2024年四年级语文上册教学计划范文.docx

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1、2024年四年级语文上册教学计划范文工作安排的本身就是一个框架,只有把工作放在框架里, 才能从各个方面进行全盘考虑和分析评估,对有可能出现的 状况或问题设置应对预案。下面是我为大家整理的关于四年 级语文上册教学安排范文,欢迎大家来阅读。四年级语文上册教学安排范文篇1一、指导思想以新的语文课程标准及领袖儿童教化精神为指导, 紧紧围绕教育处,结合学校及班级语文教学实际,扎实开展 教学活动。培育学生的语文素养;挖掘和培育具有领袖气质 的学生;结合自主、合作、探究的学习方式,建设开放而有 活力的语文课程。二、学情分析通过上学期的学习,反映出许多问题,有一部分来自于 学生,另一部分来自于我个人,整体来讲

2、班级的学生两极分 化比较严峻,60-75分段的学生数量较多,基础学问的驾驭 程度也不尽相同。三、工作目标1、常规目标:(1)依据教学须要修改、补充教学设计;语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口 语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带 网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容 分别在全册8个语文园地中各支配两次。二、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中， 培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识 字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学 习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标是：1 .认

3、字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。2 .会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔 娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情，能复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7 .在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、并说出自己 的感受和与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能 简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，想法。8 .留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较 清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中

4、有明 显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不 懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。三、教学措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读 习作的基础。由于中年级的学生具有肯定的独立识字实力， 识字方式上可以做进一步的调整。对于相识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音， 学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学 的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的 生字作指导。在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识 记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅 读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字实力。老师

5、还可以激励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识 字量并养成独立识字的习惯。会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中， 老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生 用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导学 生写好笔画、笔顺，支配好字的各部件及间架结构，把字写 端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学 生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现 的新词，老师引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以说 “词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册 的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练，刚好订正 学生

6、在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和 爱好。(二)阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读 作打算，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段， 要赐予足够的重视。随着年级的上升，学生自学实力的提高， 教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增 加。1 .精读课文的教学(1)指导朗读、默读。朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、 体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗 读训练。本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可 以依据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生 在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，

7、增 加语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基 础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于 训练思维，要培育学生一边默读，一边思索的习惯。默读后 要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师 可以组织相应的探讨沟通活动。默读实力的提高要有个训练 的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，按部就班地提 高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。(2)精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要接着研读 词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时 积累词句，提高运用语言文字的实力。本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、 有

8、肯定弹性的支配，比如，背诵你喜爱的部分，把你喜爱的 语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中 要加强检查、沟通，将训练落到实处。(3)精读内容、领悟思想感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材， 要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等， 引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。 精读课文可以实行多种方法：一是要抓住重点词句来理解课 文内容。二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想 象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的 条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生 联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳

9、 入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐， 从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解 和与同学阅读感受的沟通中理解内容，体会思想感情。最终， 老师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、 勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法， 这项内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗 透阅读中抓住课文主要内容的方法。老师可引导学生把沟通 平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自 主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。老 师可做重点指导和

10、点拨，不行用现成的结论代替学生的思索。 同时，敬重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的 选择。2 .略读课文的教学本册支配了 15篇略读课文，依据叶圣陶提出的“就教 学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却须要提纲挈领， 期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于 精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点 帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上， 老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与 方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步驾驭 读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先 由学生

11、参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步 体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可 以是写法的，引导学生探讨、沟通。教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思索， 比如，万年牢中“课文中三处提到了 万年牢，这中间 有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目，可以作为引领 全文学习的思索题。3 .选读课文的教学本册教材后支配了 8篇选读课文，内容基本与单元对应， 供学生自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜统一 要求。老师可以依据学生的程度和个体状况，确定是否选用。 选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可 以作为期末综合复习材料，集中支配阅读，让学生课外独立 阅

12、读完成。老师可以提出要求并酌情检查，通过引导和沟通 促进阅读。对主动阅读的学生，要予以激励，激发学生更多、 更广泛地课外阅读。（三）“语文园地”教学本册支配8次口语交际分别是：“走，我们去春游”“以 诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“酷 爱生命的故事”“乡村生活”“我钦佩的一个人”“向你举 荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语 交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内 容，从学生生活和思想实际动身而支配的话题，比如，策划 春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和酷爱等，都是学 生生活中感爱好的内容，学生有话可说，能够彼此交际。这 些话题中，有的以独白

13、语训练为主，如，小小新闻发布会，也 有的以交际训练为主，如“走，我们去春游”，更多的是两 者相结合的训练。本册口语交际教学，既要重彼此之间的沟通与沟通，培 育学生倾听、表达和应对实力。特殊要在学生口语表达中随 机训练和规范，按部就班提高口语表达水平。教学中应留意 以下几个方面。1 .激发学生的表达欲望。2 .交际中，注意语言的规范和指导。3 .把口语训练延长到日常活动中去。4 .引导评价，提高语言实力。（四）习作教学本册习作在“语文园地”中各支配了 8次，作为完整的习作训练；止匕外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片 断练习。8次分别是写校内景、物、事，写自己的心里话，写大自 然中的视察和发

14、觉，看图写想象，写酷爱生命的人和事，写 乡村生活的感受，写钦佩的一个人及自由表达。其中，大自 然中的视察和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我 钦佩的一个人，这四项内容是说、写合一支配；其他四项是 说、写分开支配。这8次习作训练有以下特点：1 .拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册 习作编写中。在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选 择，增加学生写的自由度。比如，”语文园地一”的校内写 景，写物，也可以写校内中发生的事。“语文园地二”的写 心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对 其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，

15、也可以写乡 村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自己听到的、 看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八” 的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内 容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和幻想，还可以写 自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、 写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可 写，能自由地表达自己的所想、所感。2 .写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上， 也供应了多种习作类型。有写实的，就是自己视察和看到的 人、景、事、物；也有写想象的，有看图想

16、象、写童话故事 等。写实是为了让学生从生活的真实动身，写出自己的所想、 所见、所感、所做，培育学生的视察和相识实力；写想象， 是为了培育和训练学生的想象实力。还有供应材料写作文， 让学生依据供应的材料思索、作文，比如，“语文园地五” 供应有关酷爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中 植物坚韧生长的资料，供学生选择运用，丰富了作文的写作 形式。3 .重视习作后的沟通和评改四年级语文上册教学安排范文篇4一、学生状况分析。二、教学目的。（一）思想教化。1、在学问传授和实力训练过程中，坚持对学生进行良 好的道德品质教化，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学 学问。2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他

17、们酷爱祖国语 言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、相识自 然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。(二)语文教学。1、学习习惯。(1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学 习用品的习惯。(2)接着驾驭正确的写铅笔字的方法;接着培育主动发言, 用心听讲的习惯。(3)接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)接着培育勤查实际典，主动识字的习惯。(5)接着培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。(6)接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。(7)能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和

18、留 心视察事物的习惯。2、汉语拼音。接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般 话。3、识字写字。(1)能精确认读366个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结 构特点把字写端正、写匀整。(3)接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。(4)接着练习写毛笔字，写得端正纸面干净。课堂上切实落实“三模小组化”模式教学,在教学 过程中不断探究新的教学方法,提高教学效率。在教学设计 上要尽量做到具体,创境引题设计要不断地改变,保持这一 环节的簇新感,先学后教要抓大舍小,做到全面驾驭;(3)作业做到全批全改,仔细细致,课堂作业做到面批 面改,严格要求学生养成好的答题习惯和书写习

19、惯;通过课堂和课外辅导,使临及、临优的学生达到相 应的目标(5)单元检测紧跟教学工作,做到每单元新课完成时能 刚好测试,试卷当天批改当天反馈给学生,做好单元检测监 控,重点关注临界生的成果改变,同时做好培优辅差工作。(6)单元测试成果85分以上达到9心。以上。2、综合素养目标:学生朗读实力正确率达到95%,每一个学生都可以自主 学习并提出问题,要能够精确表达自己提出的问题,人人都 要学会精确转述别人的语言,人人都要能够生动地讲故事。3、成果目标:通过努力,综合指数达到90以上,保证人人及格,75% 达到优秀,90分以上达到25人以上。4、领素展示团队目标:组建“讲故事、朗读、主持、演讲”领袖素

20、养社团,加强训练,打造明星社团,培育一批明星学员。4、口语交际。(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简 洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、 连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语 句完整，意思连贯。能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句 比较通顺，看法大方，有礼貌。(5)探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。5、阅读。(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵 指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一 边想。(3)能联系语言环境和生

21、活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的 情境，知道课文的大意。(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初 读课文，提出问题。(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。(1)留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。(4)能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习运 用冒号、引号、顿号。三、教材的重点和难点。(一)教学重点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留 心视察事物的习惯。2、能精确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写

22、220 个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀整。3、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、 想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正 确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会 分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的 情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课 文，提出问题7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句 比较通顺，看法大方。探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。（二）教学难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留 心视察事物的习

23、惯。2、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、 想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正 确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会 分角色朗读课文。4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课 文，提出问题5、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句 比较通顺，看法大方。探讨问题能主动发言，说清晰自己的 意思。四、教学策略及措施。1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新 课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有 目的，有安排地落实教学任务。刻苦钻研业务，不断获得教 改新信息，探究教改规

24、律，力求教学上的突破。2、接着扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探 究”学习方式的应用”课题探讨工作，重视试验材料的收集、 整理、分析和总结工作，撰写好课题探讨阅历论文、典型案例。3、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。坚持“抓 两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展 其才能;对短暂的后进生，耐性细心，培育信念，挖掘潜力， 不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体 学生。4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步 加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训 练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避开以 词解词，要激励学生结合语言环境、联系

25、生活实际或查字典 理解词句的实力，逐步做到能自行理解;二要激励学生摘抄 好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与 说、写之间的联系。5、朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要 有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要 体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不 要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用 朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导 学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实 力。6、努力实践课内阅读与课外阅读相结合，阅读与习作 相合的教学理念，把提高学生的课外阅读爱好和习作水平作为本学期工作的两个重点。7、变

26、更以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价, 在评价的过程中注意引导学生关注自己学习过程和学习方 式是否科学。尽量避开学生间的“横”向比较，而多进行自 身的“纵”向比较，多激励，增加学生的自信念.五、教学进度：9月1日至9月16日习惯篇和第一单元（课文1练习1）9月17日至9月30日其次单元（课文5练习2）10月8日至10月22日第三单元（课文8练习3）10月23日至H月6日第四单元（课文12练习4）期 中检测11月7日至11月21日第五单元（课文15练习5）11月22日至12月6日第六单元（课文19练习6）1 2月9日至12月23日第七单元（课文22练习7）12月底至考试期末总复习四年级语文

27、上册教学安排范文篇5小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过本学 期的语文学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标， 为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的 语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特 殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏， 到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的 一个学年。一、学生状况分析本学期我刚来到福民小学支教，依据我与前任班主任及 语文任课老师的沟通，还有自己的视察，了解到本班学生思 维相当活跃，特性张扬，但学习主动性不高，主动性不强。 每次测试成果都不够志向，反映出孩子们基础学问的不坚固， 学习习惯不够好，心

28、浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子 上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最 基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强， 缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在 语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的 做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材分析：本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容：导语， 课文和语文百花园三个部分姐。每单元开头的导语点明本组 的专题，并揭示学习要求，每单元有四篇课文和一个“语文 百花园”组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读 课文两类（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读 课文9篇）。其中精读课文后有

29、识字写字表，课后练习题， 词语花篮。在部分课文后面，支配有“学习链接”，以帮助 学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文百花园由4 -5个栏目组成（语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会 道，笔下生辉等）。为学生沟通展示综合性学习的成果供应 舞台。本册教材设计了 8个专题。它他依次是：多彩的童年、 奇妙的自然景观、成长的踪迹、人与自然、意志品质、科学 精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴涵着丰富的教化价值，可使学生在语文学 习过程中，培育酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展特性，丰富自己的精 神世界；可激发学生追求志向，崇

30、尚科学，为实现志向而努 力。三、本学期教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中， 培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观；仔细 的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的珍贵，受到 意志品质的思想品德教化。在识字写字，课文阅读教学，口 语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的 上阶段教学目标。1、认字190个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔 娴熟书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体

31、会文章表达的思想 感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的 习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明 白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较 清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明 显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不 懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、教学措施：1、钻研教材，细心备课、上课，刚好批改作业。2、授课时，努力创设情境，实行多种多样、生动好玩 的形式教学。调动学生的学习主动性，使

32、学生在爱好盎然中 学习学问。3、教给学生学习方法，培育学生的学习自觉性和主动 性。4、对新学问点要增加训练量。5、勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支 持。6、接着做好差生转化工作，使他们的成果再上台阶, 从而提高整个班级的学习成果。四年级语文上册教学安排范文篇6一、学生基本状况分析全班共人，其中女生人，男生人，班级上学期期 末考试成果语文平均分。占全县第名。大部分学生渐渐养成 了良好的行为习惯，但仍旧有个别学生纪律差、学习差、书 写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感爱好。二、本学期主要教学资料教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生驾驭 200个生字和若干新词，进行八次

33、作文训练，多次口语交际 潜力的培育。三、教学重难点本期学习的重点是驾驭握200个生字及培育学生酷爱祖 国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作 手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。四、教学措施设想1、强化学生良好的学习习惯的培育，要求学生明确学 习目的，改善学习方法。激发学生学习的专心性，培育学习 自觉性。2、在教学过程中要充分体现老师的主导地位和学生的 主体地位，培育学生各种语文潜力，激发学生学习语文的主 动性。3、加强学生“听”、“读”、“写”等潜力的训练，不断 提高教学质量，构成良好的学习风气，以到达成果不断上升。四年级语文上册教学安排范文篇7一、学生状况分析四年级要完

34、成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要 能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文 学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础 外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年 级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不 大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班学生基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气 躁。上课时不擅长思索，不擅长倾听别人的观点和看法，对 最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强， 缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停 留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他 们的做人和做事抓起，以促进他们的

35、全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课 文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、 语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台 或成语故事等）。5、课堂学习目标:100。/。的学生能正确、流利的朗读课文,80%的同学可以有感情的朗读;(2)学生的理解、质疑、品析实力达到四年级水平,能 独立阅读适度的文章;(3)每天有阅读课外书的时间,坚持每天支配读课外书 时间30分钟。(4)写日记、作文思路清楚、真实详细、感情真挚。四、教学措施1、要把学生驾驭基础学问放在第一位的。比如说词语, 诗句填空,课文内容填空等。加强平常的监督力度,特殊是

36、 对于差生的学问点的驾驭,我应当做到心理有数,他们假如 不能在课堂上驾驭,我们要花课外时间帮着他们学好。2、要注意课外学问的积累和运用。平常我要求学生在 做的那些还是不够的,不光要会背,还得懂得如何去运用, 这才是最关键的。3、加大海量阅读的督查与指导。保质保量的完成课外 阅读任务。合理支配读书时间。可以利用阅读课、晨读、亲 子阅读,每人每天读书不少于半个小时等形式指导学生完成 课外阅读任务。开展形式多样的阅读活动。通过朗诵、演讲、 习作活动、读书沟通会、讲故事等这些活动的开展检查学生 的阅读成果。进一步激发学生的读书爱好。要真正提高学生三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程

37、的熏陶和感染中， 培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识 字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学 习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1 .认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2 .会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴 熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情。能复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7 .在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习

38、 惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白 地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8 .留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清 晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显 错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、落实教学目标的基本措施：（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目 的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学 习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是 通过“对话”的方式来实现的。1 .学生与文本对话学生

39、阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通 过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅 读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容， 达到和人物心灵沟通的境界。2 .学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在 和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成 一样，读明白作者的想法。3 .学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴： 一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个 想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生 通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的 想象，能通过学习伙伴的对话

40、，碰撞出思维火花，从而点燃 学习语文的热忱。4 .学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人 看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的 阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启 示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营 造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话， 启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。（二）促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步 骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实 际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。四年级语文上册教学安排范文的语文素

41、养，就必需让学生多读书。学生没有足够的阅读实 践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不行能积累丰 富的语言材料，更不行能学到关于写作的一些方法技巧。可 以说大量阅读是提高学生分析理解实力、概括实力、表达实 力的关键。还要培育学生的阅读爱好，结合新课程标准，举 荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。4、提高作文的语言处理实力。通过上学期的教学，我 发觉我们班学生的作文，在题材选择和立意方面做得平平， 在语言处理上有些学生还是有困难的。以后的教学工作中要 严把大作文和日记关，加强指导学生自觉养成写日记习惯的 培育。要多用学生自己的优秀作文来激发学生写作爱好。在 作文教学中强调特性作

42、文，不能千人一面。5、培育学生良好的书写习惯。在平常作业时不少学生 书写不够仔细，学生没有写好字的意识，在这方面以后要接 着加强工作力度。6、做好常规工作，作业做到当天批改，全批全改，督 促学生改错，针对学生的改错二次批改，做到人人过关。日 记、作文全批全改，日记数量达到至少每周一篇。五、培优帮困班级学科状况：本班共有一名学生，其中男生人，女 生有一人，寄宿生一共有人。每个学生学习语文的爱好、 语文基础学问的驾驭实力、阅读实力及写作水同等都不一样。在本学期里要针对本班学生的实际状况及教材特点对自己 的教学进行适当的调整。力求使基础好，实力强的学生像郑 仕霞、张琪、陈东升、黄月娇、贺昕瑶等同学在

43、阅读和写作 方面有很好的表现，上课起到主动带头作用。另外，进一步 加强基础学问的教学，使得像杨金晶、钟晓毓、杨成程等一 批学生在培育语文爱好的同时加强其驾驭基础学问的实力， 要加强书写练习，为进一步学习打下坚实的基础。详细措施：1、结合学习小组，结帮扶对子，以强带弱，接着加强 以师带徒的模式，强化责任制，加强“师”的主动性。2、关切学生，全面了解学生，留意学生的年龄特征和 相识规律，结合教学内容和学生实际，把握教材的重点，难 点和学问之间的内在联系，因人施教，培育学生思维的灵敏 性和敏捷性。3、要有意识的培育学生仔细、严格、刻苦钻研的学习 看法、独立思索、克服困难的精神和自觉学习的习惯。4、做

44、好学生的思想工作，擅长发觉学生的闪光点，捕 获好学生动机，多加激励，使学生树立学习信念，提高学生 学习爱好。5、做好课外辅导，利用我班寄宿生多的特点，在放学以后对寄宿生进行辅导，提高这一部分的成果，从而提升班 级整体成果，还能为教学创新做基础。四年级语文上册教学安排范文篇2小学四年级通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。因此， 我必需做好以下工作：一、学生状况分析：我班共有学生39人,男生有20人,女生有18人。学 生思维相当活跃，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和 看法。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更 不能仅仅看孩子们的成果，而

45、应当从他们的做人和做事抓起， 以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内 容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链 接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的 发觉、日积月累、展示台或成语故事等）。三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言 学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人 生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交 际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶 段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1 .认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2 .会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢

46、笔 娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。能复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7 .在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的 习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明 白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8 .留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较 清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明 显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不 懂的问题，开展探讨，解

47、决生活中的简洁问题。四、落实教学目标的基本措施：（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放 松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目 的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学 习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是 通过“对话”的方式来实现的。1 .学生与文本对话，学生阅读课文，通过想象文中的 描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的 心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推 想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2 .学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通， 学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的

48、思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园 地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其 实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己 现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入 学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰 撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4 .学生与自己的心灵对话。教科书的编者就是用这样 的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的 启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生 营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对 话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的 规律。（二）促进学习方式的变更。在实际的