教师12月反思周记.docx

《教师12月反思周记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师12月反思周记.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师12月反思周记周记有别于“流水账、“日记等形式，流水账是有什么就记录什么, 不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录 您每一天的任何事情。以下是整理的教师12月反思周记，希望您喜 欢。这一周我印象最深的就是英语教学交流会。教学经验丰富老师在 英语教学方面的成绩和方法真是令人敬佩。作为一为英语教师，要有 饱满的精神状态，用你的激情去感染学生、去带动学生；取长补短是 每位成功人士的必备素质。因此多听课，多看优秀的教学视频是极有 帮助的；传授知识要深入浅出，自己深入理解，然后用最简单易懂的 语言教给学生，这非常需要功夫；要树立新课改的意识，切实贯彻自 主、合作、探究学士，把课

2、堂还给学生，让他们成为真正的主人，教 师当导演，学生唱主角，把学生推向课堂前台，推进素质教育；要向 课堂40分钟要效率，不说一句废话，句句针对教学目标；抓两头， 促中间，实施分层教学。听了优秀老师的一席话，我反思了一下自己 的英语课，总觉得沉闷了些，于是我决定要尝试改变一一让学生自己 来讲！我试了几节课，效果还不错。课堂气氛很活跃，没有一个睡觉 打瞌睡的，学生们都很兴奋，上来讲课的学生也很有小老师的风范。 美中不足的就是给他们准备的时间比较短，讲的时候学生有些紧张, 知识点基本用法都能讲到，但给出的例句较少，这说明学生语言运用 能力还是不行，以后要多给他们时间准备，提高语言的综合运用能力。在语

3、文课堂教学中，随着教学内容的展开，师生在思维发展及情 感交流中，往往会不由自主地产生一些教材以外的新想法、新思路, 若不及时利用课后反思去捕捉，去追忆，便会因时过境迁而烟消云散, 令人遗憾。而这样的记录还可以使教师积累自己教学经验，在教学道 路上不断成长。在讲授完朱自清的背影后，我觉得最成功的就是 让学生真切地体会到了至亲至爱的父子深情，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影，像一尊塑像似的矗立 起来，完成了形象的定格，永存在读者心中。这个背影，在全部故事 情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以，讲 课时，我花费了大量时间，从不同的角度，让学生细细品味四次

4、写背 影的文字，同时，让学生体会课文中自我反省的文字，了解作者的心 理是前后不同的，起初对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大漂亮, 甚至暗笑他的迂，直到看见他的背影，这才良心发现，作为儿子，在 父亲面前自以为是是不对的，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情, 然后让学生用心去体会自己的父亲举手投足间的父爱，收到了奇效, 许多学生也是“在晶莹的泪光中，十分动情的叙述自己对父亲的误解 以及父亲的毫不在意等等，同学们发言踊跃，直到下课钟敲响，部分 同学仍高高地举着手，争抢着发言。我因势利导，让学生把想说的话 写成信，带给自己的父母。还有我在讲授爱莲说一课时，改变传 统的教学方式，让学生自己去学习，自己

5、去发现，如导课时我从杨万 里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红入手，很随便地和同学们展 开了漫谈：莲有哪几部分?各有什么特点?你喜欢莲吗?为什么?我把这 称之为“漫谈入课。说是漫谈，其实是我的精心设计。我必须从这一 过程中，首先发现学生在学这一课前，哪些已经会了，哪些还不会, 从而确定下一步如何去引导。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索, 语文教学是一个漫长而长期的过程，需要不断地探索，诚然，教学行 为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新 理念，语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才的良田 活土。我一直为学生的作文而感到“痛苦。这痛苦一方面缘自高强度的体 力和脑力劳

6、动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不 尽人意的作文。曾想，如果批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面， 何等的身心舒爽啊！遗憾的是，我很少进入这样的佳境。于是静下心 来反思自己的作文教学，寻求解决方略，以减轻自身的痛苦，现归 纳为以下几小点，供大家指点。一、没有引领学生进入真正的阅读世 界。苏霍姆林斯基曾说：阅读能激发学生对祖国的崇拜、对人的崇 拜、对书的崇拜和对祖国语言的崇拜。而阅读是作文的基础，叶圣 陶先生说，“阅读是写作的基础，“我竟欲谓教阅读如教得好，更不 必有什么写作指导。如果没有成功的阅读教学为前提，作文教学就 会出现精神上和语言上的断流。多年来，我的阅读教学留下了太多

7、让 人遗憾的地方，在分析、理解文章的过程中，我成了教参的奴隶，学 生是我的奴隶，我总被一个个“标准捆绑在一起，尽管这一个个“标 准绝大多数是正确的，但那是不是太理想化、机械化了？为什么不 听一听学生的声音呢？为什么总要让学生发出一样的声音呢？如此 阅读教学，不仅扼杀了学生的创造性，熄灭了学生的阅读激情，还给 我们的阅读教学走进了一条死胡同：学生不能独到理解并运用教材, 不能甄别选文的优劣；教师没有时间给学生补充一些课外的美文，有 效地指导学生进行课外阅读；学生没有好的书籍进行课外阅读，难于 从课外阅读的世界里获取更多的精神养分和语言养分?正是如此多 的阅读教学的失误，致使学生不能进入真正的阅读世界，这不但阻碍 了学生阅读能力的发展，而且直接切断了联系阅读与写作之间的血脉, 造成了作文教学的滞后。