2024年人教版七年级语文下册《木兰诗》教案.docx

《2024年人教版七年级语文下册《木兰诗》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年人教版七年级语文下册《木兰诗》教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2024年人教版七年级语文下册木兰诗教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的 支配，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑， 细心设计而确定下来，体现着很强的安排性。以下是我为 大家整理的人教版七年级语文下册木兰诗教案，感谢您 的观赏。木兰诗课文原文唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷 无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从今替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水 鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑ft

2、头，不闻爷娘唤女声，但闻 燕ft胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关ft度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还家乡。爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小 弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱 我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看 火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄 雌？木兰诗教案教学目标：1、学问与实力：1）文言词汇积累；2）品尝诗歌的传奇美、形象美、语言美；3）背诵诗歌。2、过程与方

3、法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感、看法、价值观：深刻领悟木兰保家卫国的热忱，领悟“国家兴亡，匹夫 有责”。教学重点：诗歌传奇美、形象美、语言美的探究。教学理念：以讲解并描述、品尝、朗读为主的板块教学模式。教学步骤：1、导语引入。由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿 于一身的美人）形象引入刚柔相济的女子一一木兰。（板书课 题）2、初读诗歌，理解大意。1）自由地、大声地朗读，要求读准字音。2）点读注释，理解诗歌大意。3、讲解并描述传奇美。1）默读课文。用48字完成每节大意：第一、二节：确定代父从军；弟二 TH ；第四节：十年征战生活；第五节：；第六节：；第七节：比方作结，解答

4、奥密。（第三节：打算出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚）2）主题探究。探讨：下面对木兰诗主题的概括，你认同吗？A赞颂劳动人民诞生的妇女英雄；B反映人民对和平生活的憧憬；C歌颂尚武精神。3）繁简处理探究。探讨：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略?为什么？（备忘：反映美妙心灵的内容不惜笔墨，残酷的斗争一 笔带过）板书：得当的详略处理（依据主题须要）4）讲解并描述传奇故事。要求：理清文章脉络体现 主题详略得当。4、品尝形象美。1）依据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品尝人物形 象。娇美女儿勤劳和善淳厚质朴酷爱亲人巾帼英雄坚毅英勇机敏活泼报效祖国2）小结板书：丰富的人物形象。3）画

5、木兰。分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。5、朗读语言美。1）品尝下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句。问女何所思，问女何所忆。（复沓句）爷娘闻女来，来，。（排比句）;阿姊闻妹来,;小弟闻姊（备忘：旦辞爷娘去，但闻燕ft胡骑鸣啾啾。 东市，买长鞭。）2）小结板书：独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复 铺陈）3）朗读品尝。6、迁移阅读。孔雀东南飞（节选）十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。 十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣 入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为 织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公 姥，刚好相遣归。1）说明下列加点的字

6、守节情不移（）妾不堪驱使（）便可白公姥（）2）你认为诗中主子公的性格是怎样的？3）按原文回答：描写主子聪慧能干的句子是：描写主子自尊的句子是：板书设计：木兰诗一、传奇美1、得当的详略处理二、形象美2、丰富的人物形象三、语言美3、独特的语言风格木兰诗教学反思木兰诗是一首乐府民歌。为了达到有感情地朗读课 文，并在朗读中进入情境，感受木兰的形象的教学目的，在 教学设计中，我采纳小组竞赛的方式贯穿整个课堂，把课堂 活动分成三个版块我能读准、我能读好、我能读懂。意 图从三个层次动身来训练学生的阅读实力：首先读准字音、 知道词语释义，其次是能有感情的朗读诗歌，达到熟读成诵 的目的，最终是读懂木兰的形象，提

7、高学生概括人物形象的 实力。在实际的教学过程中，我发觉这种层次分明的教学设计 在帮助学生相识这节课我们须要达到怎样的教学目标方面 有很大的帮助，能最大限度地让全部同学的留意力都集中到 课堂上来，并最终达到了较为满足的教学效果。同时，我也发觉了自己须要改进的几个方面：首先是朗读的时间把握方面，我用了近20分钟时间让 每个小组赛读整首诗，导致完成人物形象分析这个教学任务 时时间比较紧迫，因此我相识到在赛读时可以分段进行，那 么在时间的把握方面也就比较富裕了。其次是对于朗读的语调分析方面，我做了较细致的分析, 其实这里只要对感情基调做一次整体的把握就足够了，学生 在读中体会情感，或许会更真实一些。再次是在如何能让学体学生的思维都“动”起来方面， 我做得还不够。其实，让每位同学都能提笔来写一写，是一 个很好的方法，因此我意识到，在分析木兰形象这个环节中， 我可以让学生在课文上做一些旁批你从哪些情节了解到 木兰是一个怎样的人?请在旁边标注出来，这样或许会收到 更好的效果。最终是在生字词的训练方面，某些同学回答错误，我却 没有意识到，没有进行刚好的订正。总之，诗歌教学注意情境的创设，注意学生情感的激发， 注意以“读”为本，熟读成诵的训练，但这些在这堂课上没 有达到最佳的效果。我没有让学生沉醉在诗歌的氛围中，彻 底领悟木兰这一爱国女英雄的形象。人教版七年级语文下册教案