教学反思实习周记.docx

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1、教学反思实习周记教学反思周记反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方 式。本文以叙事的形式记录了我在数学教学中指导学生撰写数学周 记，从而培养学生形成反思性学习方式的一些实践与思量。一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键 在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：1、缺乏知识意识。老师教什么，他就学什么，一局部同学学到 后面就忘了前面的内容，依赖于老师所学的知识。2、缺乏作业检查意识。不少学生对做数学作业是任务观点，做 完了便万事大捷，到五、六年级还有不少家长为自己的孩子检查作 业。3、缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样 化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维

2、过程做进一步反思、 和优化的意识确实很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题 的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至时常在做混合运算 时，遇到能简便运算的题，会有学生问：要不要简便运算？4、缺乏错误追因分析意识。我们时常会碰到这样的情况，你告 诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地榛掉原有的做法，哪怕那道 题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里？以至于这次 改对了下次遇到类似的题又错了。5、缺乏良好的情感体验以及个性品质。学生普通都欠缺对数学 学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信 心。我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学 生仅占12%o怎样来改变这

3、些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性， 使老师教得轻松，学生学得愉快呢。我想起了学校里正在搞教学反 思促进教师专业成长的研究，如果让学生来写自己学习数学的过 程，回顾、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会 故意想不到的效果，打定注意，我决定尝试让学生写数学周记。数学周记怎么写？写什么？当我向学生布置这项作业时，学生 一脸茫然，觉得不可思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有 数学老师布置的？慢慢来吧！于是我对学生说，不难，给你们个模 式，套着写就可以了。1、这星期学了哪些数学知识？2、我学得比拟好的有哪些内容？3、我还有哪些地方不怎么理解？4、我在数学学习过程中哪些方面表现比拟

4、好？5、下星期我有什么打算？数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：这星期学了简易方程（二）里的列方程解应用题，例1和例 2O我学得比拟好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关 系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方 有：做作业整洁，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的 地方及时间老师。虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学 学习情况做了回顾与反思。好的开端是成功的一半，数学周记就这 样成为了学生每周必做的一项作业。坚持了几个星期，学生写数学周记逐渐成为了习惯。我觉得时 机成熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次发展引导，增 加自我剖析的深度。

5、这时，一篇数学周记的完毕语引起了我的注息:陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一 律。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地所学的 知识；二是难题错题自我解析；三是反思一周的学习表现；还可以 作为老师和学生交流的方式。这次真的是出乎我的意料，我当即批语：你和老师想到一起去 了，老师采用你的建议。于是，我给学生上了一堂数学周记写作指导课，引导学生可以 从以下几方面内容撰写数学周记，而不必四平八稳。1、梳理一周学到的知识。这一周主要学了什么？是用什么方法 获得的？与以往学过的哪些内容有联系？可以解决哪些实际问题？ 我学得怎么样？2、解题方法、策略的反思。针对某一问题展开，展

6、现你的思维 过程。你是怎样来解决这个问题的？还有其他方法吗？用哪种方法 解决是最好的？3、错题追因分析。这星期我错了哪些题目？为什么错？自己出 道类似的题解答一下。4、学习情感态度的反思。这一周哪堂课我对自己的表现最满 意？哪次最不满意？为什么？从学习兴趣、态度、习惯和与同学老 师的合作几方面展开。5、对自己后续学习的方案。一周数学学习过程的收获对今后学习有什么启示？还存在的问题怎么解决?可写的内容多了，学生撰写数学周记的兴趣提高了，他们把自 己一周的数学学习情况以周记的形式反映出来，认识到了自己在数 学学习过程中的解题策略、思维方法、学习习惯等方面的长处与缺 乏，及时调整和改善学习过程，鼓励

7、自己学好数学，逐步形成反思 性学习方式。请看下面几那末周记：这星期，我学会了圆的面积计算。在推导圆面积计算公式一课 中，老师让我们用学具卡片自己把圆剪拼成已学过的平面图形，我 把它拼成为了近似的长方形，通过观察，发现长方形的长就是圆周 长的一半（r）,宽是圆的半径（r）,因为长方形的面积二长宽， 所以圆的面积二r。我的同学还把圆拼成近似的三角形、梯形，同 样推导出了圆的面积公式。老师说这种方法叫转化，在解决问题 时时常用至U,通俗的讲就是化繁为简，化为。我想起了以前在学习 三角形、梯形、平行四边形面积公式时也是用的这种方法，看来, 转化真的是一种好方法。教学反思周记这学期我担任初二年级二个班的

8、英语教学、在初 中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影 响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也妨碍了初中英语教学 质量的提高、因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生 在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标、由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚 心向别人学习、不断总结教学的成功与失败的经历、一个学期过去 了，以下是我在这个学期的教学体味、信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地发展英语教学的一个重要 因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透

9、教材，抓住重点、 难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的 艺术，活泼课堂气氛，激发学习爱好，采用灵便多变的教学方法。英语学习切不可盲目，精密有效的方案。同时老师要给学生明 确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加 大催促检查的力度，并在此根抵上发展总结。在教学过程中，应留 意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之 中，如：向学生讲述的迅猛开展急需大量的外语人材、北京奥运会 的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要 性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。英语根抵对于英语学习至关重要，对英语根抵同学更应加强这 一要求。如何在

10、较短的时间内做到这一点呢？1、找出缺乏，查补缺漏查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词 汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候发展。在教新词的过程中及 时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复 习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语 音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于四会的语言运用 中。要努力使根抵知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能 力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。2、立足课本，夯实根抵我们知道，初三英语学习主要是以深化根抵知识为主。我想， 在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依 据，按照课本的

11、编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地 学习，力求根抵，全面。所谓根抵，是指学习要抓住三基，即根抵 知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆 盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止 片面追求高分现象，绝不能冷落差生。查缺补漏后，学生的根抵知识已比拟全面、系统、完整。但是 对于重点内容还要以专题的形式发展练习，以便于进一步突出重 点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模 拟练习题发展练习，然后发展讲评。那末，如何讲评呢？好的讲评 应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时 抓住这些错点，匡助学生弄清出错的原因，使学生及

12、时纠正错误。 同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清 原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目发展引伸、推广。要做 好这一点，需要留意以下两方面：1、课本为主，资料为辅那种迷信资料而抛却课本的做法是本末倒置的，同时，那种排 斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本 是根抵，而好的资料那末是加深课本、提高能力的重要手段。任何 资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供 课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始 复习的夯实根抵阶段，还是构建知识网络、归纳根本方法及技巧阶 段，都要在立足于课本的根抵上发展。但同时，也要精选有典型性 和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。2、讲练结合，练重于讲根抵知识的总结、知识网络的构建、根本方法和技巧的归纳都 离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不坚固， 更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点， 抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择 的重复练习，要有针对性。总之，初三阶段学习的方法不少，但正确把握以上三点是学好 英语行之有效的方法。惟独让学生们树立必胜的信心，夯实根抵并 有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。