九年级教学教学计划4篇.docx

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1、【实用】九年级教学教学方案4篇【实用】九年级教学教学方案4篇时间过得飞快，又将开始安排今后的教学工作了，让我们一起 来学习写教学方案吧。那末教学方案怎么写才干表达你的真正价值 呢？下面是精心的九年级教学教学方案4篇，供大家参考借鉴，希 望可以匡助到有需要的朋友。根据今年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把 握好中考方向，提高教学效率，我们制定本校化学复习方案。面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生根抵知识，训练 学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协 作，提高复习备考工作效率；提高我校中考化学成绩。面向全体学生，确保我校中考化学成绩在全区排位前移；使我 校中考化学

2、的平均分、及格率、优秀率有所提高。我们学校九年级有6个班，学生300多人。通过本学年度前期 教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学浮现如下 特点：1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散 杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，根抵知识不很扎 实。2、学生对化学概念、原理理解不深透，灵便运用化学知识解决 实际问题的能力有待提高。3、学生成绩差异大，两极分化严重。尖子生不多，差生不少。 鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至 关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用 和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习根本概念和根本 理论

3、，以减轻学习时的艰难。为了有利于教师安排教学和便子学生 学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。3 .从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生 学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度 以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、 “理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介 绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。4 .为了调动学生学习的积极性，匡助学生理解化学概念和记忆 所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是 集中反映某清纯物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的， 有的配合化学科学开展的历

4、史，刊印了科学家的肖像，有的用最新 的科学成就图示启示学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄 特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科 密切联系，便于教和学外，在教材内容的表达上力求使学生愿读、 易懂、有兴趣。5.教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了 能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还 编了 9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以匡助 学生形成化学概念，理解和稳固化学知识，培养技能，能力以及科 学态度和方法。(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生 活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生

5、的 科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生 会初步运用化学知识解释或者解决一些简单的化学问题。(2)重视根抵知识和根本技能，注意启示学生的智力，培养学生 的能力。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见 的元素和一些重要的化合物的根抵知识，学习一些化学实验和化学 计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对 学生发展安全教育和爱国主义教育。(1)重视根本概念的教学化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学 中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概 念是逐步开展的，因此要特殊注意遵循循

6、序渐进，由浅人深的原那 么。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涌义，也不应把一些初 步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现 象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引 导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概 念的理解和提高运用化学知识的能力。(2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变 化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合 实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的 实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对 化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语发展

7、分散教学，通过生 动有趣的学习活动和有方案的练习，使学生逐步掌握这些学习化学 的重要工具。(3)重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的根抵十分重要。为了 使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意严密联系实际，加强 直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实 验，以增加感性知识。要采取各种方式，匡助他们在理解的根抵上 记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物 知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联 系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意 加强化学根本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。(4)加强实验

8、教学化学是一门以实验为根抵的学科。实验教学可以激发学生学习 化学的兴趣，匡助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实 验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学 习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在 教学中，要坚决防止只重讲授、轻蔑实验的偏向。在实验教学中， 要注意安全教育，要教育学生保护仪，节约药品。积极开展化学课外活动。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的 兴趣，开阔知识视野，培养和开展能力，发挥他们的聪明才干等都 是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵便多样。在活动内容方 面可包括联系社会，联系生活、结合科技开展和化学史，以及扩展

9、 课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲 座，化学竞赛和专题讨论，或者组织学生制作教具，发展参观访问 等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的 创新精神。化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生 学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。 本期我担任九年级化学教学任务，这些学生根抵上下参差不齐，相 对而言班学生根抵较牢，成绩较好;而施、班学生大部份没 有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工 作，使他们在各自原有的根抵上不断开展进步。本册教材表达了新形势下化学教学的要求，新课标以培养学生 的科学素质为宗旨，重视知

10、识与技能的培养目标，重视科学探索的 教育作用，强调学习的过程和方法;强调课程在情感、态度和价值观 方面的教育功能。新教材注重从学生已有的经历出发，让学生在熟 悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关 系，增强学生对社会和自然的责任感;新教材强调了学生主体性学习 的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动 地体验实验的探索过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科 学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本 走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活 动。教材从与学生密切相关的空气、水、以及碳等知识着手，学习 了有关元素化合物知

11、识，并有方案的将一些根本概念穿插在里面， 使得学生的学习难度大大降低，减轻了学生学习的艰难。教材还在 课题中插入了化学与能源、环境相关的内容，使学生树立了保护环 境、与自然和谐相处的意识。教材突出了化学实验是学生发展科学探索的重要手段之一，学 生通过探索活动获得更多的实验知识和技能，化学实验不在是简单 的训练某个技能或者验证某个知识。同时教材再也不划分演示实验 和学生实验，而是留有一定的空间给教师创造性教学和学生自主 学习。上册内容分为：绪言和七个单元1、设疑：为什么说化学使世界变得更加绚丽多彩，引出化学与 我们的生活息息相关。为什么要学习化学？2、化学研究的对象是什么？详细研究物质的哪些方面

12、？3化学的开展史，例举了化学开展中的重要成就，通过插图生 动形象的描述了化学的重要成果。使学生体味到化学的奇妙，进而 激发学生学习化学的欲望。4教师进一步要求学生掌握化学学习的特点。1化学是一门以实验为根抵的科学，通过实验让学生体味如何 观察、记录实验现象。2通过生活中两个司空见惯的现象，让学生发展探索实验总结 出化学探索学习的特点及观察实验的根本方法和科学探索的思路。3走进化学实验室认识化学仪器，了解药品取用规那末，练习 一些化学实验根本操作。1详细地从化学角度学习、研究物质即氧气（组成、性质、制 法、用途）的开始。学习一些最根本的化学概念（清纯物物、混合 物，化合反响，氧化反响，分解反响，

13、催化剂等），为后面的学习打 根抵。2通过空气的重要性和空气污染的危害，让学生树立保护环境 的意识，表达了情感态度价值观的教育。份子、原子概念是根抵化学中最根本的核心知识，与单质、化合物概念一同起承上起下的作用，有关水的内容详细表达化学与社 会、与生活、与环境的关系。本单元根本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些 概念。所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是根 底。开始引入对反响的定量研究。所学原理、技能是根抵化学中最 根本的，是今后学习化学反响及各种规律的根抵。碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部份; 气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点;复原反响是

14、一类 重要的化学反响，该概念是进一步学习氧化复原反响的根抵。学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题 为主表达化学与生活、社会、人类的关系和作用，表达科学、技 术、社会的相互关系。义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素质为主旨，激发 学生学习化学的兴趣，匡助学生了解科学探索的根本过程和方法， 培养学生的科学探索能力，使学生获得进一步学习和开展所需要的 化学根抵知识和根本技能；引导学生认识化学在促进社会开展和提高 人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神 和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面 得

15、到开展。知识与技能：1、认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活 中的应用，能用简单的化学语言予以描述。2、形成一些最根本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的根本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简 单问题。4、初步形成根本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化 学实验。过程与方法：1、认识科学探索的意义和根本过程，能提出问题，发展初步的 探索活动。2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表 和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概 括等方法对获取的信息发展加工。3、能用变

16、化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学 问题。4、能主动与他人发展交流和讨论，清晰地表达自己的观点，逐 步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：1、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探索欲， 开展学习化学的兴趣。2、初步建立科学的物质观，增进对世界是物质的物质是变 化的等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的 观念。3、感受并欣赏化学对改善个人生活和促进社会开展的积极作 用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参预社会决策的意 识。4、逐步树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念。5、开展善于合作、勤于思量、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

17、6、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习 化学的志向。(1)加强实验教学化学是一门以实验为根抵的学科。实验教学可以激发学生学习 化学的兴趣，匡助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实 验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学 习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在 教学中，要坚决防止只重讲授、轻蔑实验的偏向。在实验教学中， 要注意安全教育，要教育学生保护仪器，节约药品。积极开展化学课外活动。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的 兴趣，开阔知识视野，培养和开展能力，发挥他们的聪明才干等都 是很有益的。课外活动的内容和方式

18、应，灵便多样。在活动内容方 面可包括联系社会，联系生活、结合科技开展和化学史，以及扩展 课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座， 化学竞赛和专题讨论，或者组织学生制作教具，发展参观访问等。 在 组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创 新精神。(3)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变 化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合 实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的 实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对 化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语发展分散教学，通过生 动

19、有趣的学习活动和有方案的练习，使学生逐步掌握这些学习化学 的重要工具。(4)重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的根抵十分重要。为了 使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意严密联系实际，加强 直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实 验，以增加感性知识。要采取各种方式，匡助他们在理解的根抵上 记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物 知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联 系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意 加强化学根本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。1、学生对物理的概念，规律要有好的

20、掌握，要能熟练的操作物 理实验，提高动手能力。2、学生能够熟练掌握物理公式，对各种类型的计算题目，能运 用多种方法发展解答。3、经过初三下学期的三轮强化复习，学生能有好的状态，充满 信心的决胜中考！1、认真钻研教材、教参，注重教材体系，把握重点难点。要充 分利用教材中已有的各类实验，把好实验关。2、认真备课，根据不同的课题，不同的班级，精心设计每一 个，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益。3、注意调节课堂气氛，初中生的注意力比较分散，上课时要注意师生互动，生生互动，充分表达以“教师为主导，学生为主体” 的教学理念。4、注意培养学生良好的学习习惯。做到课前预习，课上记笔 记，课后复习的学习习

21、惯；杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学 生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题能力，使每一个学生真 正做到学习成为自己终身的乐趣。5、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、 录相、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课 效率。6、做好培优辅差工作。经过一年多的学习，物理成绩逐渐浮现 了两级分化。对优生和差生要做到心中有数，制定符合实际的方 案。让优生更优，差生不差。通过抓两头，促中间的方式，提高物 理的整体成绩。7、加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。听课是一种很 好的学习方式，多听其他老师的课，吸取他们的优点或者通过网络 观 看名师的教学视频，不断提高自己的教

22、学水平。8、做到及时反思和总结。人惟独在反思和总结中，才干不断进 步。努力做到每天反思教学，找出缺乏和成功之处并做好记录，让 自己的教学水平不断提高。中考复习方法：我们的复习过程是“二轮一冲刺”，即：第一轮单元复习，时 间从2月15日到4月28日，第二轮是专题讲解、分类训练，时间 从5月2日到5月27日，第三轮就是中考摹拟，回归教材、查漏补 缺。第一轮复习一一章节复习。平时教学中要做到:“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应 试水平和综合能力。(1)章节复习一一依据教材发展纵向复习。这是根抵复习阶段，是中考复习的根抵环节，决定着能否大面 积提高教学质量。章节复习要按照有利于

23、根抵知识的理解，有利大 面积提高教学质量的原那末，降低教学重心，面向全体学生，全面 复习根抵知识，通过章节复习要到达记忆准确、理解透彻、应用灵 活的作用。其指导思想是：根抵、全面、系统、扎实。根抵。即立足根抵。一是立足教材，要依据教材章节从前到 后的顺序发展复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温 知识的认知历程中，进步感悟知识的形成过程，进一步理解知识 的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用 能力。二是立足大纲，要依据大纲的根本要求，以80%以上学生能 够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或者训练内容，不要 盲目拨高或者设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。全

24、面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每一个知 识 点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的先后 的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，发展全面细 致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确 各知识点 考查的根本要求，此外，还要对照中考试题，分析各知 识点的实际考查水平，适应挖掘或者拓展知识内涵，依据根本要 求和中考实际设计相应的复习深度。系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要 发展归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点， 可以打破教材章节，不断融合、比照，使学生形成较好完善的知识1、抓好教学常规工作。认真组织日常教学工作，向课堂

25、40分 钟要教学质量，研究教材、更新教学手段，学习别人的先进经历， 根据我校学生的实际需要，摸索出一条切实可行的提高物理教学质 量的路子。2、在课堂教学中要故意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎 样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反 思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人。教学中做到与 学校其它班级平行的教学进度、教学内容、作业安排、测验考试等 保持一致。3、认真学习新大纲，以适应新形势的需要，在教学中突出“三 基”的训练，要狠抓根抵知识、根本技能、根本方法。要在根抵知 识的训练根抵上，发展根本技能的训练，发展根本方法的渗透。第二轮复习一一专题讲解、分类训练。中考试

26、卷上实验及探索比重加大，为适应中考物理学科的试题 特点，学生必须熟练掌握根抵知识和根本原理，提高应用知识分析 问题、解决问题的能力，综合摹拟试卷的训练是必不可少。第三轮复习一一中考摹拟、回归教材、查漏补缺。在摹拟测试中，每次学生练题都要规定限时完成，摹拟测试题 都不宜过多，以覆盖整个初中物理教材的知识点、考点、激活学生 的思维为主。在冲刺阶段，我们将根本概念和根本实验再一次让学生熟悉一 遍，增加知识的覆盖面；同时小结归纳一些易记易忘、考前应重点 掌握的知识点，摸索一些规律性的知识点，使学生查漏补缺；最后 留一些时间指导学生看书，看做过的练习，看错题集，使学生能从 中吸取经历教训，熟悉题型。体系

27、；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在 知识梳理或者习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学 生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的 思路或者方法，形成较为完整知识及方法体系。扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对根抵知识不仅要记 忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地发展 辩析或者应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或者变式性 训 练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式， 熟练掌握解题思路或者方法，提高分析和解决实际问题的能力。(2)专题复习一一依据知识点发展横向复习这是综合复习阶 段，是中考复习的关键环节，决定着能否大

28、幅度提高教学质量。专 题复习要按照有利于稳固根抵，有利于提高综合能力的原那末，加 强知识之间的联系与比照，加强知识的融合与应用，提生综合辩析 和实际应用的能力。其指导思想是：稳固、完善、综合、提高。稳固。即稳固根抵。专题是对教材知识发展横向归类形成 的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的 理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因 此，要通过设计知识点的辩析与比照性，促进学生进一步理解根抵 知识。完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即类知识，是从 教材整体的角度把关联知识发展汇总，前搭后联形成的某一知识体 系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的简

29、单罗 列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或者归类依据， 而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一 步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有详细内容，又 有组合关系的专题网络。止匕外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在 一定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完 善，而且还要加强专题之间知识的联系，使整个教材知识能形成较 为系统的知识网络。二是完善理解，在第一轮复习中，知识点联系 面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在外表上，因此， 要在原有根抵上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题 知识的大背景中，让学生在新的角度或者高度上，进一步

30、感悟知识 的内涵和外延，提高对知识的把握程度。知识点的联系已有涉及, 但 涉及面较小，深度不够，因此，要在原有根抵上，适当掌握知 识点之间区别与联系，提高学生综合辩析的能力。专题复习特别 注重知识的横向联系，综合。即综合应用。一是知识综合，章节复习完成为了知识 点的理解，但相关知识之间的联系缺乏，知识综合程度不够，知 识辩析能力相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析的根抵上, 加强知识间的联系与比照，提高知识的跨度和综合性，提高学生 的综合辩析能力。二是训练综合，专题训练中，要适当减少知识 点的对应 训练，逐步加强知识问的融合，或者专题内的综合，或 者专题间的综合，提高学生综合分析的能力。提高

31、。即提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用 能力。知识理解仅仅是停留在认识上，惟独通过详细实践才干转化 为能力。因此，一是必须加强应用性的训练，通过训练提高学生分 析和解决综合问题的能力；二是加强解题方法或者规律的指导，使 学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维 模 式，进而提高学生类比、迁移的能力。(3)摹拟测试一一依据考题发展综合复习摹拟即发展定时、定量、标准的摹拟训练，通过摹拟测试有利 于学生标准考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺 补漏，反思根抵知识，有利于强化解题规律或者技巧，提高综合应 用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指 导

32、、回扣、强化、调节。指导，即指导学生纠正不良的答题习惯, 掌握 正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生 进一步稳固根抵知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等; 强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规 律，便于考试中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪， 提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于 最正确状态。(1)知识梳理课章节复习：按照“以测导学、以测定教”的原那末，章节复习可采取“根 底诊断一一典型分析一一强化训练一一知识建构，的程序发展。 即：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程 度，然后根据典型问题或者重点内容，设计

33、典型例题，发展分析指 导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识， 掌握解决问题的思路或者方法，通过强化训练加以稳固，在学生熟 练掌握各知识点的根抵上，发展知识梳理，建构知识体系及方法, 使 学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第 二个 环节，形成宏观知识框架。专题复习：按照”体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可采取体系 构建一一典型辩析一应用训练”的程序发展。即：找出本专题的知 识内容，构建知识体系，针对关联内容发展比照辩析，明确内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能 力。(2)习题课习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差，

34、进 一步强化知识的重难点，而矫正的内容学生的学习与习题训练之 中，因此，习题课设计的前提是信息的，即学生对重难点的把握程 度，学生训练中的错题，针对的信息设计讲、练的内容。信息的渠 道即可以是课上，也可以是课下，即可以是学生的作业，也可以是 课堂的交流等。其课堂教学的根本程序是：信息一一典型解析一一 诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题发展重点讲解，从 矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲 解内容设计诊断性训练，反响学生掌握情况，稳固解题方法或者规 律。我们制定的中考复习方案，大致分三个阶段：第一阶段：3月初到4月中旬第二阶段：4月中旬到5月中旬第三阶段：5月中旬中

35、考前1、关注实际应用从新课程要求看，新课程编写的理念是从生活走进化学，从 化学走向社会“，根据新课程理念，近几年的中考试题特殊注重考 查学生适应现代生活及未来社会所必需的根抵内容，以学生的生活 实际为切入点，从应用入手，严密联系社会生活实际，以日常生活 和社会建立所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问 题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最根抵的化学知识解决生活 中的一些实际问题。从中考考查方向看，特别注重应用能力的考查，表达学以致用的教学思想；从中考功能看，中考具有选拔的功 能，必然要设置有一定区分度的试题，具有中等区分度和较高区分 度的试题约占30%摆布。从试题呈现方式看，这些试题多

36、数设置了 应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考查综合辩析或者实际 应用能力。因此，在关注知识理解的根抵上，要加强与现实生活、 社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力。2、关注信息信息与处理能力是学生学习关键，注重学生信息与处理能力考 查，是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此 中考会加大这种内容的考查。从新课程要求看，化学课程以提高学 生的科学素质为主旨，信息与处理能力是学生科学素质的重要组成 部份，新课程特别加强了这部份内容的设置。从近几年的中考试题 看，逐步加大了信息题比例，每年约占30%摆布，突出考查了学生 信息、处理信息及方法迁移的能力。这种试题不仅考查

37、学生准确地 实用信息，抽取所学知识的规律和方法，而且还要将学习到的化学 知识灵便应用到实际问题之中。3、关注实验探索化学是一门以实验为根抵的学科，通过实验教学培养学生的创 新精神和实践能力，特殊是科学探索的能力是新课程标准提出的重 要内容，加强实验探索能力考查，这是新课程开展的一大趋势。从 近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，每年约占 30%摆布，而且还展现了科学探索的过程，呈现了科学探索过程的 多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪 器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生 产生活的背景之中，通过创设实验探索的情境，激发学生探索的兴 趣，引

38、起学生思量，提高了学生解决实际问题的能力。4、关注计算把化学计算的过程融入科学探索的过程之中，层层设置递进性 的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中数据、分析与结论 的环节来对待，增强了试题的思维力度，全面考查了学生对信息 的、数据的观察与的分析，特殊是将图表、图示结合，即考查了学 生的分析、理解和表达能力，又考查了学生的读图能力，这是近几 年来中考试题的开展方向。5、加强教学研究教学研究不外乎三个方面，一是教的研究，针对知识梳理课和 习题课两个课型，研究课堂教学的方式，研究如何才干提高课堂复 习的效果；二是学的研究，研究如何提高学习兴趣，如何提高复习 效率，学生的复习方式如何？针对知识再

39、也不具有新鲜感的情况下, 研究如何提高复习动力？三是考的研究，针对中考试题，研究中考 题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等，研究中考试题命 题的特点及开展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学， 优化训练。6、强化训练落实教师讲解的效果要通过训练来反响，以检验学生的理解程度， 还要通过训练来稳固，促进学生进一步落实知识和方法，因此，不 仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多采取限时训练的 方式，提高训练的效果。复习是一个长期系统的事情，要持之以 恒，夯实每一个知识能力点，抓到每一个详细的学生。注重课堂效 益，争取九成以上的任务在课内完成。此外，要提高训练的典型 性，训练不是越多

40、越好，要注意精选典型试题，做到精析精练，到达以一 凡三的作用。注重作业和试卷的批改，要有侧重点的有目的的批 改，完善批后工作，真正让批改发挥作用，能够及时发现复习中教 与学存在的问题，及时赋予纠正。7、总之初中化学复习时，采取三个”阶段“，详细应对方法 是：立足双基”，提高运用能力；从习题中学会总结根本规 律；加强化学实验复习，培养知识迁移能力；发展题型训练， 掌握解题方法；适当发展综合训练，提高冲刺能力。化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生 学习的热情较高，教师应正确引导，以期在统考、毕业考、中考中 取得好的成绩。本学年本人担任九年级4、6班（平行班）和9班（A层）的化学教

41、学任务。A层9班共有学生45人。这些学生都农 村，根抵上下参差不齐，有的根抵较牢，成绩较好，固然也有个别 学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，教师要做好每一个学生 的工作，因材施教，使他们在各自原有的根抵上不断开展进步。1 .用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必 需的化学根抵内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽 知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，表达 义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了 空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系， 以及常见的化肥和农药等内容。2 .教材的根本构造和体系是从学生生活中须臾离不开的空气， 水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有方案地穿插安排 部份根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很 好地结合，有利于培养学生运用化学根本理论和根本概念解决生活