生物新学期教学工作计划五篇　 .docx

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1、生物新学期教学工作计划五篇分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：1、关注热点，强调理论联系实际。转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。2、加强了对设计和完成实验能力的考查力度。重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而*年（理科小综合卷）的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计

2、的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。3、“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。“新颖性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如*年有的高考题除

3、了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性（不唯一性）以及考生解题思路上的开放性（多样性）等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得满分。突出对设计

4、和完成实验能力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素质教育的必须结果。因而，我们必须给予足够的重视。近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要及时对考试说明的研究，根据08年高考考试说明的变化，生物考题在能力要求上可能有的变化：在分析综合能力方面，应该会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简单图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照20*年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。能力要求范围：1、理解能力；2、推理能力；4、获取知识的能力；5、分析综合能力。知识

5、范围微调：等20*年考试说明公布以后，应仔细阅读，对照课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清楚。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。试卷难题、中等难题、容易题的比例为2：5：3根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。高中生物分为三

6、大板快，四大知识系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。专题复习方式：生命的物质和结构系统。生命的自我复制和进化系统。2、按实验分专题实验专题，包括：验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。设计简单生物学实验。3、按题型分专题题型专题，包括：图形图表题解能力的培养。数据分析和概率计算能力的培养。4、按热点分专题热点专题，包括：生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）。生命科学前沿点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计

7、划）。工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。国内大事、世界风云（、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等）。以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。把复习资料的选用作为重大课题进行研究。在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容

8、代替教材；二是在资料练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题。研究高考试题的命题方向研究所使用资料结构特点和缺陷研究出适合本校学生实际的过关练习题。开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器要看；没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神。把实验设计的理论体系与高考要求结合起来；巩固和加强生物绘图识图能力；搜集辨别信息分享信息；培养其探究能力。近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识重在考察学生的综合分析能力。因此在教学中在强化知识落实的基础上更应培养学生的综合分析能力。要把近三年高考的试题收集到一起

9、研究命题方向预测可能的方向并强化学生训练。2、四月至五月上旬：完成第二轮的单元复习。3、五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练5、五月底至高考前，作好心理引导及生活指导。开学（每周4课时，周末1课时，含月考和周练）第二周:2月16日22日，生物技术的安全性和伦理问题1；第三周:2月23日3月1日，月考五第四周:3月2日8日，专题一:细胞的物质输入与输出（含教材实验及习题讲评，下同）1；理综考试1；理综考试讲评1第五周:3月9日15日，专题一:酶和atp2；专题一:光合作用和细胞呼吸1；理综考试1；理综考试讲评1第六周:3月16日22日，专题一:光合作用和细胞呼吸3；理综考试

10、1；理综考试讲评1第七周:3月23日29日，专题二:人体的内环境与稳态（含免疫）2；专题二:动物生命活动的调节1；理综考试1；理综考试讲评1第八周:3月30日4月5日，专题二:动物生命活动的调节1；专题二:植物的激素调节1；第九周:4月6日12日，讲评第二次省质检试卷1，专题三:遗传的分子基础3第十周:4月13日19日，专题三:遗传的基本规律（含伴性遗传）3；理综考试1；理综考试讲评1第十一周:4月20日26日，专题三:生物的变异与育种2；专题三:生物的进化1；理综考试1；理综考试讲评1第十二周:4月27日5月3日，专题四:细胞的分子组成和结构2；专题四:细胞的生命历程1；第十三周:5月4日1

11、0日，专题四:细胞的生命历程1；专题五:生物与环境2；理综考试1；理综考试讲评1第十四周:5月11日17日，专题六:实验专题复习2，第十五周:5月18日24日，讲评漳州市质检试卷1；生物高考模拟题（一）1；生物高考模拟题（二）1；生物高考模拟题（三）1；生物高考模拟题（四）1第十六周:5月25日31日，生物高考模拟题（五）1；生物高考模拟题（六）1；理综考试1；理综考试讲评1第十七周:6月17日，迎考温书假，辅导；高考第十八周:6月8高考备注:专项突破内容:1，基本方程式，绘图，主要生理过程图，基本概念；2，计算；3，热点；4，蛋白质；5，核酸；6，无机盐；7，光合作用和细胞呼吸；8，遗传.生

12、物新学期教学工作计划3以全日制义务教育中生物课程标准（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。（1）了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。（2）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神

13、和创新意识。（3）关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。（4）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。（5）初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本知识。（6）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。（7）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。2、做好演示实验，完成学生实验，达到培养学生能力之目的。3、把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。1、鼓励学生观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的

14、设计和实施。2、打破课堂内外的约束，有计划地安排必要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动，保证活动的落实，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作、交流。4、重视提高学生的生物科学素养。6、渗透“科学、技术、社会”的教育。7、加强和完善生物学实验教学。8、真正体现“以学生学习为中心，以问题研究为手段，以个性质量为目标”的教学模式，使学生想听并听懂。9、帮助学生确定恰当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法和技巧。总之，通过本学期教育教学，全面完成教学目标，使学生在理解、掌握有关知识的同时，培养相应的能力，以应用有关知识解决生活中的实际问题。生物知识、现象与人类密切相联，

15、学生对生物现象产生疑问多，但学生在小学阶段对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。但仍有个别同学探究能力尚需提高。总之，通过本学期教育教学，全面完成教学目标，使学生在理解、掌握有关知识的同时，培养相应的能力，以应用有关知识解决生活中的实际问题。生物新学期教学工作计划41、以发展“优质化、个性化、集团化、国际化”的教育为指导，以“校庆、师德、特色、质量”为工作方针，开展生物教学。2、依托素质教育和课程改革两大背景，着眼“教师队伍建设”、“新课程改革”、“文化建设”、“学术建设”，促进学生、教师、备课组和学校的发展。2、保质保量完成好校庆相关工

16、作，促使校庆圆满成功。3、科学执行课程计划，完善课程设置的结构，聚焦课堂教学，切实提高课堂教学有效性。5、以活动为载体，进一步提升教师的专业技能和专业素养。1.参与课堂调研，提升课堂有效性课堂调研是教科室推出的一个检查教师教学质量、发现教学问题的重要手段，本学期的课堂调研对象重点为初二、初三、高二、高三四个年级，涵盖学校的语、数、外、理、化、生、政、史、地、音、体、美等所有学科，调查的对象不仅有刚入校的新老师，还有学校的骨干教师。如果高一年级安排了调研，则由杨有能老师和吴志勇老师上调研课。2.参与教师专业技能竞赛，提升教师综合能力本学期教科室试图推陈出新，将围绕雅南中学十周年校庆活动推出“十年

17、校庆系列活动之首届雅南教师综合素质大赛”。本次活动除了片断教学法之外，将新增评课比赛、现场论文竞赛、基本功竞赛、试卷命制竞赛、现场教案撰写竞赛等，以期推动教师综合素质提升。3.参加教师培训，提升新课程实施能力参加好一年一度暑期继续教育培训，积极参加教研组集体教研活动，提升教师综合素质，强化师资力量，提升备课组教师师德、师仪、教学水平、业务能力、现代化教学应用能力和科研水平，促进教师的专业成长，推进新课程实施。4.参与教研刊物编写，提升学术文化品位校刊雅原和教研刊物雅南教研通讯是雅南的两大学术刊物，前者主要面向学生，后者主要面向教师。目前，校刊雅原已形成了一支由指导老师牵头，学生主编、学生编辑、

18、学生美编、学生策划的成熟队伍，采取自愿、规范管理的模式操作，两月一期的雅原已成为全校师生认可的好刊物；雅南教研通讯则为全校教师发表自己的学术主张、学术观点而提供了一个重要平台，也是记载雅南教研活动的重要史册。本备课组教师将更加积极主动地参与投稿和编写工作。5.加强常规，提升常规有效性突出集体备课、教案编写、课堂教学、课后辅导和作业设计与批改等五个环节。加强集体备课和教案编写实效性的研究；加强课堂教学模式研究；加强分类辅导、分层教学的研究。作业定期检查，规范作业设计和批改；发现问题，及时指出并提出指导性建议，确保教学各个环节不出现漏洞，实现教学常规的动态管理。高一备课组教师的教案全部采用手写教案

19、，作业只布置名师导航和课后练习，每两周批改名师导航相关作业一次，实行选择题全批全改，简单题和有疑问的选择题全部课堂讲解。6.加强队伍建设，提升队伍战斗力1、加强师德修养，塑造教师新形象：抓理论学习，提高教师职业操守，增强备课组的团队精神。抓好师德建设，学习并践行教师职业道德规范，提高教师职业道德素质和自律能力，强化“敬业、奉献、创新”的文明教风。2、重视骨干教师提升，启动骨干教师示范课活动：本学期拟通过鼓励与引导骨干教师积极参与教学教研活动，加强理论修养，提升专业素质等方面促进骨干教师的提升。本学期吴志勇老师上教研课一堂，时间由教研组具体安排。3、重视青年教师的培养，提升青年教师综合素质。为更

20、好地落实课堂教学有效性，本学期吴志勇老师将更多地深入杨有能老师的课堂，强化备课组教研氛围，努力建设高效课堂，提升杨老师的课堂教学能力。7.加强集体备课，提升备课组教师专业化水平树立“*中心”意识，即“学校以教学为中心”、“教学以课堂为中心”、“课堂以效益为中心”的意识，努力构建“高效课堂”。本备课组在认真制定本组的工作计划的基础上，每双周四下午三点准时集体备课，在提高集体备课的实效、积极发挥群体优势上做文章。研究新课标，研究习题，启动“试题研究小组”工作，促使教师从普通到骨干、从骨干到名师、从优秀到卓越的跨越。引导教师围绕“教什么、怎么教”的问题，重点加强生物新课程研究，深入理解新课程的性质和

21、特点，不断提升学校实施国家课程的能力。着力指导教师准确理解课程标准，认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等，领会教材编写意图，准确把握教学要求，探索“三维目标”在教学中的实现。8.认真填写班级信息窗口卡片，加强教育教学计划性9.参与新课程实施，积极推进新课程：开发校本课程，几年来，我校一直坚持校本课程的开发，开设的课程达几十门之多，所有学生在每学期的每类选修课中都可以自主进行选择。本学期，我校将加大校本课程开发力度，增加更多实用性、趣味性和科学性系于一身的课程，为学生的全面发展提供一个有力平台，同时将加强教师教研能力的培养，为校本课程的开发打下坚实的基础，高一年级

22、备课组将积极参与校本选修课程的开发与开设。研究性学习课程，继续“小课题研究”的研究性学习模式，做好小课题申报、开题、研究方案研究计划的撰写、研究过程和结题答辩，确保学生能熟悉科学研究的一般方法，都能在研究中接触社会，能和同伴良性互动，并取得一定的研究心得和成果，高一年级备课组将积极参与研究性学习课程的开发与指导。10.加强聚焦课堂，提升教师“还权”意识课堂是师生共建的课堂，学生的主体地位的确保得益于教师的真正“还权”将学生的思考权、表述权、总结权等权利还给学生，这样就能真正避免“一言堂”课堂，也才能真正把新课程改革理念输入、落实于课堂，并提升课堂的有效性。11.加强课题管理，提升课题研究质量课

23、题研究是提升一所学校内涵的核心要素，更是推动学校教育教学质量的重要载体。本学期教科室进一步规范、优化了课题研究的过程和步骤，在课题研究中广泛运用调查法和访谈法来推动学校课题研究落到实处。目前，我校四个立项课题分别是孙传贵校长主持的中学数学教材的创造性使用研究、周虹老师主持的初中语文探究性学习的创新研究、李波老师主持的初中数学课堂导入研究以及子课题民办基础教育学校文化建设的理论与实践研究。加强课题研讨活动上学期三个课题研究工作都开展得十分顺利，由学校教科室牵头定期举行课题研讨会，三个团队组成的课题组研究队伍专业化程度高，他们中不仅有一线的教师、专业的教研员，还有学校的校级领导和中层干部。课题研讨

24、活动每月召开一次，每次研讨前，课题主持人都会将研讨会的方案与安排提前给教科室过目，请他们提出意见，对研讨方案修改完善之后再召开正式的研讨会议，这样既能保证研讨的效率，也能很好地保证研讨任务的落实。拓展课题问卷调查面本学期的四个课题中有一个课题即将结题，另外三个课题都处于研究阶段，课题研究缺乏数据支撑是不完善、不科学的。教科室提出要求，课题必须有问卷、有调查、有结果分析。其中中学数学教材的创造性使用研究和初中数学课堂导入研究的问卷设计分为学生卷和教师卷，调查的对象不仅限于本校教师，还对外校教师进行深入调查。此外，围绕民办基础教育学校文化建设的理论和实践研究，教科室设计了一份问卷，调查了全校初一、

25、初二、高一、高二的近1*名学生，回收有效问卷980份，需要对这些原始的数据进行很好的利用。规范课题统计课题研究不是表面上做做样子就行了，在繁杂的数据背后隐藏着更繁重的工作，这便是数据统计工作了，教科室的研究员用spss的方法得到最原始数据，这些数据具有代表性，体现课题研究内涵，需要科学规范地统计应用。数据统计结束、运用spss收集到调查结果之后，还需要对调查结果进行仔细的分析与研究，以便得到预期的研究结果，调查结果显示着某个课题的现状研究以及即将采取的处理方法，教科室教研员在深入分析每个数据之后，将结果进行了细致化的分析与研究，现已成型一篇有关学生反学校文化的调查研究报告，要将报告发表。12.

26、加强实验教学，让学生真正动手动脑生命科学是自然科学，所有概念、定律都来自实验的实证，所以开设实验课，不仅能让学生动手、动脑，更能激发学生对生命科学的热爱，提升他们的科学素养。只要实验室能开的实验，都要及时跟实验老师联系，准时并确保质量的开设好实验。高一生物备课组要求教师在教育的价值取向上，坚守以学生发展为本；在教育质量观上，坚守全面发展；在教育模式上，坚守个性化培养；在教育管理方式上，坚守专家引领、同伴互助；在教师专业成长上，坚守专业技能和教育境界的提升。树立为人师表、爱岗敬业、教书育人的职业道德观念，为建设一支师德高尚、师能精湛的教师队伍做出我们的贡献。第一周20*年2月5日-2月11日入学

27、考试及试题讲解第二周2月12日-2月18日细胞增殖（1）教案2个作业批改第三周2月19日-2月25日细胞增殖（2）及实验观察根尖组织细胞的有丝分裂教案2个第四周2月26日-3月3日细胞的分化，细胞的衰老，凋亡及癌变教案2个作业批改第五周3月4日-3月10日细胞生活的环境教案2个第六周3月11日-3月17日内环境稳态的重要性（段考耽误一节课）教案2个作业批改第七周3月18日-3月24日通过神经系统的调节（1）教案2个第八周3月25日-3月31日通过神经系统的调节（2），通过激素的调节（1）教案2个作业批改第九周4月1日-4月7日通过激素的调节（2）（清明放假一天）教案1个第十周4月8日-4月14

28、日神经调节与体液调节的关系，免疫调节（1）教案2个作业批改第十一周4月15日-4月21日免疫调节（2）（期中考试耽误一节课）教案1个第十二周4月22日-4月28日植物生长素的发现，生长素的生理作用及其他植物激素教案2个作业批改第十三周4月29日-5月5日五一劳动节放假一天，种群的特征（1）教案1个第十五周5月13日-5月19日种群的数量变化教案1个第十六周5月20日-5月26日种群的结构，群落的演替教案2个作业批改第十七周5月27日-6月2日生态系统的结构，（段考耽误一节课）教案1个第十八周6年3日-6月9日生态系统的能量流动，生态系统的物质循环教案2个作业批改第十九周6月10日-6月16日生

29、态系统的信息传递，生态系统的稳定性教案1个第二十周6月17日-6月23日人口增长对生态环境的影响，保护我们共同的家园（端午节放假一天）教案1个作业批改周次起止日期教学内容第一周20*年2月5日-2月11日减数分裂与受精作用教案3个第二周2月12日-2月18日基因在染色体上、伴性遗传与dna是主要的遗传物质教案3个作业批改第三周2月19日-2月25日dna分子的结构、dna的复制与基因是有遗传效应的dna的片段教案3个第四周2月26日-3月3日基因指导蛋白质的合成与基因对形状的控制教案3个作业批改第五周3月4日-3月10日月考第六周3月11日-3月17日遗传密码的破译、基因突变和基因重组、染色体

30、变异教案3个作业批改第七周3月18日-3月24日人类遗传病、杂交育种与诱变育种教案3个第八周3月25日-3月31日基因工程及其应用、现代生物进化理论的由来教案3个作业批改第十周4月8日-4月14日期中考试作业批改第十二周4月22日-4月28日作业批改必修2作业讲评第十三周4月29日-5月5日必修3细胞生活的环境、内环境稳态的重要性教案3个第十四周5月6日-5月12日通过神经系统的调节、通过激素的调节教案3个作业批改第十五周5月13日-5月19日通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系教案3个第十六周5月20日-5月26日免疫调节教案3个作业批改第十七周5月27日-6月2日植物激素的发现、生长素

31、的生理作用、其他植物激素教案3个第十八周6年3日-6月9日种群的特征、种群数量的变化、群落的结构教案3个作业批改第十九周6月10日-6月16日群落的演替必修3作业讲评教案1个第二十周6月17日-6月23日（端午节放假一天）复习迎考作业批改期末考试生物新学期教学工作计划51、认真学习20*年临沂市市考试说明（还未到手），注意研究临沂市市与生物中考相关的政治、经济、文化、生活等方面的特点，以取得一定的课外知识量.2、本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。3、要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习

32、冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点本教材以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动，而不仅仅是被动地学习知识，因此，摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变，教材在内容的选择和组织上有以下特点。2.安排了系列化、多样化的科学探究活动4.重视能力培养的梯度设计5.

33、注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识6.注意反映生物科学的新进展1、坚持集体备课，理论联系实际，加强交流，探索适应本校校情、学情又具有本校特色的生物教学新模式。2、复习中运用灵活多样的方法，如“一章一练一结”。及时总结教改教研成果。3、认真学习先进教育理论，解放思想，实事求是，用科学的教育理论、方法来提高生物教学水平，做教育改革的先锋。4、以教材为本，努力做好导学案的准备工作，精选、精编复习题。5、讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记忆，拔升能力6、练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。7、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要

34、在刀刃”，突出重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类，培养发散思维能力，8、结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯很重要。9、复习中注重基础性、系统性和趣味性。从学生掌握的角度出发，将教材的知识体系加以归类、梳理，形成网络，将知识融会贯通，从而达到培养学生自主学习的能力和创新精神的目的。第一阶段：基础知识复习以章节为单位，旨在帮助学生对学过的知识点进行疏理，编织严密的知识网络，主要采取的方法是剖析典型题例，以加强巩固知识点的掌握。第二阶段：综合复习依据生物中考例题纲要，迎合本年度有关生物知识

35、的热门问题（如健康、环保、能源的节约等），联系生活中实际，精选和精编习题，经训练学生分析问题和解决问题的能力。这一环节根据学生特点，应注重对视图题、分析说明题的解题方法和技巧的训练，主要对学生语言的逻辑关系、表述的准确性进行培养。近几年，中考命题比较简单，但学生的得分不高，原因之一就是语言表述的不严密。第三阶段：模拟练习依据纲要参考近几年中考命题和信息灵通学校的模拟命题（如银川地区，原因：一是捕捉出题的导向；二是这些学校的命题可能影响命题人的思路和命题方向），来进行模拟练习，通过模拟考试来查漏补缺。当然，复习的最终目的是使学生中考能考出好成绩，好的成绩一是取决于教师，二是取决于学生，教师的复习

36、计划要周密、治学要严谨，要反学生抓到手，因为现在的学生大部分学习自觉性和主动性差，语言表达的准确性差，教师要多讲、多练，把练过的和考过的习题附上标准答案，要求学生整理装订以供中考参阅。周次时间进度13.93.15第一单元认识生物第二单元第一章生物圈中的绿色植物33.22326第三单元一、二章消化和呼吸43.294.6第三、四章物质运输废物排出54.74.13第五章神经调节第六、七章免疫人在生物圈中的作用64.144.20第四单元第一章绿色开花植物的一生74.214.27第二、三章动物和人的生殖发育第四章遗传变异84.285.4第五单元生命的延续第六单元生物与环境第七单元生物技术95.55.11一模考试115.195.25专题训练136.36.9综合训练146.106.16处理市编资料综合训练