教师课堂教学总结（16篇）.docx

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1、教师课堂教学总结（16篇）教师课堂教学总结（精选16篇）教师课堂教学总结篇1匆匆地，一学年悄然而逝，静坐思考自己本学年的工作，发 现有得也有失。以下我就从这两个方面略微谈谈自己的切身体会 和感受，让自己总结经验，汲取教训，争取更完美的进步。在教学工作中，这一学年最大的收获是：在探索让课堂如何 高效时，几经坎坷，找到了初见端倪的小小收获，那便是如何高 效落实，花费最少的课外功夫达到高效，使成绩依然能名列前茅。 以下便是我采用的落实方法：一、让早读有规律，形成一学期一个完整的体系。我准备了一个专门的早读任务安排本，把早读的任务分时段 进行详细安排，针对学生到校时间早晚的不同，我把预备铃声响 前安排

2、为美文阅读，阅读的内容是自己学期初建议学生自愿购买 的龙应台的散文目送，学生早读时背诵老师圈记勾画的美句美 段，为达到落实，我会采用课前抽测的形式检查优美句段的记忆 情况。其它时段则按照学习进度定下早读要求，并且为达到对任 务的落实，我会采用检查的方式落实，比如检查学生书本，是否 有圈记勾画的优美句段，是否写了两处旁批，旁批是否是自己的 己在教学过程中的感悟；参赛教师的演讲以总结与提高教学技巧 和能力为出发点、以爱和责任为根本，字字句句饱含真情，从不 同角度、不同方面展示了我校教师在教学过程中不断汲取、不断 进取积极向上的教学风范。他们用自己的热情和思考诠释了作为 一名教师的精彩，用发自内心的

3、快乐，感悟着教育的魅力，用她 们不为人知的点滴事迹借演讲比赛这个平台感染了在场的每一位 听众，精彩的演讲赢得了观众们的阵阵掌声。比赛结束后，统计员进行了快速的评分，评委们就教师的演 讲进行了总结并宣读了获奖名单（如下）。最后做了总结，教师演 讲比赛活动划上了圆满的句号。本次教师演讲比赛虽然总体很成功，但在整个过程中还是存 在一些问题，比如设备没有准备完全，各环节的间隙安排不够充 分等等。所以，在今后，我们要继续地，谦虚地吸取经验，做到办 事考虑周到，认真负责。教师课堂教学总结篇5一、做好思想观念的变革。思想决定行动，思路决定出路。任何一种新的教学方法或课 堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的

4、指导下进行的，单是 机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在 运用先学后教的教学模式时，人为地规定在课堂上教师讲几分钟,学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后教、 当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生 自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂达标”不是 一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放 不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。 思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。现实教学中，我们部 分教师热衷于满堂灌，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。个 别学校领导在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望

5、 老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对 学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。二、对“先学后教当堂达标”教学模式的认识。(1) “先学”环节。具体到政治课，并不是单纯让学生去看 书、理解，自己学习。教师闲着没事，而是学生在教师预先设计 的教学目标和自学指导下，学生带着任务、目的，并在一定的时 间内完成新知识的自学，并进行检测。教学目标和自学指导的设 置都非常具体、可操作性强。这样就保证了学生的自学效果。增 强了学生课堂上的时间观念，教师在课堂上给学生留足了自学的 时间、空间，真正实现了学生的自主学习。检测题以课本为主， 要有价值、有代表性，要紧紧围绕本节课的重

6、点来设计，采用几 题同练，这样便于发现带有倾向性的问题，易于师生找出规律，归纳总结。“后教”环节。该环节是课堂教学的重点、关键点，是在学 生完成自学和检测题的基础上进行的。并不是教师毫无目的的、 多个知识点的讲解。这个环节最能体现教师的个人素质和教学功 底，教师要根据学情来确定自己下一步该教什么，怎样教？教师 原先备好的课，会因学情的变化而随之变化，课堂上教师要有针 对性地解决问题，才是有效和高效的。本环节是让多数学生充分 阐述自己的观点，通过学生扮演。将学生的答案、思路、方法完 全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思 路。在这一环节中，教师注重让多数学生说一说为什么错，教师

7、 只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，特别值得一提 的是在这一环节中教师能充分调动了学生的学习积极性，课堂效 率得到提高。传统教学是教师先讲，学生后学；这种模式是学生 学在前，教师讲在后；教师讲的内容都是学生不会的，学生会的 决不再讲。教师讲的方式有：补充讲解、更正讲解、点评讲解、归 纳总结讲解和拓展延深讲解。“当堂达标”环节。该环节是巩固本节课知识，从而达到本 节课的教学目标，是使知识转化为能力的综合训练。尤其是练习 题的设计，有必做题、选做题和思考题，使不同层次的学生各得 其所。目的是让学生牢固地掌握当堂所学知识，限时当堂完成就避免了学生抄袭作业、随意性大的弊端。在做题时，教师注重

8、学 法指导，(如先看例题再做)因此，课堂上学生都在紧张有序的学 习，课堂时间抓得紧，就象考试一样，真正强化了双基，达到了 一定的检测效果。(2)使学生成为学习的主体在先学后教当堂这一教学模式中，充满学生活动的教学过程 无疑是关键。教与学的顺序安排上，学生的学是教师教的基础。 课的开始，教师用一、两分钟出示教学目标和问题导学，然后让 学生用10到15分钟的自学。教师接下来的讲解根据学生的自学 情况灵活进行。这似乎是在不自觉中暗含了孔子的“不愤不启、 不俳不发”的教学思想。学生听讲由以往的“教师要我听变成 “我自己要听”，听讲指导思想发生了质的变化，随之而来的是 听课效果质的飞跃。教与学的时间安排

9、上，变以往的“教为主、 学为辅”为“学为主、教为辅”。这一教学模式要求中明确提出 教师一节课的讲课时间不能超过15分钟，其余时间必须全部用在 学生的自学、研讨和独立完成作业商。从时间分配上确保了学生 是课堂活动的主体。教学内容的组织上，变以往简单、机械地将 大纲要求的教学内容进行逐一讲解为只讲学生自学后仍不能理解 的教学内容。教学对象的指向上，变以往很含糊的所谓“面向大 多数学生”为具体的面向在课堂上自学出现问题的学生。这种教学模式，概括起来就是“以学生为中心，一切的教都是为了学生 的学”。这样做的优势是：学生不再有教师“周到细致”的“服 务”作依靠，失去了拖着自己走的纤绳，他们只能横下心来依

10、靠 自己，在自我尝试、独立探索前进的过程中，作为人的主动性和 创造性就在很大的程度上调动起来了。三、课堂教学改革的意义：(1)备课环节：使备学生落到了实处。传统的备课虽然也强调备学生，但是深度总是不够，容易导 致上课的随意性。采用导案后老师课前的工作量明显加大，每一 个题目的设计都要反复思考和讨论，力求做到语言表述通俗易懂, 注意问题设计的巧妙性、层进性、引导性，更多考虑学生的知识 储备、技能掌握，从细节、兴趣入手，激发学生学习的积极性和 主动性。(2)预习环节：增强了学生的问题意识，提高了自学能力、 解决问题的能力。在预习环节，简单易懂的问题直接抛给学生，让他们自己解 决，课堂上不再重复，这

11、样可以节约时间，在有限的时间内更好 的解决重点和难点问题。对于难点，我们采用把问题一个个分解 和递进的方法引导学生去把握和理解。对于一些有趣的和简单易 操作的小实验也安排在预习阶段，让学生在课下或者在家里完成,这样可以增加学生的参与面，避免因器材准备不足而导致部分同 学不能真正参与到实验中的问题，同时也可以节省时间。预习阶 段学生学生一旦认真思考就会产生很多问题，不知不觉培养了他 们的问题意识。（3）合作探究阶段：有助于学生对不同意见形成新的理解, 有助于增加学生思维的灵活性。学生在自学时常常会遇到一些疑难问题，这样的问题往往可 以通过师生之间和学生之间的讨论得到解决。在合作探究阶段， 课堂教

12、学的主要形式是“大家讲解，一起评议“，某学生提出自 己的疑问，一人或多人帮助解答，相互质疑，相互启发。这样，不 仅能够加大教学容量，提高课堂教学效率，而且有助于学生对不 同意见形成新的理解，有助于增加学生思维的灵活性，同时也能 培养学生专心的、有礼貌的倾听。教师要相信学生的集体智慧， 相信他们可以通过讨论取长补短，加深对问题的理解。教师对学 生的讨论过程要进行调控和点拨，避免偏离重点。（4）巩固提升环节：不但能够让老师及时发现问题，有时间 重点辅导几位有潜力的学生，而且让那些悟性较高、理解力较强 的学生有机会提升自己。课后作业经常存在抄袭现象，老师很难发现学生真正存在的 问题，而课上进行的巩固

13、提升环节却可以让老师走近学生，真正发现学生的问题所在，这样纠正就变得更有针对性。同时老师也 有时间点拨那些有潜力的学生，使他们的成绩大幅度提高。由于 巩固提升的题目有梯度，所以那些悟性较高、理解力较强的学生 在规定的时间内就能够额外思考一些难度较大的问题，日积月累 也能提高他们思考问题的深度和广度。四、几点困惑和想法：(1)预习环节落实难。预习环节是否落实到位是决定课堂效率高低的关键。在实际 运行阶段我发现实验班的学生预习目标基本能够达到；而普通班 的学生只有少部分能够完成预习目标，绝大多数学生只是应付, 部分学生根本就没有预习，这样上课的效果就可想而知了。(2)把握课堂教学模式的实质。我认为

14、模式的各个环节不是一成不变的，应该根据每节课的 实际需要进行编排，或删或添，环节不重要，重要的应该是学生 的学习效果。任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一 定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和 技巧，不在思想观念上改革是不行的。在参加了达标听课过程中， 我发现有的老师只是在刻意得模仿，有的干脆是表演，并没有在 在思想观念上加以改变，有的老师思想转变了，但在实际的教学 过程中并没有坚持这种模式，所以也就失去了它的意义。（3）集体备课作用大。导案备课决不是你备这一节，他备那一节，每个人都在闭门造车。而是每一节课都有一个主备人，备完之后同备课组老师一 起研讨修订，这样的导

15、案凝聚了集体的智慧，每个人用起来也更 顺手。（4）时间问题。因为现在要有反馈时间，也就是疑难解答环节，这个环节的 时间不好控制，如果学生疑问多，而且讨论热烈，所以时间就难 以受老师的调控。新课程要求的探究很多，这个环节的时间更不 好调控。五、今后的努力方向。（1）要转变观念、相信学生、大胆放手，在以前的课堂教学 中，我不去分析学生会不会，而是一股脑地讲知识，只害怕他们 听不懂，结果到下课时，学生还没有进行练习，知识当堂得不到 巩固，我认为是学生成绩不太好的原因之一。自己上课的“废话” 太多了，抢了学生的时间，把学生当成了听的对象。今后，学生 凡是能看懂的知识我坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、

16、难点 处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲， 要相信学生的学习能力。要结合自己的教学实际，试着用“先学 后教当堂达标”的模式，提高课堂效率。（2）抓紧课堂时间，提高教学效率。课前要做到精心备课, 教学目的要明确，有层次地设计好练习题，每个环节大约多长时 间要做到心中有数，坚决避免随意性。争取做到课堂上不浪费一 分一秒的教学时间，争取让学生在课堂上完成作业，要改变课堂上一讲到底，作业课外时间完成的习惯，把练习的时间还给学生。这样，学生就必须自己独立做,也能充分暴露他们存在的问题,教师也能在课外时间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成绩。（3）重视对知识的落实。在“先学后教当堂达

17、标”模式中， 我们不难看到，教师的理念中突出对知识的落实，“四清”工作 就是最好的体现，也是取得优秀成绩的保障。反思平时的教学工 作，这一点我做的不够好，要节节课知识点过关，让学生养成不 让问题“过夜”的良好习惯。以前，我也非常重视作业的落实， 但不能坚持，往往教师一忙就顾不得学生了，今后，我要努力培 养学生这方面的意识，如果学生有不会的要主动找老师解决，师 生共同努力，形成良好的学习风气。这样，学生上课时学习兴趣 也会不断提高从而形成良性循环。（4）重视学法研讨和学法指导。课堂上出现最多的语言是“为 什么？ ”和“说说你的方法” “谁有不同的方法”等。这就要求 我们必须加强学法讨论和指导，因

18、为“题是无限的，法是有限的”。 学生掌握一法，胜做千道题。总之，在学习中，我们要联系自己的课堂，不断地反思，实 践，及时总结，再实践，借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学， 相信我们的教学水平一定会提高，教学成绩也会再上一个新台阶。教师课堂教学总结篇6自20_年10月12日至20_年12月6日，我们J币范学院数学 与计算科学学院在一学校进行了为期8周的实习工作。在学院领导 和梁老师的关怀和帮助下，以及实习队全体成员的共同努力下， 我们的工作取得了圆满成功。数计学院前往一学校的实习队的表现 得到了一学校老师和同学们的一致认可，现将此次实习工作与内容 进行总结：一、基本情况这次实习队的成员共有23人

19、，有4人分配到初一年级，9人 分配到初二年级，10人分配到初三年级。为了加强管理，将实习 队分为5个小组，设置小组长，由小组长管理组内成员，要求每 组同学在每周进行小组试讲，并于每周六召开实习队队会，会议 期间有两位同学进行试讲。实习内容：数学教学工作和班主任工作。二、准备阶段在正式实习之前，学院召开了实习动员大会，提出了相关要 求和注意事项，通过往届优秀实习生的例子，起到了激励和鼓舞感悟。对早读的背诵不过关者，则采用让组长督促背诵过关的方 式完成，这些措施就是达到：当天任务当天清，不留尾巴放后面， 做到堂堂清，天天清。以下便是某一天的早读安排：1、7:40前，朗读目送第162173圈记勾画的

20、优美句 段。2、7:40-7:55,预习老王，请圈记勾画你有感悟的句子, 若你能写出感悟请在圈记勾画的句子旁边写上旁批。（每个人必须 写两处）3、7:558：15背诵课后古诗望洞庭湖赠张丞相，共同体 A层次同学检查，语文组长检查A层次同学，病等级为过关同学 名单，交给课代表。二、课堂教学则抓学生课堂知识理解的巩固。课堂环节的巩固主要采用以下落实方法，独学时是否专心， 是否动笔力争独立解决自主探究的知识点。我在教室巡查，盯牢 每一位同学，要所有同学及时乱写也得在树上留下独学痕迹，对 没有做到的同学，扣分并且等级名字，有必要时也告知家长一起 督促。对群学时则必须观察学生是否真正投入，投入讨论时是否

21、 围绕了知识点，这一块，老师巡查的确有很大难度，为达到督促 我把巡查的结果都会罗列在黑板上给予加分如：探讨投入的共同 体，围绕知识点探讨有质疑点创新的同学分神的同学也罗列同学们的士气的作用。为了更好的有助于这次实习工作的进行， 学院负责人梁老师和我提前联系实习学校的负责老师，转达各项 注意事项和各种安排。三、正式实习阶段我们实习队和梁老师在11号就奔赴学校，下午四点到达， 得到了学校的热情接待，在图书馆召开实习队队会，开会期间. 学校的领导在会上对我们提出了在教学方面、班主任工作方面、 考勤方面和个人素质方面的严格要求，开完会就让我们分别寻找 自己的指导老师和指导班主任，方便我们日后开展工作。

22、1、数学教学工作方面第一至第二周，我们主要任务是听课和学习指导老师宝贵的 授课经验，并通过课堂熟悉班上学生的特点和老师的上课方式， 为接下来的实战做准备。除了听好自己知道老师的课之外，同学 们还踊跃的去其他数学老师的课堂上听课，做好课堂记录，并在 课后积极向老师请教有关的教学问题，并在课后总结，做到每次 听课都有收获和经验。第三至第七周，同学们主要是备自己上课的教案并真正投入 到课堂教学中，正式授课前需获得指导老师的认可后才允许授课。 大部分同学在授课过程中表现良好，得到了指导老师和同学们的 认可，更难得的是在指导老师的帮助下，同学们通过实践发现了自己的不足，为日后的授课提供了宝贵的经验。也有

23、小部分同学 第一次授课的过程效果较差，但是通过他们的努力。并随着上课 次数的增多，队员们驾驭课堂的能力得到了增强，慢慢适应了上 课的节奏，自信心得到了增强。通过课堂上的锻炼，同学们的教 态得到了改善，增强了对学生的关注度，对重难点更懂得把握， 板书更加简洁优美，语言更加精炼。在此期间，同学们参加了监 考和改卷的工作，在监考过程中，队员们认真负责、踏实的作风 得到了老师的表扬，队员们在监考过程中锻炼并提升了教师的基 本功。第八周，主要工作是总结工作。在这一周，队员们主要总结 这两个多月的教育实习的收获，进行自我鉴定和填表，以及其他 工作。2、班主任工作方面第一周，这是我们队员与指导老师、班主任和

24、班上同学认识 和交流的一周，按照一学校的要求，队员们在早读、早擦、眼保健 操、晚自习等时间段进行查勤。在实际操作的过程中，队员们都 虚心向班主任请教学习，向班主任学习班级管理等方面的技巧， 提前上班，积极出勤，深入教室，与学生沟通交流，多方面地了 解和掌握学生的情况，与学生们都建立起良好的关系，为日后的 具体工作打下了基础。第二至第七周，通过第一周的努力，班上同学都与我们建立 起了深厚的友谊，不仅积极配合我们讲课，还积极配合我们开展 班主任工作。队员们对自己所带班级的学生的表现都感到满意。 有了融洽的师生关系，队员们可以放手的开展各项工作。并根据 自己的观察或班主任的提示去找个别同学谈心、辅导

25、等。期间， 队员们根据自己班的情况，都开展了主题班会，班会主题和形势 丰富多样，也得到了良好的效果。第八周，在即将离开之前，除了有特殊同学需要去招聘之外， 大家在查勤和巡班等工作丝毫不松懈，坚持到最后的时刻，同学 们善始善终的实习态度得到了一学校的领导和老师的表扬。临别前 的一个晚上，大家都得到了老师和学生们美好的祝福，我们收获 的不仅是班级管理的经验，更多的是与师生们的真挚感情。3、辅导差生方面为了帮助差生提高数学成绩，队员们利用课余时间主动地为 学生补习，并通过辅差发现造成学生成绩差的原因，从而利用各 方面条件引导学生学习，提高学生对数学的学习兴趣。通过两个 多月的辅导，这些差生在各方面都

26、有了很大的改进，无论是在学 习中，还是在工作中。所以说，实习期间的辅差工作队员们都是 做的很不错的。四、实习间存在的问题（一）日常工作问题1、实习期间有一两个同学积极性较低，缺乏主动精神，较少接近学生和了解学生。2、少数同学课前准备不充分，造成上课质量较差。3、少数同学由于上课机会少，并且其他繁琐工作较多，觉得 锻炼机会少，从而造成心理落差。4、少数同学对班主任工作较生疏，一些班主任由于对队员不 熟悉，所以不怎么放心把班级交给我们管理，所以同学们对班主 任工作接触的较少。解决办法：每周在队会上要求两位同学试讲，全体成员和老 师进行点评;并要求同学们每周在小组内都进行3次以上试讲；并 通过会议鼓

27、励队员，希望队员能一直保持积极向上的心态，坚持 把每项工作都做好；并引导队员多与班主任交流沟通，争取把班主 任工作做好。（二）课堂教学问题1、学生对中学教材内容及教材体系的编排不熟悉的问题，一 是对教材难点、重点不太清楚，讲课时有知识点遗漏，重点不够 突出；二是对所教内容与前后知识的联系不太清楚，讲课时不能前 联后引。三是对中学习题陌生，解题时速度不够，常常遇难，半 天不得其解，对习题有所畏惧。2、存在学生板书能力较差的问题，一是粉笔字不规范，字体 大小、字迹轻重不得体；二是板书不简洁，布局杂乱，条理性较差。3、实习过程中，实习生遇到大量的习题课、复习课、试卷讲 评课，而这些课型学生难以把握，

28、反映了在校试讲期间训练不够。解决办法：平时加强自身的锻炼，通过练习来改正各方面的 缺点和不足。五、实习效果通过八周的实习，队员们主要在以下几个方面有了提高：1、队员们对学生的学习有了更为恰当的了解，对教师的工作 有了真实的体验，这些都有利用我们在今后的工作中能够更快地 适应新的工作环境。2、队员们掌握了一些基本的教学方法和师范技能，提高了教 学效果和教学水平。在指导老师的每一次指导下，队员们的教学 水平得到了很大的提高，对教学的认识也加深了许多。3、队员们的交际能力和口头表达能力得到了增强，懂得了怎 样处理跟领导老师和队员们之间的关系。4、队员们增强了教师的责任感和集体荣誉感。因此，课前备 更

29、好地课，课上讲更多的知识，并且教学生做人的道理。总的来说，我们这次实习的效果是非常不错的，是成功，也 是胜利的。通过深入教育的实践，同学们学到了丰富的知识和宝贵的教学经验以及管理才能，无论日后我们是否担任教师这个工 作，这都是我们人生道路的一笔财富。这一切的成功，都是学院 的领导、老师们的关怀和帮助分不开的，在这里代表我们全队感 谢院领导与老师们对我们的支持，并在百忙中到我们实习地点来 激烈我们。同时，更感谢学校的相关领导和指导老师，在这两个 多月里，对我们的工作、学习上的悉心指导。教师课堂教学总结篇7我校于第八、九周举行了 “初级教师履行岗位职责课堂教学 评比”，一共有7位语文初级教师参加了

30、比赛。本次课堂教学评 比活动的目的就是为我校青年教师提供一个交流学习的平台，一 个展示自己风采的舞台。同时还希望通过这样一种有效的形式了 解我校青年教师课堂教学中存在的问题，进一步推动教学水平的 提高。各位老师在比赛中都能认真备课、上课，在比赛中展现出 我校青年教师的教学风采，体现了自己的实力，真正达到了岗位 练兵、锤炼教师基本功的效果。下面我主要从两个方面对这次评 比课做一些分析总结。纵观所有的比赛，评比课也日趋成熟，令人可喜的地方更是 不胜枚举。下面就简单地从以下几个方面来谈谈：1 .认真备课。教学“不能打无准备之仗”，备课是教学过程 的起点，是上好一节课的前提。备课备什么？这似乎是一个不

31、是问题的问题。但是长期以来，我们部分老师习惯于只备知识，而 忽视更重要的备方法、备学生，忽视根据所传授知识和所教学生 的认知能力以及心理特点来选择恰当的教学方法。从7位教师的 评比课来看，他们对所教授的知识做了认真的分析和加工，并且 广泛阅读了大量的相关材料，按照一定的逻辑顺序由浅入深、从 简单到复杂、从低处到高潮，他们巧妙设计每一个教学环节，根 据教学需要制作了精美的课件，激励激发了学生的学习兴趣，为 上好公开课奠定了良好的.基础。2 .目标明确。我们每节课都有知识、能力和情感这三大目标， 我们理解，知识和能力目标是教学活动中必备的，而情感、态度 和价值观教育不仅是教学必备，更是对学生学会做

32、人的教育，也 可以简单地说，我们上课的目的是教书和育人。我们高兴地看到， 7位教师在课堂上启发诱导、讲练结合、传授方法、培养能力。3 .重视主体。教学的目的是实现学生的发展，课堂必须把学 生的积极性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就 需要教给学生学习方法，培养学生学习兴趣，让学生乐学好学， 使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会 学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转 变。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是充分发挥学生主体 作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。林媛老师的课，从整个教程不难看出平时注重对学生学习习 惯的培养，

33、以及学生学习兴趣的激发。课堂上师生互动，学生是 课堂的主角，书声琅琅。教学中重点突出，培养了学生朗读能力， 语言表达能力。王殷老师教态亲切，过渡自然。从导入的看图说话，到交流 感受；从初听感知到听文认字，注重学生听说能力的培养。余卿老师她创设情境，导课自然，教法灵活，训练层层深入 到位，识字教学方法多样，在讲读课文中，注重对学生朗读理解 能力、语言表达能力的培养。吕冰速老师知识面宽，课前利用精美的课件，让学生形象的感受暴风雨的威力，激发了学生的学习兴趣，说明课前准备十分 充分。教学中教师情绪感染力强，有带动性，显示出扎实的教学 基本功，非常适合低年级教学。孙叶凤老师是我校新进的教师，虽然这是她

34、作为心理专业的 语文教师的第一次公开课，但是看不出一丝的紧张，在教学中落 落大方，充满自信，精心准备教学课件，帮助孩子理解文本。相 信勤学、好问的她很快会成长起来。王莉老师课件设计精美，搜集了很多小兴安岭的美景图片， 诗情画意展示出它的四季的美，让学生观察、发现、感受、体会小兴安岭的美丽。通过品读、细读课文，让孩子从中发现美在何 处，并仿照课文写一写，注重对学生写作方法的指导。4 .落实常规只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养的是我 们教师的基本功，提升的是教师的教学能力，教学常规是否到位 也在每节课的细节中得以体现。两分钟的课前预备，课上教学秩序的组织，学生回答问题完 整性的引导及

35、时上下课等，无不显示出我们教师对教学常规的重 视以及扎实的落实。5 .以读带感在本次教学评比中，各位老师都很重视朗读，而且形式多样， 朗读也很到位。王莉老师的开火车读，既检查了学生的预习情况， 也让每位学生得到训练，了解课文脉络；林媛、王殷、余卿老师 的齐读、个别读、开火车读等形式把低年级小朋友的注意力紧紧 地抓住了。在教学过程中，有的老师还很注重朗读的指导，如吕 冰速老师指导学生朗读摇花船的一段牛顿的妈妈和弟弟妹妹的对 话，引导学生感受当时他们的心情，读出担心、焦急，并把朗读 与训练有效地结合，达到了课堂的有效性。应该说，每一位老师都有自己独特的一面，“师夷长技以自 强”，7位教师的导入设计

36、精新、教学语言优美、课堂逻辑结构严谨，理解训练层层递进，激发了学生学习的兴趣，大大调动了学 生的积极性。成功是精彩的，遗憾也同样值得记忆。有一位哲人说过：有 遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补 遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。以下几点是这次 活动留给我们的遗憾，请大家一起共勉：1 .充分发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时 间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体 化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不 够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。 有的老师可能担心完

37、不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案, 因而提出问题后给学生思考的时间太短，甚至于自己忙着把答案 说出来，结果是打乱学生思路，得不偿失。2 .加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保 量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。 再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道， 任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，一定是经过科学的千万 次重复训练才产生的。我们坚信，好成绩一定也是经过教师的精 心指导，通过无数次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因在黑板上给予减分。通过这样的巡查督促让学生真正走进课堂， 在课堂上消化理解知识点。大展示时则要关注学生是否分心，学

38、生是否围绕知识点进行补充，这一环节为了达到高效，在纠结的 知识点上我做到“该出手时就出手“。这一环节的落实就是看学 生是否专心做好笔记，力争做到当堂课下课时，就及时检查导学 案的整理是否到位，病采用记下名字，连坐等方式督促。三、家庭作业的巩固落实。家庭作业巩固环节尤其重要，所以家庭作业的布置我也形成 一整套完整的体系。这学期充分利用统一订阅的资料基础训练 语文学习报，注意书后作业研讨与练习，注意课文后的读 一读、写一写，为了达到高效，我把重要字词添加进入读一读、 写一写中。作业的巩固和落实真正做到了认真有效的选择内容布 置，而且每次早读铃声响起前都必须做好作业上交清查，这一块 作业，老师检查到

39、位，学生课外就会认真对待。效率无形中大大 增强。以上便是自己这学期的最大收获，但依然有值得探索的许多 不足处，比如作业在铃声前的收交登记，我有时候偷懒没能每天 一如既往的坚持，这一块我要加油，还有对没能做到堂堂清的同 学，我没能做到为那些不过关的同学花时间。最大的值得探索的 不足还在于，作文。如何让学生作文人人会写，有模式可以遵循此，我们教师特别是年轻教师一定要静下心来，认真研究，把握 教材，这是每一个教师必备的基本功。在课堂上，我们必须按照 课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生 动脑、动口、动笔。在教学过程中，部分教师对学生思维训练的力度不够，老师 讲得太多，本应该由学生

40、说的做的老师代办了，让学生提出问题、 解决问题的机会太少。这样会严重浪费时间，降低课堂效率。3 .对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励 要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回 答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓 励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。在教学 过程中，有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生喜形于 色，也给予了热情的鼓励和表扬；在学生回答问题“卡”住时， 缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理， 让其坐下了事，缺少激励与鞭策。4 .课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必须明确哪 些是必须掌握的

41、知识与能力，哪些是学生不易掌握的地方；在课 堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要研究教材， 更要研究把握教材的规律和方向。我们发现在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有绕着重点难点走之 嫌。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。5 .备课注意细节，提高应变能力。在课堂上，有时会出现我 们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我 们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？ 我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见， 并做好应对准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去， 得出错误的结论，证明

42、这样思考是错误的，这可能比正面给出结 论的效果更好；另一方面，要提高应变能力，而应变能力只能来 自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力，而这一切都只能来自我们 不断学习，树立终身学习的意识。这次活动的开展，既锻炼了我校青年教师队伍，又为提高教 学质量奠定了基础；既反映出了青年教师较高的基本素养和业务 水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题。总之，这次课堂大 比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画 上句号。只有精心的设计，才会有精彩的生成；只有恰当的运用， 才能有理想的效果。希望老师们在教育教学这片沃土上辛勤的耕 耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。以上不妥处请老师们批评。谢谢!

43、教师课堂教学总结篇85月21日至22日，省第一届小学语文青年教师课堂教学 评比活动在桐乡市会展中心举行。参赛教师是11个市的教坛骄子, 代表了我省青年教师的最高教学水平。最后，省小语会会长沈大 安老师给大会做了总评及专题讲座语文教学走向生本。讲座内容记录如下：一、本次活动的特点：1、教材集中在中高年级，课型有精读和略读，首次出现了综 合性学习。2、参赛教师理念正确，个人素质好，参赛课经过精心打磨， 反复实践，各地教学水平更加接近，差距进一步缩小。3、文本解读比较深入，普遍关注语言，有比较明确的知识和 能力点，安排书面作业，提高了课堂教学的有效性。4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小学语文课

44、堂教学 的主流风格。（一）：怀念母亲。教材处理详略分明，以怀念生身母亲的情感体验为基础，体 会作者对祖国母亲的深厚情感，使学生的认识渐次推进。抓住课 文中日记“触景生情”的特点，引导学生举一反三地阅读，练习 写作，知识和能力训练点清晰。（二）：普罗米修斯。从理清人物关系入手，落实“初步把握文章主要内容”的年 段目标，同时理解和积累词语。通过画面再现和回环朗读，感受 普罗米修斯造福人类的博大爱心和坚忍精神。（三）：临死前的严监生。目标指向体会人物描写的方法，引导学生经历“见文一一见 形一一见心”几个阶段，品味名著的精妙。根据文学作品特点， 注重再现形象，让学生对“一个名字” “一个场景留下深刻的

45、 印象。（四）：遨游汉字王国。在一系列好玩的游戏中初步感受汉字的魅力，鼓励学生积极 探究，大胆想象，激发了探索汉字奥秘的兴趣。学生研究意向的 选择和交流具有很大空间，体现了综合性学习的自主性。（五）：临死前的严监生。呈现学习的真实状态，尊重学生的阅读起点，从字词疏通开 始，在细读人物的动作变化中逐步感悟人物特点。课末引导学生 重新思考，自己修正初始观点，课堂教学增量明显。（六）：巨人的花园。体现童话特点，把课外阅读的方法辐射到精读课文的教学中, 帮助学生学习和运用阅读策略：借助“概念圈”认识花园和巨人 的发展变化，利用几何图形讲述课文主要内容，给精读课文的教学中引入了新的元素。（七）：古诗两首

46、。引导学生从诗句中读出画面，读出画面后的情感，根据儿童 认知特点进行“借景抒情”的启蒙教育。两首古诗的比较阅读， 在疏通字词中渗透着学习方法和文化因素。（八）：七律长征。基于学生学习起点，关注学生学习难点，从正音和理解词语 开始，恰当运用多媒体手段，缩短诗歌与学生知识经验之间的距 离。在反复诵读中体会诗歌的章法，感受伟人的胸怀。（九）:鱼游到了纸上。从标点入手，通过词语理解、形象再现、前后对比、整体把 握，引导学生细读一个语段，感受青年的画技高超。通过想象写 话，迂移运用课文写人的方法。（+）:刷子李。为略读课文设计别出心裁又富有张力的学习活动，让学生通 过自己的思考和创意把握课文内容，感受人

47、物特点。课文阅读抓 大放小，在拓展阅读中进一步感受小说的写作特色。（十一）：两个铁球同时落地。针对学生和课文背景距离遥远的实际，引领学生品味词句， 反复朗读，逐步走进伽利略面临的责难境地，通过练笔感受他不 迷信权威、追求真理的科学精神。（十二）:大瀑布的葬礼。以三个画面概括课文主要内容，通过品味词句、感情朗读、 前后对比，体验忽视环境保护的沉痛教训。在多角度的写话中表 达自己的感受，实现认识和语言的同步发展。二、语文教学走向生本。现代教学论认为构成教学活动有四个要素：教师、学生、教 材（教学内容）、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承，容 易成为以教材为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以

48、教师 为本。目前小学语文课堂教学中，教师过于强势，学生的学习处 于被动地位，是一个突出的现象。发展是硬道理。教育的硬道理就是为了学生的发展。教学过 程不是教师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。教师的“教” 是为学生的“学”服务的，教师的任务是帮助学生利用学习环境， 自主建构，学好学习内容。课堂不是教师自我表现的舞台，不应 以教师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上， 更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。（一）文本解读走向生本。教师解读文本最好经历“普通读者一一教师一一学生”的角色转变过程，其中必不可少的一步是站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计 他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？教师对文本的解读需要深入和独到，但我们不能忘记我们面 对的是612岁的儿童，他们有自己认识世界的方式。我们不能 把成人的认识强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文是打基 础，不提倡“深度语文”。学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一致，可能会 有多种情况。根据对学生学习水平的估计预设不