倾听声音教学设计.docx

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1、教学设计方案课题名称倾听声音姓名赵爱霞工作单位河北保定望都新城区小学年级学科三年级科学教材版本冀教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性）本课以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生的科学探究能力为重点， 指导学生进行各种活动。本课设计了 “寻找声音”和“观察物体发声时的现象” 两个活动，使学生通过倾听声音和模仿声音，产生探究声音的兴趣，并进一步 通过实验探究声音是怎样产生的。第一部分重点让学生探究声音的兴趣，并试 着选择有意义的问题。第一部分如果用传统的教学方式，很难激发孩子们的探 究欲望，应利用计算机等多媒体进行教学，实现了 “生生、师生、人机”等的

2、 互动，教学中，配以生动的圆面、形象的文字，使孩子们在自己动手操作中全 方位地了解声音，从而激起孩子们对于声音知识的探究。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1 .能用科学的方法表达方式描述自己听到的声音。2 .能够对周围的声音提出自己行研究的问题。3 .够用眼、耳、手等多种器官共同感觉各种物体发出声音时产生的现象，并能 归纳出声音是由物体振动产生的。4 .通过关注声音现象，引导学生关注我们的生活和生活中的普通现象。教学重难点：1 .激发孩子们的探求兴趣，并通过实验来验证声音是由物体振动产生的。2 .借助其他物体来

3、感受物体的振动。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本课是在学生原有认识和经验的基础上，通过一系列实践活动，探究声音 产生的原因。教学中应尽量给学生创造和提供机会，突出学生的参与性与主体 性。但学生对于声音产生的原因、声调的高低与强弱等知识还是比较模糊的。 应提前布置作业，让学生多感知一些乐器的声音。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）（一）创设情境，导入本课（二）师生互动学新知二、师生互动学新知活动1:寻找声音教师播放大自然界各种声音 文件，让学生感知声音，倾 听声音。然后用“我在 听到了发出的声 音”的形式描述。

4、我在上学的路上听到了小狗发出 的汪汪的声音,我在奶奶家听到了 公鸡发出喔喔喔的声音,我在马路 上听到了汽车喇叭发出的！M的 声音，我在河边听到了鸭子发出的 嘎嘎嘎的声音，我在晚上听到了爸 爸发出呼噜噜的声音，我在院子里听到了婴儿发出咯咯咯的声音通过这一环节，使 学生找出生活中 常见的各种发声 的物体，并能模仿 各种声音，并引出 “声源”的概念。（三）师生共同谈收获五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图由同学们熟悉的山行上课铃声引入，一、 创设情境，导入本课杜牧既调动了学生的提问：谁知道

5、我们的上课铃远上寒山石径斜，积极性，又使学声是哪首古诗呢？白云深处有人家。生真切的感受停车坐爱枫林晚，到:只要你能认霜叶红于二月花。真观察，科学就在我们身边。研究“声音是怎样产生 的？实验验证：声音是由物体振动产生 的，那么如何使正在发声的 物体停止发出声音呢？ 1.教 师出示自制的小鼓并敲击使 其发出声音2.教师出示豆 粒，再次敲小鼓观察3.教师 出示音叉并敲击使其发出声 音。再次敲击放入水槽中观 察。4.教师拨橡皮筋观察。多媒体巩固：学生回答预设1 .听到了小鼓发出的声音2 .听到了小鼓发出的声音并 看到豆粒跳动。3 .嗡嗡的声音，然后溅起水花4 .橡皮筋发出声音并振动。这一个环节，使学生

6、能够 通过实验明确 “声音是由物 体振动产生 的”。这样既能 调动学生的兴 趣，又能启发学 生平时一定要认真观察，做生 活的有心人。播放所作实验录像声音是由物体振动产生 的，那么如何使正在发声的 物体停止发出声音呢？ 教师实验验证，学生观察 敲小鼓和敲音叉教师提问，学生实验小结 （三）师生共同谈收获学生回答预设：1 .停止敲打，并用手捂住鼓面2 .振动停止，发生停止。说明 声音是由物体振动产生的。在观察物体振 动时，我们要充 分利用我们的 感觉器官，如眼 看、耳听、手摸。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小 组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己 的学习进行评价）倾听声音自我评价表我喜欢的活动我认真观察物体发生时的现象学习活动自评我认真思考声音产生的原因我积极与同学讨论我学到的内容七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）【板书设计】：3.倾听声音一、能发声的物体叫声源。1.产生？二、提出声音问题2.现象？3.传播？三、声音的产生：声音是由物体振动产生的。