英语专业教育见习1教学大纲.docx

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1、英语专业教育见习1教学大纲Educational Probationl课程编码：22502616课程学时：2周课程类型：教师教育方向实践 课程学分：1一、英语教育见习的性质与任务教育见习属教学观摩环节，是教育实习的前奏，是英语教育方向实践教学中一个极为重 要的组成部分。教育见习的目的是帮助师范生明确师范的职业意识和职业要求，使学生对英 语课堂教学的基本知识、基本方法和基本技能有直观认识。通过教育见习，学生有机会亲临 教学现场，亲历教学过程。沐浴在真实的教学环境之中，学生可亲眼目睹师生的交流方式, 切身感受不同教师的教学艺术和教学风格，实地吸收教学营养，积累感性知识，从而掌握常 规教学程序，了解

2、教学改革情况及教师的素质要求，了解班主任工作程序、班级管理的内容 及班主任的能力要求，了解相关学校的英语教学现状以及该校的教学改革任务和进展情况, 提高学生的教育教学调查研究的能力，为后续的试讲和教育实习奠定基础。二、时间分配第五学期，见习期二周。三、见习基本要求(一)组织管理的方式及要求主要采用由指导老师带队下中学集中听课，请中学老师介绍教学设计思路和教学经验, 座谈、讨论和交流等方式进行。在受到条件限制，不能全部集中见习时，也可适当分散，就 近委托条件较好、指导力量较强的见习单位全面指导，但应派教师巡回指导，协助做好学生 的思想工作和技术指导。(-)见习要求1 .对教师的要求要求指导教师见

3、习前组织学生讨论见习观摩反思问题，使得学生带着问题去观摩中小学 英语教师如何进行课堂教学，帮助学生确定见习观摩的侧重面和目标；见习后及时组织学生 讨论，帮助学生提高认识，并要求学生写一份见习报告。见习期间，要做好学生的思想工作 和技术指导。2 .对学生的要求见习生须按时到达见习学校，不得无故缺席，并按期结束教育见习。见习生在见习期间必须时刻注意自己的言行举止，严以律己，遵纪守法，自觉维护自身及学校的形象，不得违 反见习学校的规章制度。见习8 - 12节英语课，要求认真做好听课记录，积极参与座谈，研 讨和交流活动。听课见习时，既要从学生的角度听课思考，体会、研究学生的学习心理与学 习过程；又要从

4、老师的角度，思考和体会教学意图与教学设计的体现，教学方法、手段运用 的效果。体会教与学之间的相互关系和师生双向互动的方法。 在见习的基础上，结合相关 教育理论进行结合总结提高，认真完成见习报告。3 对基地指导教师的要求基地应派选思想素质高、教学经验丰富、指导能力强的指导教师。指导教师应努力带教, 言传身教，努力创造最好的观摩教学课堂。见习期间，帮助见习生熟悉教学环节及要求、方 法，带领见习生开展教研活动，帮助见习生了解中学教学的现状和存在的问题，引领他们进 行思考和探索。见习结束时，根据见习生的表现，对他们的见习进行评定并打分。四、组织方式(1)成立教育见习管理工作小组。主要任务是：制定本系教

5、育见习计划；联系落实见习 学校；选派见习指导教师；与见习学校商定见习的各项工作；见习生的编队编组故好 教育见习的检查、督促和汇报，审定教育见习的成绩；做好见习生的思想工作，确保教 育见习工作规范有序的进行，达到预期的见习目的。(2)召开系见习指导教师会议，布置见习指导任务及见习前的准备工作。(3)召开见习动员大会，对见习生进行动员教育，组织学习有关规定，使学生明确见习 目的和任务。(4)见习指导教师通过各种方式经常与见习学校取得联系，随时了解见习生的各方面情 况。(5)见习结束后，召开见习总结会。五、考核方式及办法(-)教育见习考核的内容教育见习考核得主要包括：见习期间的表现情况、见习日记、教

6、案、见习报告等内容。 (-)教育见习考核的等级。教育见习成绩分为：优、良、中、及格、不及格五等。教育见习成绩达到及格以上(含 及格)才有取得教育实习的资格。(三)教育见习成绩的评定1 .由学生个人填写考核表，完成个人小结。2 .由见习单位的指导教师和我校派遣的指导教师分别评定见习成绩,最后由各学院评定见习综合成绩。3 .根据学生的出勤情况、见习态度、见习效果及见习任务完成情况，全面客观的写出见 习综合评定。4 .见习单位评定成绩不及格者，确定为教育见习不及格，将不得参加教育实习。六、见习内容本次教育见习主要是课堂教学见习，即：随见习班听课，观摩见习班任课教师的课堂教 学艺术，学习教学方法和教学技能、技巧，观察见习班课堂常规训练及学生在课堂上的活动 规律。七、见习指导书及参考资料1 .肖惜.英语教师职业技能训练简明教程.北京：高等教育出版社，2005.2 .杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论.南宁：广西教育出版社，2003.3 .翟宝清.教育实习概论.西安：陕西科学技术出版社，2000.4 .徐笑梅，魏立明.中学英语教育实习行动策略.长春：东北师范大学出版社，2007.5 .许高厚,教育实习.北京：人民教育出版社，2001.