2022节奏训练在幼儿钢琴教学中的重要性和范式讨论.docx

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1、2022节奏训练在幼儿钢琴教学中的重要性和范式讨论摘要：现今，越来越多的家长选择让孩子从幼儿阶段起先学习钢琴，其目的在于培育其乐感及早期的音乐审美实力。但目前的钢琴教学课堂上普遍缺乏对幼儿节奏意识的培育，致使钢琴学习并未达到志向效果。本文拟从节奏教学入手，对幼儿钢琴教学的模式进行阐释。关键词：节奏;幼儿钢琴教学中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2022）18-0203-02一、前言节奏是音乐的骨骼，人无骨骼则不立，而音乐无骨骼则无律。因此，节奏的学习，会贯穿音乐学习的始终。作为“乐器之王”的钢琴，以其悦耳的音色和易上手的特性，博得了越来越多家长的青睐。很多

2、家长，从孕期就起先对孩子进行音乐胎教，培育孩子的音乐审美，而孩子诞生之后，更是情愿从小对其进行钢琴教化直至成人。而节奏是音乐的生命来源，没有好的节奏训练，就无法培育完整的音乐审美实力。首先，组织起来的音的长短关系称为节奏，我们通过倾听以节奏为主的音乐元素，便可以识别曲子的风格，是进行曲、圆舞曲还是玛祖卡舞曲。其次，我们要相识到，节奏不仅存在丁音乐中，还体现在日常生活的点点滴滴，如走路、跑步、唱歌等活动中，而我们听到的风声、雨声、读书声，均体现着节奏，节奏伴随着我们的生活，依托丁我们存在的场域，表现着我们的心情和情感。本文所探讨的幼儿是指3-7岁的学龄前儿童，他们在这个年龄尚未形成完整的认知系统

3、，故钢琴教学的方式也应有所转变，节奏在这个阶段的教学也应以特别的姿态呈现。二、节奏训练的重要性一个人节奏感的形成始丁音乐学习的起始阶段，而幼儿在这时虽并不能将老师讲授的内容真正内化丁自己的学问系统，但却可以通过接受教化，使音乐的旋律、节奏、音色等要素在内心树立起初步的感知，因此，在幼儿初学钢琴的阶段对其进行节奏的教化至关重要，从而为日后的钢琴演奏奠定初步的基础，有了节奏感的积累，才能拥有更好的音乐鉴赏实力，提高钢琴演奏的技能。当今社会，学钢琴者甚众。而其中节奏不稳、乐曲演奏毫无旋律线条的学生大有人在，其缘由主要出白三方面。第一，在初学阶段，老师对其节奏的训练不够，教学方法存在弊端;其次，幼儿（

4、或家长）不注意钢琴弹奏中的节奏，练琴时认为只要把音弹出来即可，节奏不重要，从而导致演奏出来的乐曲毫无旋律线条;第三，幼儿在练琴过程中不能心平气和，存在心浮气躁的状况，简单被四周的事物吸引留意力，从而导致学习效果低下。故，节奏训练必需引起每一位钢琴老师的重视，只有树立正确的节奏感，才能拥有正确的音乐感知，只有拥有了正确的音乐感知，才能唤起幼儿对丁音乐的爱好，进而开发其音乐潜能。那么，在幼儿钢琴教学中，钢琴老师应如何进行节奏训练，本文将从以下方面探讨。三、钢琴教学中的节奏训练范式现阶段，我国各城市均有钢琴教学机构，钢琴老师数量更是可观。但钢琴教学方法，须随时代的进步发展而不断调整，更应适丁每位琴童

5、。针对幼儿钢琴教学，每位钢琴老师都应变更以往的教学模式，不能存在“我弹一句，你弹一句”“我说什么，你记什么”的教学状况，这样的教学无益丁幼儿的发展和进步。3 7岁的学龄前幼儿，处丁认知的基础阶段，钢琴老师应利用好该时期儿童的心理特点进行教学。（一）善用教具学龄前幼儿最大的特点便是无意留意的高度发展，由丁他们不具备自我限制的实力，所以易被身边的事物吸引。而节奏在钢琴学习中的训练又至关重要，因此，钢琴老师要擅长运用身边的各类可以便携、富丁节奏感的道具，如哑鼓，小铃铛等，吸引幼儿的留意力，老师通过教具创制各种不同类型的音乐，启发幼儿进行仿照，当幼儿仿照数遍之后，再引导其利用小教具自行编创节奏，训练其

6、节奏感。对于钢琴课本中内容的节奏训练，老师可以实行先用“手”这个特别的教具，来启发幼儿对乐曲树立基本的节奏感。拿约翰汤普森简易钢琴教程第一册（即小汤一）中的老爷爷的钟为例，老师可通过“鼓”“手”结合的形式引导幼儿体会四四拍的节奏特点和强弱规律，第一拍和第三拍用手敲小鼓，其次拍和第四排用手拍腿。这样不仅告知幼儿，每个四分音符的时值都是一拍，还使其体会到了四四拍的强弱特点，因幼儿手中的“鼓”已是“玩具”的一种，故幼儿肯定程度上削减了被外界吸引的可能性。另外，老师可利用与美术结合的形式，帮助幼儿树立节奏感。每节钢琴课上可让孩子帶来自己的水彩笔。例如，用黄色的水彩笔将四分音符涂成黄色，用绿色的笔将二分

7、音符涂成绿色等，这样的方式不仅能使幼儿对钢琴谱有更大的爱好，还能潜移默化引导其树立对音符时值的感知。长期训练之后，幼儿能对钢琴书中的节奏有很直观快捷的反映。（二）嬉戏体会钢琴，是世界上入门最简洁的乐器，它以其美丽的音色博得了众多学生家长的宠爱。幼儿的钢琴学习大都从5岁起先，而有些家长希望孩子从3-4岁便钢琴音乐学习，这时候的学习大部分可通过倾听、仿照的方式进行。在幼儿低段（即3-4岁）的钢琴学习中，老师可通过自己弹奏音乐（以三拍子音乐为主），让幼儿进行倾听，跟唱，随着节奏舞动等活动，由丁三拍子的舞蹈性较强，因此通过三拍子的音乐活动，有利丁_幼儿在内心对音乐的节奏树立初步的感知，激发幼儿的钢琴学

8、习爱好。从5岁起先，便进入到了幼儿中段（5-6岁），有意留意起先产生，创建实力也有所发展。这正是孩子学琴的初级阶段，此时由丁其大脑发育仍不完善，而节奏练习、音乐学问的学习有很固定很枯燥，所以钢琴老师在对5岁左右的幼儿进行钢琴教学时，要以嬉戏式的教学为主。此时我们可以将节奏训练与奥尔夫的声势教学、达尔克罗兹的体态律动教学相结合，创设趣味性的钢琴音乐场景，启发幼儿学习。举小汤-公主圆舞曲的例子来说，该曲四三拍，是典型的圆舞曲节奏，具有较强的舞蹈性。在幼儿学习本课之前，老师可以通过自己先演奏的形式，引导幼儿手脚协作进行律动，感受三拍子的节奏规律;之后，可以采纳击掌声势表演，每小节的第一拍拍手（意为强

9、），其次拍第三拍拍腿（意为弱），以此，幼儿可在倾听与律动中树立起对节奏的感知;再举本书军号响的例子，本曲为四四拍，在钢琴教学中，我们可以采纳老师弹奏，幼儿走路、踏步的形式，第一拍和第三拍的时候学生踏步，而其次拍和第四拍的时候学生走路，通过身体的律动米感受四四拍中强、弱、次强、弱的节奏特点。幼儿在这样的钢琴嬉戏教学中，能够通过倾听音乐和自身的律动米增加节奏感和音高的修养，并且这样的课堂具好玩味性，能够吸引幼儿的留意力，激发其对钢琴学习的爱好，而在此之后，再教授钢琴的弹奏，就能有事半功倍的效果。而6-7岁的幼儿，己处丁幼儿高段，他们比低段和中段时更具创建力，此时钢琴老师可以引导幼儿在钢琴学习之余，

10、自己编创节奏进行练习。在详细实施过程中，老师首先编创一条简洁的节奏，并通过嬉戏的形式引导幼儿“玩耍”，结束之后，可以让幼儿进行自我编创，并进行节奏演绎，之后再在钢琴上用自己宠爱的音符弹出。这样嬉戏与创建相结合的形式，使幼儿不仅会弹书本的内容，还能自己创建，弹出自己喜爱的曲子，这无疑能更好的激发幼儿的钢琴学习爱好，培育其创建力，从而为钢琴的学习打下坚实的基础。（三）听辨识别笔者曾遇到一位学生家长，孩子还未满3岁，就来找老师上钢琴课。幼儿未满3岁时，甚至不处丁幼儿低段，自然不具备钢琴学习的实力，而笔者给出的建议是多多倾听。事实上，不论幼儿处丁哪一阶段，都应以倾听音乐为主，弹奏钢琴为辅。在幼儿低段，

11、钢琴老师和家长要多让孩子倾听古典钢琴音乐，莫扎特亦或是贝多芬的作品均可，引导幼儿在内心树立音乐感知。若家长认为幼儿钢琴教材中的音乐不好听，可替换成幼儿宠爱的中外儿歌，如快乐颂铃儿响叮当康城赛马欢乐少年等，让幼儿随着音乐的节奏哼唱、舞动，树立基本的节奏感知。到了幼儿中段，进入钢琴的学习，此时的倾听要将更多的留意力转移到钢琴教材上。此时钢琴老师要多通过自己的弹奏，引导学生倾听、仿照，老师在弹奏的时候可以运用“有意弹错几个音”的方式，启发学生说出哪个音听起来不对，这样一米，幼儿不仅在倾听和仿照的过程中感受到了节奏，还提升了乐感。在幼儿高段的倾听中，老师可在钢琴课堂上利用3-5分钟的时间弹奏一些教材之

12、外的节奏感强的音乐，使幼儿通过倾听，仿照，增加节奏感受。在倾听过程结束之后，钢琴老师要通过老师朗读节奏、幼儿以手协作进行跟读，之后自己再进行节奏的敲击，这样才能更好的驾驭乐曲中的节奏。在节奏的敲击结束之后，才能在钢琴上进行弹奏，弹奏的时候要留意慢弹，培育幼儿慢弹的实力，之后的钢琴弹奏才能更具旋律线条。四、结语节奏的训练在钢琴教学中扮演着重要角色，甚至是居丁钢琴教学的首位。老师在课堂上要以幼儿身心特點为基准，通过利用各种好玩的教具，创设各种嬉戏及音乐场景引导幼儿对钢琴节奏的学习树立爱好，在幼儿学琴的三个阶段，都要以倾听音乐、仿照和创建为主，开发幼儿的音乐潜能，从节奏人手培育其音乐综合实力;要创新

13、钢琴教学课堂，变更以往传统老旧的教学方式，用趣味教学代替枯燥的理论指导，利用节奏训练与幼儿创建良好的互动场景，促进幼儿的身心健康发展，做好钢琴音乐启蒙。参考文献：1刘琬琬，师晖.浅谈节奏在幼儿音乐启蒙中的重要性J.新西部，2022（06）.2土慧，节奏在幼儿音乐启蒙教化中的重要性探讨J.成才之路，2022 （03）.3刘静，体态律动在钢琴启蒙教学中的运用探讨J.黄河之声，2022（03）.4孙音.节奏对幼儿音乐启蒙的重要性J.北方音乐，2022（11）作者简介：高悦斌（1994-），女，北京人，硕士探讨生在读，天津音乐学院，探讨方向：中国近现代音乐史。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页