高等学校英语专业英语教学大纲修订说明.docx

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1、高等学校英语专业英语教学大纲修订说明高等学校英语专业英语教学大纲（以下简称大纲）是在 高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲和高等学校英语专业 高年级英语教学大纲的基础上修订而成的，经高等学校外语专业教 学指导委员会英语组审定通过，并获教育部批准在全国实施。大纲 对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写 教材与检查教学质量的依据。现将大纲修订的有关问题说明如下：一、大纲修订的必要性和可行性英语专业基础阶段英语教学大纲的起草工作始于80年代初，80 年代中又开始准备高年级英语教学大纲。两个大纲分别于80年代未、 90年代初由当时的高等学校处语专业教材编审委员会（即高等学校 外语

2、专业教学指导委员会的前身）英语组审定通过，经国家教委批准 后在全国实施。十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英 语专业的教学工作方面发挥了很大的作用，推动了我国高校英语专来 的本科教学改革。然而，社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提 出了新的要求，近十多年来我国英语教学的状况也发生了不小的变 化 原有的大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订，使新的大纲成为落实和贯彻由教育部颁布的关于外语专业面向 21世纪本科教育改革的若干意见(以下简称若干意见)的重 要保证。而以往贯彻两个大纲所取得的经验以及开展英语专业四级和 八级测试和口试的试点工作所积累的丰富数据也为大纲的修

3、订提供 了依据。二、新大纲的特点本次修订对原大纲作了较大的改动，新大纲主要有以下几个 特点：(1)把原有的教学大纲合二为一。原英语专业教学大纲由基础阶段 英语教学大纲和高年级英语教学大纲两部分组成。修订后的大纲 把原来的两个大纲合并成一个，以利于将4年的大学本科教学作为一 个整体来考虑，使基础阶段和高年级阶段更有机地结合起来。新大 纲既考虑到两个阶段的不同要求与特点，又注意通盘考虑，突出重 点，强调把打好英语语言基本功贯彻始终。(2)提出了新的培养目标和人才规格。新大纲根据十多年来国 际、国内形势的变化和我国社会主义市场经济对英语专业人才的要 求，明确提出了新的培养目标和规格，即具有扎实的基本

4、功、宽广的 知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质、面向21 世纪的复合型外语人才。这一新的培养目标和规格直接关系到新大 纲的课程设置、教学要求、教学方法和教学手段等各个方面。(3)明确了英语专业必须开设的三类课程。新大纲把英语专业 课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，使 学生的知识结构有一个较明确合理的框架，使课程设置有一个较科学 的依据，有利于复合型人才的培养。为了保证这三类课程较合理的安 排与实施，新大纲提出了英语专业4年的专业课程总学时数、学 时分配和各类课程的参考比例。同时，新大纲的附录对一些主要 课程的要求与教学方法都有简要的描述，以供参考。(4)

5、强调培养学生的创新能力。新大纲十分重视学生能力的培 养，认为应把它贯穿于教学的全过程。新大纲明确提出了应培养 学生获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出 见解的能力和创新的能力；新大纲又把创新能力作为重中之重来 强调，在教学原则、教学方法中作了较充分的阐述。新大纲还有其他一些特点，如教学原则部分强调素质教育， 教学方法部分提倡课堂教学应以学生为主体，以及增加的与大纲 配套的8级词汇表和内容广泛的阅读书目等。三、21世纪英语专业人才的培养规格社会主义市场经济对外语人才的培养提出了新的要求，除了需要 外国语言文学学科领域的研究人员和教学人员外，还需要大量的外语 与其他有关学科一如

6、外交、经贸、新闻、法律一结合的复合型外语人 才。培养这种复合型外语人才是社会主义市场经济的需要，也是时代 的要求。21世纪的外语人才应该具备以下五个方面的特征：扎实的语言 基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质。(1)扎实的语言基本功主要是指：语音、语调正确，词法、句法、 章法(包知遣词造句与谋篇布局)规范，表达得体，听、说、读、写、 译技能熟练，具有较强的英语综合运用能力。扎实的语言基本功是复 合型外语人才的首要业务素质。(2)宽广的知识面是指英语专业知识和相关学科知识。英语专业知 识包括文学、语言学和相关国家社会与文化的知识。相关学科的知识 可以涉及外交、外事、金融、

7、经贸、法律、军事、新闻和科技等诸多 学科领域。各类不同院校可以根据各自人才培养规格的特殊性在课程 设置上有不同的侧重面。(3)一定的专业知识是指某一复合专业的知识，即英语专业学生毕 业后可能从事的某一专业的基础知识。复合专业的选择要充分考虑不 同院校培养人才的不同规格，课程的内容和深度也要依据各校的生 源、师资队伍等具体情况来确定。(4)能力主要是指获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的 能力、独立提出见解的能力和创新的能力。其中创新能力的培养尤为 重要。(5)素质主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心 理素质。对于英语专业的学生来说，应该更加注重爱国主义和集体主 义的教育，注

8、重培养学生的政策水平和组织纪律性，注重训练学生批 判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中国优秀文化传统的能力。U!为了达到21世纪英语专业人才的培养规格，新大纲将4年 的英语专业课程分为三大模块，即英语专业技能课、英语专业知识课 和相关专业知识课。英语专业技能课是指英语技能的综合训练和单项 训练课，英语专业知识课是有关英语语言、文学、文化方面的知识课 程，而相关专业知识课则是指与英语有关联的其他专业的知识性课 程。在课时安排中，英语专业技能课应超过4年总学时的50%,以确 保学生扎实的英语语言基本功和英语的综合运用能力。对于英语专业 知识课程和相关专业知识课程中的选修课，各校可根据各自的培养目 标、

9、办学特点和具体条件作相应的安排。为了保证学生英语语言基本功的训练，又同时兼顾知识面的拓宽 和相关专业知识的传授，各校在4年中开设的英语专业课程的总学时 不应少于2, 000学时。五、教学要求(1)自原大纲在全国实施以来，我国中学的教学水平有了明显的提 高，原大纲中的入学要求已经偏低，需根据实际情况作相应修订才能 符合21世纪高校英语专业的教学要求。本大纲英语专业入学教学要 求主要是依据1996年审定通过的全日制普通高级中学英语教学大 纲(供试验用)和近年来高考英语口笔试要求修订的。(2)原大纲中的功能意念表所列出的各项交际功能，在新大纲 中已列入教学要求的口语和写作部分，不再单列。(3)原大纲

10、语法项目表所包含的内容是根据80年代我国中学英语 教学实际水平制定的，修订中作了适当的调整，归入新大纲教学 内容的语法部分。(4)原大纲对口语的要求偏低，现已根据1996年起实施的部分高 校英语专业四级口试的成绩分析作了适当的调整。(5)熟练使用英语词典、百科全书等工具书和参考书获取知识，独 立解决学习中遇到的语言和有关背景知识问题，是英语专业学生必须 具备的能力之一新大纲在这方面对学生提出了更高的要求。(6)英语专业人才不应局限于掌握听、说、读、写、译等语言运用 技能，而应具有较高的文化素养。新大纲基于若干意见的精 神，在文化素养方面提出了明确的目标和要求。六、教学原则(1)素质教育应该贯穿

11、于整个学习过程和各门课程中，其中专业课 占4年总学时的2/3,应该是素质教育的主渠道。新大纲中的第 一条教学原则目的在于使全体英语教师充分认识到素质教育的重要 性，把素质教育贯穿于整个课程教学中，正确处理培养学生的业务素 质与培养其他素质之间的关系。(2)新大纲将英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识 和相关专业知识三类课型，强调学生知识结构的合理性。根据学生整 体知识结构的要求，规定了不同类型课程的比例，同时也注意了各门 课程在4年中的统筹安排。(3)打好英语基本功是英语专业学生业务素质最重要的部分，应该 贯穿于大学4年教学的全过程。对英语专业的学生要强调听、说、读、 写、译技能的均衡发

12、展，尤其要注重说、写、译表达能力的培养。在 执行新大纲时，要注意改变过去教学中对英文写作和口笔译重视 不够的情况。(4)新大纲提出培养学生跨文化交际能力，除了强调培养学 生运用语言的准确性外，还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性 和处理文化差异的灵活性，以适应日益广泛的国际交流的需要。(5)新大纲强调学生思维能力和创新能力的培养，我们要有意 识地将思维能力和创新能力的培养有机地融合在英语专业技能、英语 专业知识和相关知识课程的教学中。要努力为学生创造发表个人见解 的机会，对不同的意见和看法要采取鼓励和宽容的态度。七、教学方法与教学手段(1)新大纲强调课堂教学应以学生为主体而以教师为主导，改

13、变以教师为中心的教学模式。教师要在教学中充分发挥学生的能动 性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，教师要采用灵 活多样的教学方式(启发式、讨论式、发现式、研究式等)，引导学 生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。(2)新大纲指出，课外学习和课外实践活动对提高学生综合素 质、培养创新意识和能力有着重要的意义，应当视之为教学工作的一 个组成部分和教师工作的一部分。教师应对学生的课外学习和课外实 践活动加强指导和组织，加强计划性。(3)新大纲强调，学校要在充分利用现有的教学设备和条件的 基础上，鼓励开发新的教学资源，重视计算机和网络技术在更新教学 内容、改变学习方式、培养学习自觉

14、性、提高教学效率和教师自身业 务素质中的重要作用。现代教育技术将为现有的教学方式和手段提供 重要的补充。八、测试与评估测试与评估是检验各校执行教学大纲情况、教学质量、学生水平的重要手段，具有一定的导向作用。英语专业四级与八级考试经过多年的实践和摸索，证明具有一定 的科学性和权威性，各校应按照有关规定继续认真实施。同时也应该 看到，四级与八级考试的重点是测试学生的语言能力，因而不可能全 面检验大纲所要求学生具备的各方面的能力和素质。为此，各校 在教学过程中，应根据教学情况和需要以及各门课程的特点和要求， 在各个阶段采取多种形式对学生进行考核和检测。在测试命题中要注意客观型试题、主观型试题、记忆型试题和分 析型试题的适当比例，避免过多使用多项选择题的偏向；同时，还要 注意对学生的理解能力和表达能力进行更全面的考核和评估。口试是 英语测试中不可缺少的一部分。英语专业四级口试经过几年的试点试 验，取得了相应的经验，将在全国逐步推广；八级口试在条件成熟后 也将试行。考试是一种重要的评估手段，但不是唯一的评估手段。为了更全 面地了解学生的实际水平和能力，为了更好地培养学生的思维能力、 分析能力和创造能力，各校应采取灵活多样的方式对学生的学习情况 进行评估。