海滨小城》教案.docx

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1、海滨小城教案易于掌握。】第然段：小城的美景。生字：凤、蟹、榕、沙。新词：凤 凰树、细沙路面。【设计意图：通过小组交流，让学生初步了 解课文大意，为后续深入理解打下基础。】三、练读课文，质疑问难。1 .教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，帮助学 生理解课文内容，注意语音语调的准确。2 .学生就生字、生词、语句结构等问题进行提问和讨论， 教师及时解答，帮助学生消除疑惑，提高阅读能力。设计意图：通过朗读和质疑问难，提高学生的语感和阅读 能力，加深对课文内容的理解。】第二课时课时目标】1.理解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情, 增强环境保护意识。会出的？有感情地读一读。6 .有感情地

2、朗读全文。7 .布置作业：仿照文章，写一篇介绍你所在城市的游 记。发展，高楼大厦林立，树木稀少，难以看到红云。）5）小城的花园里有一棵棵高大的榕树，它们的枝干 交错在一起，像一把把巨大的伞。人们在树下乘凉、聊天、 唱歌。（大城市的花园里也有树，但是一般都是修剪得整 整齐齐的，没有榕树那样的自然风光。而且，大城市的花 园里很少有人乘凉、聊天、唱歌，更多的是跑步、健身、 散步。）8 .请同学们仿照这种写法，写一篇关于自己家乡的短文。 突出其特点。（设计意图：让学生通过模仿，掌握这种 写法，提高写作能力。）海滨小城海滨：蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色小城：庭院、公园、街道庭院：花多、树多公园

3、：榕树、石凳、人多街道：细沙、宁静总结全文：本文描写了海滨小城的景色，先写海滨，再写小城，将小 城放在海滨的大背景下，更加突显小城的美丽。文章通过细致 的描写，展现了海滨的丰富多彩和小城的美丽整洁。作者之所 以能写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考，随着空 间的变换，观察得细，把握得准。成功之处：在小学语文教学改革中，重视培养学生自学能力和研究方 法是一个重要课题。在教学海滨小城这篇课文时，我注重 渗透学法指导，让学生掌握自学的金钥匙。我采用了扶”放 相结合的方法，让学生在阅读中逐层深入地品读文章，自学第四、五、六自然段，并作出小结。此外，我还精讲巧练，让学 生朗读优美的句子、填空题等，

4、落实教学目标。不足之处：在规范教师语言方面，我需要尽量简炼，评价语言也应该 多元化。备课素材：海滨小城是一篇描写家乡海滨小城美丽景色的文章。文 章分为海滨和小城两部分，突出了海滨的色彩和小城的美丽。 选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强 对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步研究抓住事物特点、 按空间变换顺序记叙的表达方法。作者介绍：林遐(1921-1970),当代作家，辛集市白龙邱村人。他的笔 名有苏夫、刘爽军、江水心等。1943年，林遐开始写作。他的创作以散文、特写、评论 为主，在1957年至1966年间达到了高峰期。在1960年前， 他的作品以抒情为主，之后，他深入生活

5、，联系实际，增强了 作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深， 风格清丽，富有地方色彩。他叙事写人，不尚藻饰渲染，总是 满怀朴实之情，如数家珍，亲切动人。他抒发感情，剖折事理, 常常引物取比，娓娓而淡。他主要的著作包括散文集风雷小 记、山水阳光、撑渡阿婷，以及剧本船在航行 等。核树源自澳洲，是一种常青美化植物。它在1856年首次 在加利福尼亚种植。枝树的品种较多，每一种都有各自的特点。 树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布 的。树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味。椰子树树干高大，有圆环围绕。树叶大片，成束的长在树 顶上。花呈奶白色，成串生长，雄花较多，长在花串

6、末端，雌 花较少，长在花串基部。果实是大而圆的硬壳果。椰子树的用 途很多：小叶的中脉可用来做扫帚；果皮可造绳索或用作燃料;果壳可用来制成工艺品或器皿；果肉、果仁可供食用或用来提 炼成椰油；果液可作饮品；嫩芽可造椰子酒和椰糖。橄榄树又名青果、白榄。它是一种长绿乔木，奇数羽状复 叶，小叶长椭圆形，揉碎后有香气。春夏开花，白色。核果呈 椭圆、卵圆、纺锤形等，绿色，成熟后呈淡黄色。我国广东、 福建多有栽培。果实除食用以外，中医用作清肺利咽药，主治 咽喉肿痛。凤凰树也称火树，豆科。它是一种落叶乔木，高可达20 米，树冠宽广，二回羽状复叶，羽片1024对；每个羽片有小 叶2040对，小叶长椭圆形。夏季开花

7、，总状花序，花大，红 色，有光泽。荚果木质，长可达50厘米。原产非洲，我国南 方多有栽培。木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等。 还是优美的庭院树、行道树。榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大，有气根。叶子椭圆 形或者卵形，花黄色或淡红色，果实倒卵形，黄色或赤褐色， 生长在热带地方。木材可制器具，叶、气根、树皮均可入药。课后作业:基础积累大巩固一、用部首查法查下面的字。靠”查（土）部，再查（支），共（16）画，组词（靠 近）。除”查仆）部，再查（余），共（10）画，第13笔是 （横）。遍”查（1）部，再查（扁），共（13）画，第5笔是 （点）。二、给下面一段话加上标点。早晨，机帆船、军舰、海

8、鸥、云朵都被朝阳镀上了一层金 黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上 了 一层金黄色。三、课文整体梳理本文分为两部分，按照顺序写出了小城的两种不同景色。四、重点段落品析小城的庭院里种满了各种亚热带树木，如桂树、椰子树、 橄榄树、凤凰树等。初夏时，枝树叶子的香味弥漫在整个小城, 而凤凰树的花开得十分热闹，好像把小城笼罩在了一片片红云 之中。小城的公园里种满了许多榕树，它们像一顶顶绿色的大伞, 树叶密不透风，可以遮阳挡雨。公园里的石凳总是坐满了人。思维创新大拓展五、个人回答。2.研究第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具 体。教具准备】多媒体课件。教学过程】一、复上节课内容，

9、回答问题。1 .课文讲了什么？2 .海滨小城有哪些美景？3 .你最喜欢哪个场景？为什么？二、导入新课，研究第一段的写法。1 .教师出示第一段的课文，让学生朗读，重点理解每个词 语的意思。2 .教师引导学生从不同方面来写一个地方的景色，如色彩、 气味、声音等，让学生尝试模仿第一段的写法，写出自己所在 的城市或家乡的景色。3 .学生交流分享自己的作品，教师点评和指导。设计意图：通过研究第一段的写法，让学生了解如何从不 同方面来写一个地方的景色，提高写作能力。】三、了解海滨小城的美丽、整洁，增强环境保护意识。L教师出示相关图片和视频，让学生观赏海滨小城的美景 和整洁环境。2.教师引导学生思考如何保护

10、环境，提高环保意识，如垃 圾分类、节约用水、植树造林等。设计意图：通过观赏图片和视频，让学生深入了解海滨小 城的美丽和整洁，引导学生积极参与环保活动，提高环保意 识。】四、课堂小结，布置作业。1 .对本节课的研究内容进行总结。2 .布置作业：写一篇关于自己家乡的美景的文章，注意从 不同方面来描写，加强语言表达能力。设计意图：通过课堂小结和作业布置，巩固本节课的研究 内容，提高语言表达能力。】本文介绍了作者对海滨和小城的观察，以及一些新的词汇 和生字。在第然段中，作者观察了沙滩上的贝壳和归来的船队; 第四自然段中，作者观察了小城庭院里的树，如凤凰、亚热带、 栽树和初夏；第五自然段中，作者观察了小

11、城公园里的榕树和 石凳，以及每逢的场景；第六自然段中，作者观察了小城街道的清洁，如踩和除；第七自然段中，作者总结了小城的美丽整 洁。在课堂中，学生需要识记生字，并且掌握正确的写字方法。 一些形声字的结构特点可以帮助学生更好地识记和书写生字。 同时，学生也需要注意形近字的辨析。在写字设计的环节中， 鼓励学生多种方法识记生字，体现多元识字的理念。指导学生 重点掌握“遍”和“除”这两个生字的写法规律，以提高学生的写 字能力和兴趣。贯描写一个地方的方法。三、研究课文，体会作者的写作方法。1 .学生自由朗读全文，感受课文的情感和意境。2 .教师引导学生分段理解课文，重点分析第一段的写法。3 .教师引导学

12、生从不同方面来描写一个地方，比如色彩、 气味、声音、触感等。4 .教师示范写一段描写自己家乡的文字，让学生模仿写一 段描写自己家乡的文字。四、课堂练，巩固所学知识。1 .学生根据课堂研究内容，完成课堂练，巩固所学知识。2 .教师巡视，个别指导，帮助学生解决问题。五、课堂总结，展示成果。1 .学生展示自己写的一段描写自己家乡的文字。2 .教师点评，鼓励学生，表扬优秀作品。3 .教师总结本节课的研究内容，强调学生需要在平时多读 多写，培养自己的语感和写作能力。板书设计】海滨小城熟读课文，积累佳句从不同方面描写一个地方教学反思】本节课通过范读课文、分析课文、模仿写作等多种方式， 让学生深入理解课文的

13、情感和意境，同时也培养了学生的语感 和写作能力。在课堂练和个别指导中，教师能够及时发现学生 的问题，并给予指导和帮助，使学生得到了有效的提高。在下 节课中，需要继续巩固所学知识，让学生能够更好地运用所学 的方法和技巧来写作。第三节课：美丽的海滨研究第一段1.学生自由阅读课文的第一到第然段，按照要求进行研究。要求如下:1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?2）再读标画：你看见了哪些景物？从哪里体会出美？3）带着感情读出美。2 .学生读句子，抓住景物特点，谈谈自己的感受。设计意 图是提出问题，让学生自己寻找答案，培养学生的探究能力。 海上和海边的相关图片呈现在课件上，引导学生观察。具体步 骤如

14、下：1）读出这样一句话：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵, 都被文中搜集信息和合朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民, 军舰上的战士。他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”2）询问学生“镀”的意思以及为什么在这里使用“镀”这个词 汇。3）指导学生朗读：“金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加 迷人，谁能把这种奇异之美读出来？”。4）再举出一句话：“这里的孩子见得多了，都不去理睬这 些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”5）询问学生“寂寞”这个词汇的意思，为什么海边的贝壳颜 色多、花纹美，还是寂寞地躺在那里。6）学生自由朗读，指名朗读。3 .出示学生所填写的投影片，小结景物特点。1）教师问：“在海滨，我们看到

15、了哪些美丽的景物？请自 由发言。”2）教师评议并小结。投影片上的大海、贝壳、天、鱼、 机帆船、虾和蟹、军舰、海螺、海鸥和云朵。3）教师指导学生用一个词语来概括海滨的景物。板书内 容：“色彩绚丽:4 .在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的色彩，还能听到 什么声音？汽笛声、喧闹声。1）展示一张画面，让学生想象这是一个什么样的场面， 人们为什么高兴，他们会说些什么？这是一个渔船满载而归的 热闹场面，充满欢声笑语。2）教师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水 产大丰收的生动画面。从这里我们看到家乡不仅景美，而且人 民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡 的美丽和富饶感到骄傲。你们能

16、体会出作者对家乡有一种什么 感情吗？请大家带着这种感情一起朗读“远处响起了工5 .作者是如何描写海滨之美的？通过读一读表示色彩的词 汇来体会。集，枝繁叶茂。在树下，有小桥流水，有亭台楼阁，还有 许多人在那里散步、打牌、聊天。公园里的景色美不胜收。让人流连忘返。4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示18）（小城的街道很洁。总述句，点出了小城的街道的特点。）作者围绕总述句先写什么？（小车、行人、商店、酒馆。）后写什么？（整洁、宽敞。）这样写有什么好处? 清晰明了。）联系上下文理解“一派繁华”的意思。（“一派繁华”形容熙熙攘攘、热闹非凡的景象。）有感情地朗读：小城的街道很整洁，宽敞而平坦。小车、行人、商店、酒馆，一派繁华。街道两旁，有许多树 木，树下还有许多人在那里聊天、晒太阳。小城里的街道 是那样的宁静而美丽，让人感到无限的舒适和惬意。5 .小结学法：1）我们刚才是怎样研究小城这一部分的？2）学生交流，代表发言。3）教师小结：（课件出示19）边读边想，找地点。标景物。用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点？从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体