建立起良好的 人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活动的经验，以 及完成任务和从事一活动的成功经验，就会助长其胜任感， 而困难和挫折则容易导致自卑感；成功的体验有助于在以后 的社会中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和有较好的适应 性因此，指导学生学习人际交往，在人际交往中获得成功经 验，对建立良好的自我概念具有重要的意义。2 .教育的现实需要随着教改的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高 学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育 改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件 屡有发生。这其中，除了外部因

4、素外，无不与学生自身的心 理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，一学生进行心理调节, 以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世 界观，成为素质教育的迫切任务。心理健康教育课程目标1 . 了解自我，接纳自我目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标 准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重 阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，教师应注重帮助学 生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学 生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自 我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态；帮助 学生自尊、自爱、自强

5、、自立，树立自信心。发挥出自己的 潜能，实现人生价值。2 .培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐 增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。3 .养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的 条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展, 也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好 的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增 加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这 个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。4 .促进人格的健全发展目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非

6、智力因素的养成；忽视对学生心理素质的全面培养，会严重 影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理素质的 全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在 认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生 的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能；具 有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。1 .立下坚强志坚强意志与耐受挫折的教育。（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。（3）培养学生良好的自我控制力。（4）引导学生正确应对挫折与困难。2 .浇灌友谊花自我意识、人际交往教育。（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信 自己。

7、（2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关 系。（3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。3 .迎接新挑战人格养成教育。(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。(2)注重学生的自我人格养成教育。(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。U!心理健康教育课程实施策略1 .这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在 学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生 心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。2 .全校协同形式。这项教育工作是在学校各部门的能力 合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作 在我校素质教育

8、是处于起始阶段，我校要利用合适的时间全 校教师学习中小学生心理健康教育指导纲要等有关文件, 提高对这项教育重要性的认识；采取集中与自学相结合的形 式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能 处室通过学科渗透、德育处、班主任等方式进行经常地教育 工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。3 .课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。 具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关 系指导、自我心理修养指导等内容。4 .学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意 识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛, 激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可

9、以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分 利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志 士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意 志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养; 音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想 象力；体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等 等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方 法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水 一融并为学生所喜闻乐见的好效果。五、心理健康教育课程评价:初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生 自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。 力争把

10、心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来 抓，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级 示范学校奠定基础。心理健康教育工作实施方案为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素 质，培育积极乐观的人格品质，根据相关文件的安排和要求, 特制定本校心理健康教育实施方案心理健康教育的目标。（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自 信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的 形成。（二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成 自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个

11、性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力, 生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能 力的发展。二、建立健全组织机构，加强领导。为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排, 协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决 定成立心理健康教育领导小组；由校长任组长，XXX任副组 长，下设办公室，由XXX任办公室主任，中小学全体班主任 均为成员。学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德 育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的 人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理 念，切实改变教学方法和手段，真正

12、使学校成为中小学生健 康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他们的 成人成才奠定基础。三、心理健康教育的内容。中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特 点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成 良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高, 其教育内容方要有以下几个方面：1 .主动学习的心理健康教育。学习是学生的天职，因此 培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习 兴趣，让学生掌握正确和策略，学会微笑面对学习和学习中 遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当 着一种快乐和享受。2 .情感和意志的心理健康教育。中小学时期是人格塑造 的重要

13、时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感 和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人, 学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系, 形成良好的心理素质和性格特点。3 .正确处理人际关系的心理教育。在当今社会中，我们 每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系之中，可以说协 调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情, 因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力， 掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制; 尊重他人、乐于助人的良好品质。4 .个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成 正

14、确的世界观和人生观、价值观。U!心理健康教育的主要途径和措施O1 .学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育, 坚持以人为本的科学发展观，要像抓教学成绩一样，在安排 工作时同时安排心理教育，检查工作时同时检查心理健康教 育，总结工作时同时总结，反思心理健康教育开展情况，把 心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点。2 .建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。我校的 心理健康教育已于XX年起步，建立了心理咨询室，配备专 职教师，定期进行专题辅导和个别咨询辅导，为今后这方面 工作的开展奠定了基础。今后，学校将进一步完善软硬件设 施，配备师德高尚，富有爱心，具有专业知识的教师从事心 理辅

15、导和咨询工作，学校要利用校园广播，集中讲座等形式, 每学期开展两次有针对性的讲座，将确定为心理咨询日，还 要设置学生心理咨询信箱，广泛了解中小学生的心理需求和 呼声，和他们面对面的平等沟通与交流，为他们释疑解难, 及时矫正学生的心理偏差。3 .通过案例进行教育，用各种发生在学生身上或身边的 事，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分 析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正 确引导。4 .充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导。5 .疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作 用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提 高家长心理素质，使学校教

16、育与家庭教育密切配合，建立校 内外一体化络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。6 .开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中, 引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同 时学会团结协作，从而健康成长。7 .利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报，手抄报等 多样化工具，宣传普及心理健康知识。8 .开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意 识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力。9 .建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的 针对性和有效性提供资料及信息。10 .以课题研究为载题，认真开展中小学生心理健康教 育的研究和探索。今年我校已申报了研究课题，学校将和其 他

17、教研课题一样，提供各方面的支持与保障，研究探索出开 展中小学生心理健康教育的有效方法和途径，使我们的基础 教育少走弯路，使广大中小学生健康成长。学校学生心理健康教育工作方案一、指导思想1 .对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学 生健全的人格和良好的心理品质。2 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效 的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平，增强发展自我的能力。3 .以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让 心理健康教育真正深入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追 求“教学无痕”的最高意境和“润

18、物细无声”的教育效果。二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为 方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标, 构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康 教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、 潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学 习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境, 教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好 师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、理危机干预机制与心理辅导工作服务体系，预防心理

19、危机突 发事件。（三）坚持专职教师引领与全体教师参与相结合。加强专职心理教师专业发展建设，不断提升心理健康教 育专业能力，充分发挥专职心理教师的专业引领作用。促进 全体教师心理健康教育能力，全员参与学生心理健康教育工 作，实行学科和全员育人。组织机构（一）领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX（二）工作小组组长：XXX组员:XXX（一）培养学生理性平和、积极向上的社会心态，发展 并提升学生积极心理品质，提升学生心理健康素养，促进学 生身心和谐可持续发展。（二）家校社协同育人，系统、全面、可持续性推进学 生心理健康教育工作科学、有序、系列化开展。（三）预防性、发展性心理健康教育工作先行，

20、全方位 帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调 节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、 卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、 婚姻观等。（五）生活和社会环境适应。要培养学生具有主动适应 生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力, 在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的 职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。三、开展多种多样的心理教育途径和方法（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学 科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健 康的教育，这是心理健康教育的

21、主要途径。1 .心理健康活动课。包括心理训练、角色扮演、游戏辅 导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学 生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理 指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。（根据学校情况针对性开展）2 .专题讲座形式。由心理专家主讲，在全校普及心理健 康科学知识。每学期分年级进行2次学生心理健康教育活 动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。目的在于解决学生中存在的共性问题。（二）心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理 访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。完善 心理健康教育中心值班制度，为学生提供优

22、质的服务。立足 本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书 信等方式接待来访学生。1 .个别访谈。邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼 于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到疏 通心结的作用。个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、 调适矫治和效果反馈四个环节。2 .电话访谈。开通心理访谈热线，利用通话方式给予学 生劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都 能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。3 .书信访谈。设立“老师信箱”，其优点在于不受时间 限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不 善言辞，或者较为拘谨的学生常常选择这种形式。（三）特色活

23、动1 .在教室一角设立专栏，传播趣味心理知识，提高学生 对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期, 利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。2 .举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心 灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓 展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育 的接受度。3 .利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还 有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了 一定的教育作用。4 .心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的 书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。学校心理健康教育工作方案为了做好新冠疫情防

24、控期间师生的心理防护和心理危 机的干预工作，根据中小学校新学期加强心理健康教育的 指导建议等文件精神，结合本校的实际情况，特制订本方 案。一、指导思想认证贯彻执行教育系统开展疫情相关心理危机干预工 作的通知精神，坚定师生疫情防控阻击战的信念和信心，教 育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组，由心理咨询室教师、 各班班主任为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理 援助。工作组名单如下：组长：XX副组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX、XXX三、基本原则1 .将心理危机干预纳入学校的疫

25、情防控工作部署，以减 轻疫情所致的心理伤害，促进学校稳定为前提，根据疫情防 控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。2 .针对不同师生实行分类干预，群体干预和个体干预相 结合，严格保护受助者的个人隐私。实施帮助者和受助者均 应当注意避免再次创伤。U!1 .了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的 信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件发 生。2 .密切跟踪、研判和及时发现可能出现的群体性心理危 机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案及建议。3 .综合运用心理危机干预技术，做好宣传教育及心理咨 询、疏导等心理健康服务。五、具体实施（一）心理咨询室工作要求1 .心

26、理防护知识宣传通过学校工作微信群、QQ群、班级微信群等平台定期推送心理科普文章，针对性地推出“心理处方”，转发国内权 威部门有关心理危机预防和干预信息，积极宣传科学抗疫知 识，为师生提供科学合理的心理调适方法。2 .心理危机干预的培训组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高 开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习新冠 疫情紧急心理危机干预指导原则、疫情传播期间心理防护 指南等文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同 时做好自身心理防护。3 .做好常规心理咨询工作(1)学校复学后，学校心理咨询室继续做好常规的心 理咨询工作，防范在开学后出现心理问题事件。咨询前预约, 咨询时做

27、好个人防护(戴口罩)并保持适当距离(1米)，建 立个人档案，定期巩固治疗效果。(2)要向师生推介社会心理服务官方资源，掌握向专 业的医疗机构和心理援助机构寻求专业支持的方法，提高师 生寻求社会支持的能力。对于存在严重心理和行为问题以及 精神疾患的师生，咨询室应做好隐私保护，及时将有关情况 报告援助小组，援助小组经研究视情况向家长或亲属反馈, 并转介到专业的医疗机构和心理援助机构，联合家庭、社区 及医疗机构将各项流程措施落实到位。4 .做好档案资料的整理归档以及汇报和总结。（二）各班工作要求1 .正式复学前，各班班主任加强学生发热观察，及时了 解学生的心理状况，给予必要的技术支持和心理疏导。2

28、.正式复学后，各班指定心理健康观察员一名（班长兼 任），及时向班主任反馈班中的心理健康情况，班主任针对 疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、 心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不 集中，作息不规律、长时间玩游戏等）上好开学第一课，帮 助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。3 .目标学生评估，分类干预。评估目标学生的心理健康 状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展疫情防御 心理知识宣传，个别谈话聊天，进行心理疏导，对于存在较 严重心理问题的学生班主任做好隐私保护并转介到心理咨 询室。（三）学校工作要求1.加强权威信息推介和宣传引导，增强师生心理正能量

29、（1）学校高度重视疫情期间大量信息传播对师生产生 的心理和观念冲击，通过国旗下的讲话及时向全校学生、教 职员工传递权威政策信息，避免教师、学生的猜测，提高信 息辨别和独立思考能力，降低焦虑情绪。（2）通过组织开展开学第一课活动，学习疫情期间身 边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员尤其是90 后、00后临危不惧、最美逆行的故事等，面向师生用小切口 展现大视野，以小事件体现大情怀，帮助师生汲取正能量, 引导思考平凡与伟大、个人与集体、生命与健康的关系，塑 造积极向上的成长型思维，增强集体荣誉感、自信心和凝聚 力。3 .注重疫情防控与学校文化活动相结合，营造平安健康 文明校园（1）学校重视常

30、态化疫情防控工作的公开透明，每周 通过国旗下的讲话向全体师生宣传疫情防控知识、公布相关 工作进展。提供有效沟通渠道，听取师生对于学校疫情防控 的意见建议。（2）出现特殊事件时，要以“及时、真诚、负责”为 原则做好说明并付诸行动，积极争取师生对开学后疫情防控 工作的理解和支持，降低师生对复学的不安全感，避免因疫 情防控而造成的人际隔阂。（3）在符合防控要求的前提下，创新学校文化活动形 式，微信群、广播、主题讲座、宣传栏、手抄报、黑板报等 形式，促进师生交流和共同探索，营造温馨和谐、积极向上 的校园氛围。4 .加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的 亲子关系。（1）学校指导班主任和各科教师

31、做好家校沟通，班主 任和科任老师可通过电话、微信对学生的学习、生活、心理 等方面做全方位的了解，针对出现的问题（沉迷游戏、作息 不规律、自律性差）提供一些可行的解决方案，要及时向家 长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长理解和 支持。（2）学校组织开展家访活动，就困扰家长的典型问题 进行深入沟通交流指导。例如，如何培养孩子的自律自学能 力，如何控制电子产品使用，如何与青春期孩子沟通等，提 高家长科学育儿和开展家庭教育的能力，缓解疫情期间家庭 矛盾，协助家长建立良好的亲子关系。5 .开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理 调适。要指导各年级注重结合学生的不同年龄特征与个性差 异开

32、展工作，对于七年级学生，通过班会教育养成良好的生 活习惯，学会识别情绪并加以调节；对于八年级学生，采用 班会和个别沟通，鼓励他们加强人际交往，通过沟通表达情 绪、情感，提升积极心理品质；对于九年级学生，采用班会 宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育。6 .要切实关心教职员工心理健康，帮助他们解决教学和 生活中遇到的难题，给予心理支持。组织形式适宜的教师活 动，比如邀请心理专家开展讲座，鼓励教师自主调整情绪,建立积极的生活观和工作观，提高生活满意度和职业幸福感, 也对学生起到良好的榜样示范作用。学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心 理健康教育是提

33、高小学生心理素质的教育，是素质教育的重 要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着心理的发 育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对 社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往和自我意识 等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学 开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进素质 教育的必然要求。一、活动目标1 .通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏, 培养自信心，发展个性。2 .教导学生学会欣赏他人的能力和个性，营造一个欣赏 和被欣赏的融洽气氛。二、活动提示鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。三、活动过程1 .七彩剧场（1）活动前，要求学生

34、根据日常生活中的自卑现象（如： 因不满意自己的长相而感到自卑，因学习成绩不理想而感到 自卑，因没有出众的才艺而感到自卑，等等），以小组为单 位自选情境，排练情境剧我不行。活动开始时进行表演。（2）看了这些情境后，学生自由发言，畅谈感想。（3）教师小结：每个人都有自己的长处。我们要学会 认识自己，欣赏自己，以乐观的心态面对生活，走向成功。2 .缤纷舞台学生向老师和同学展示自己的长处。展示的内容和形式 力求丰富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自 己认为是长处，就可以上台展示。一个学生展示完后，组织 大家进行鼓励性的评价，然后让展示者说说自己的心理体验。 注意鼓励平日里比较内向的学生挖掘自

35、己的长处，并大胆地 上台展示，逐步树立自信心。3 .珍珠宝盒：我的眼里有个你（1）赞美同桌的长处，写在他的课本上，赞美的语言 力求符合对方的实际。注意帮助学生打开思路，不要只集中 在学习方面，可以从品德、生活、劳动、文体、人际交往等 各方面去考虑，要尽量多挖掘对方的闪光点，教师也参与活 动之中，特别要给平日里比较自卑的学生写长处，鼓励他们 树立自信心。（2）学生朗读收到的赞美语言，请老师和其他同学补呵护学生心理健康成长。五、工作任务（一）完善学校心理健康教育工作机制。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计 划，明确学校心理健康教育责任分工和工作范畴，建立健全 心理健康教育各项工作制度，

36、部门联动，协同工作，面向全 体、全员参与、全面、全程进行，全面推进学生心理健康教 育工作。（二）系统、规范建设、开设心理健康教育课程。全面开设班级心理辅导活动课，基础年级每班至少间周 1节课，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度 地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。系列化开 展心理主题班会、心理主题讲座、心理沙龙等多种形式的心 理健康教育活动，不同侧面提升学生心理健康素养。（三）加强心理辅导室建设与管理。严格按照中小学心理辅导室建设指南的要求建设心 理辅导室，定期增设硬软件设备，为学生创设安全、自由、 温暖、温馨和受保护的心理环境，加强心理辅导室各项制度 建设，规范各功能室的使

37、用制制度，提升功能室的利用率, 为学生提供切实有效的心理健康教育服务。（四）建立健全心理辅导与危机干预机制。购买专业测评软件，每学年至少开展一次全体学生心理 充说说自己的长处。(3)听了同学们的评价，说说自己的感想。4 .导航活动结束后，教师进行总结：每个人都有自己的闪光点。 让我们都学会用显微镜多多挖掘自己的亮点，学会欣赏自己, 在生活的海洋里扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向理想的彼7 o四、活动延伸(1)给班上的每一位同学写一张“亮点卡”，并把卡 片赠送给这位同学。教师也参与其中，以调动学生的活动积 极性。(2)收到同学和老师赠送的“亮点卡”后，写下自己 的心理体验。(3)经常找出自己身上值

38、得欣赏的地方，写入日记， 一两个星期以后反思一下，是不是更加喜欢自己了，写下心 理体验。五、活动建议(1)活动前告诉学生本活动的主题，请他们做好充分 的准备，展示长处时所需要的所有物品都要带来。(2)注意提醒学生在学会欣赏自己的同时也要学会欣赏别人，善于从别人的身上吸取长处，使自己更加自信。2023年学校心理健康教育工作方案一、指导思想以中小学心理健康教育教育指导纲要等文件为指导 方针，认真贯彻实施省、市、县关于学校中小学心理健康教 育的有关精神和工作部署，根据中学生的心理特点及发展规 律，采用多渠道多方式对学生进行心理健康教育，以培养学 生适应个人及社会未来发展为目标，帮助学生提高心理素质,

39、 健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，最终促进学生 全面而有个性地发展。二、工作目标与任务1 .坚持以人为本，根据中学教育的特点和中学生心理发 展的规律，运用心理健康教育的理论和方法，开展丰富多彩 的活动，营造良好的心理健康教育氛围，促进他们身心全面 和谐地发展。2 .立足教育，重在引导，以遵循学生身心发展规律为根 本，保证心理健康工作的的针对性、实践性和实效性，面向 全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3 .提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培 养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4 .对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有 效的心理咨询和辅导

40、，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康 水平，增强自我教育能力。三、工作组织与实施1 .加强师资队伍建设学校将有计划逐步地建设一支以学校领导为中心，以专 职心理老师和班主任为主体的心理健康教育骨干队伍，为全 体学生的心理健康保驾护航。此外，学校将为教师学习、培 训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲 座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及时总结、 互相交流，切实提高教师心理健康教育的理论水平和实际工 作能力。2 .提升场所建设水平按照配置齐全、功能完善、服务一流的标准，在原有的 基础上进一步完善学校学生发展指导中心，实现功能配套齐 全。此外，为了拓宽服务场所，更好地服务师生家

41、长朋友, 特在校园网站开设心理健康专栏，专栏共包括心闻时讯、生 涯指导、心海导航、家长课堂五个模块。另外，在校园专门 开设心理主题橱窗，定期更新。同时注册官方公众号，定期 推送相关主题内容，优化服务水平。3 .强化教育教研工作聘请权威专家担任我校首席心理健康教育顾问，组建专 家指导组。另外，由政教处牵头，组建心理健康教育教研室， 包括教研组长，组员，校外指导专家。按照规定开齐开足心 理健康教育课，认真做好备课、上课、课后反思等工作，提 升教学水平。同时，以我校学生成长过程中遇到的各种问题 和需要为课题，积极申报教科研课题，促进我校心理健康工 作更上一台阶。4 .健全危机干预体系成立学生心理危机

42、干预工作领导小组，制定学校心理危 机干预制度。建立学生每学年心理健康普查、每学期关注人 群心理筛查、重要节点心理问题零报告等制度。同时改造升 级24小时心理支持热线和网络辅导融合式发展体系，面向 全体师生、家长和开展免费咨询、辅导、转介导引等心理健 康教育服务。确保学生心理健康问题引起的事件明显下降。5 .家校社网协同育人一体化开设家长课堂，办好家长学校，每学期组织4次家长课 堂，同时召开1次心理专题家长会。利用微信公众号定期推 送家庭教育微课程。完善家访制度，班主任做到对班级每个 学生每学年家访一次以上，对重点学生登门家访、不定期随 访、开展谈心谈话、建立学生档案。四、具体途径与方法1 .有

43、计划地开展活动课、专题讲座。学校将心理课纳入 日常教学计划，针对各年级心理特点和需求，每班每学期安 排8课时，通过心理训练、情境设计、角色扮演、团体辅导 等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保 健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。2 .个体咨询与辅导。建立“心灵信箱”，以便个别学生 不善于表达，可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预 约咨询。学生在校时间全天候安排专人值班，接待学生咨询。 开通心理咨询中心热线电话，线上咨询qq,形成电询+面询+ 网络咨询为一体的模式。3 .以点带面，加强心理科普。利用学校橱窗、心理广播 专栏、国旗下讲话等途径，大力宣传心理健康

44、教育，营造积 极向上的校园氛围，培养学生的积极心理品质，提升学生心 理素质，促进学生阳光快乐健康成长。4 .实施心理测评，建设心理档案。利用心理软件对全校 学生实施心理测评，排查心理健康特殊学生并建立档案，多 方合作精准帮扶，及时疏导。另外针对测评中需要干预的学 生可进行相关主题的团体辅导，根据问题类型对不同小组的 学生给予不同的训练和干预。5 .学科渗透心理健康教育。把心理健康教育与教师的教、 学生的学结合，注重发挥任课教师在教育教学中的人格魅力 和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相 互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心 理健康教育。6 .指导家长进行心理健康

45、教育。学生的健康成长，是家 校合力的结果，家庭才是学生的来源与归属，学生心理健康 最后要归结于此。所以，进一步推行家长沙龙活动，加强家 长对于青春期学生心理特点的认识，引导家长正确看待孩子 的学习成绩，注意倾听孩子的心声，做孩子的知心朋友。7 .注重学生同伴群体的开发。为了进一步挖掘同伴资源 优势，充分调动学生的力量，成立学生心理协会，培养学生 自我教育能力。心理协会由专职心理老师定期开展心理培训, 组织有关活动，旨在培养一批朋辈心理咨询员，帮助身边同 学，助人自助。8 .提高心理危机处理水平。学校在当前基础之上，多部 门联动健全心理危机干预机制，提升危机处理效率。同时联 系校外专业机构，对相

46、关老师进行专业培训，培育一批能够 快速识别具有潜在心理危机的同学，并能准确处理的骨干力 量。学校心理健康教育工作方案为更好地帮助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关， 及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现 的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减 少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定 的心理健康氛围。根据上级文件要求，结合我校实际情况， 制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：一、指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律， 运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质, 促进学生身心全面和谐发展。二、组织领导学校成立心理健康教育工

47、作领导小组，负责日常学生的 心理健康教育工作，尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干 预和心理疏导工作。组织人员如下：组长：XXX副组长：XXX、XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室，李文军同志担任办公室主任，负 责日常学生的心理健康教育工作。为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工 作小组，人员组成如下：组长：XXX副组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX三、工作重点（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育 环境。积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传 普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积 极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教

48、育环境。（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。疫情 对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要 及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制 定有针对性的心理健康教育工作方案。各班主任要积极关注 学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情 影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力 来源和情绪行为问题。及时识别高危人群，避免极端事件、 群体心理危机事件的发生。要特别关注高三学生在疫情防控 期间的心理变化，做好备考指导。（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好 心理调适。针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、 紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力 不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、团 体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调 适方法。注重结合学生的不同