1.北京的春节(教案).docx

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1、北京的春节教学设计（一）教学目标1 .学习生字，积累词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习 惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。3 . 了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料教学时数 2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课题1 .同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件 事吗？2 .现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春 节，感受独特的民风民俗和魅力十

2、足的年文化。二、初读课文，整体感知存在？ ？你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。（学生自由畅谈）四、作业小练笔：结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。板书设计：北京的春节腊八 除夕 正月初一 正月十五热闹喜庆团圆 祥和1 .自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。2 .学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3 .交流汇报，根据上下文理解词语。截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫 无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。4

3、 .再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、细读课文，了解习俗1 .北京的春节从哪天开始，到哪天结束？2 .默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3 .交流，老师相机板书关键词。有不同意见的相互讨论。4 .你知道课文是按什么顺序写的吗？ 四、朗读体会，感受民俗1 .通过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕

4、和元宵节）2 .除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落， 试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结，布置作业这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺 序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去 揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时一、听写词语腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会1 .对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。2 .讲解易错字。“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一 笔；“醋”字的左边不能写成“西”。二、深入片段，品读课文1 .老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段？指名回答，老师相机板书：

5、腊八，腊月十九放年假，二十三过 小年，除夕，元旦，元宵节2 .准备过年。在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八， 正月十九放年假）请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1-7自然段）你想 用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找 出文中的“忙乱、紧张”）大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样？ 你是从哪里看出来的？你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。指名朗读，读出你的感受。联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。3 .过年时。交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点 是什么？（热闹）都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦

6、、元宵这三个日子各 自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。品读“除夕” 一段，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈; 抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。品读“元旦” 一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。重点品味“元宵节”的气氛。画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的 作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么？重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵

7、节呢，恰 好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿 着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街 像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美 丽。三、总结课文，领悟写法1 .总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只 记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢 乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。2 .默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么 好处？再读写“腊八” 一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写 腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点

8、描写的方法课 文中还有很多，你能再举一例吗？如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。四、作业 朗读课文，读出过年的喜庆气氛。板书：北京的春节除夕：喜庆、团圆元旦：悠闲、快乐北京的春节教学设计（二）（第二课时）设计理念：本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中， 让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情 景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机 会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。教学目标：1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。2.1. 习课文有顺序，详略得当的写法。3.激发学生对祖国传统文化的热爱。

9、教学重难点：1 . 了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。2 .品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。教学准备：1 .教师准备：重点语段的课件2 .学生准备：收集各地有关春节的习俗教学过程：一、复习，导入新课教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓 的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缗节，但 地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细 细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。二、深入阅读，体会气氛。1 .提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重 要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简

10、略？2 .提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好 地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。3 .指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想 一想：1腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的 事吗？2）从中你感受到了作者怎样的语言风格？4 .指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。1抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、 热闹。2抓”除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位 置，感受团圆的氛围。5 .指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考:1正月初一与除夕的气氛有什么不同？2正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？3）你逛

11、过庙会吗？说说你的感受。6.指导品读“元宵”。出示课件全班齐读，边读边画。1分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体 会人们对元宵节的热情。2如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用 朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）二、拓展阅读，领悟表达特点：1 .提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感？2 .引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表 达手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述： 二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言 通俗，简练。）3 .自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。三、延伸谈话，了解风俗。1 .师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不 同的风俗吗？学生交流课前收集的有关资料。2 .启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛9/