身上的小秘密教案.docx

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1、我们身边的小秘密教学内容:义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册教科书第29页的实践活动。教学目标：1、进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进步认识测量在生活中的作用。2、通过活动培养学生的实践能力和探索精神。3、在小组活动中培养学生团结合作的精神，并使学生在活动中体味到数学与生活的密切联系，体验到学习数学的 乐趣与成功。教学重点与难点：测量并发现秘密。教学准备：软尺、卷尺、直尺、身体成长记录卡；多媒体设备。一课前谈话：讲故事小朋友们，老师这里有一个脚印，（电脑出示脚印图片） 这个脚印的后面有一个有趣的故事，大家想不想听？ 学生说一说。师讲故事：唐僧师徒四人去西天取

2、经。一天，在一座破庙里，沙和尚做好的饭不知被谁偷吃了一点，唐僧在墙角处 发现了一个脚印，就凭着这个脚印，唐僧就知道是谁偷吃的。小朋友们，你们想知道唐僧是怎么判断出来的吗?生说一说。其实，唐僧知道我们身上的一些小秘密，他就是利用这些 秘密判断出来的。小朋友们，你们想知道我们身上的秘密 吗？这节课我们就一起动手、动脑，发现我们身上的小秘密。师边说边板书课题：我们身上的小秘密二探索新知(-)1顾学过知识在探索之前，我们先请出我们的老朋友，师边说边出示直 尺：看，这是什么?生说出答案。直尺可以用来干什么?生说一说。使学生明白，直尺可以用来测量物体的长度。直尺上从0到1是几厘米?生说一说。怎样用直尺测量

3、物体的长度?找生说一说。（预设：学生可能说对准0刻度线。）师陈述：要把0刻度线对准物体的一端，另一端对着哪个 刻度，这个物体就长几厘米。（二）探索测量方法1、导入成长记录卡老师有一个和你们一样活泼可爱的儿子,为了留下他的成长足迹，我专门为他设计了成长记录卡。（电脑出示记录卡）看到这些词语，你有什么想问的吗?生提出问题。预设：学生可能说什么是拳头一周的长？脚 长怎么量？ 一度长是什么意思?2、介绍各部份的意思小朋友们，你认为什么是拳头一周的长?先找学生说一说，学生可能环绕拳头任意部位一圈。师再用课件演示。找一个学生到讲台前，师用软尺演示测量方法，边量边说 明：握住拳头，沿手的五个股关节一周，就是

4、拳头一周的长 度。师强调在测量时，软尺要拉直。同时，指导学生正确的 使用软尺。从哪到哪是脚长呢?先找学生说一说。学生可能说从脚的前面到后面。师课件演示，边演示边说明：从脚后跟到最长脚指尖的长度就是 脚长。一度长是什么意思？师伸开双臂，说明从左手中指指尖 到右手中指指尖的长度就是一度长。同时让学生伸开双臂， 认识一度长。老师的一度有多长？可以怎么量？我一个人能量吗?学生说一说。小朋友们觉得找几个帮忙比较合适？学生说一说。可能有学生说一个人，也可能说两个人。然后找学生量一量，使学生明白一个人不好测量，两个人测1=1这时师借机说，有时候我们需要与别人合作才干更好的 完成一件事。3、小朋友们，你们想不

5、想拥有一份自己的成长记录卡？生说一说。老师也给你们每人准备了一份，请拿出一号信封，从里 面取出记录卡。先在横线上写上自己的名字，再看看你的卡上都记录了生写名字，然后说说卡上记录了什么。师用惊讶的语气说：原来是这些部位呀！那你能不能测 量出这些部位的长度呢？学生说一说。4、讨论测量方法小朋友们想一想，要测量这些部位的长度，你一个人能完成吗？学生思量后I答。需要几个人合作比较好呢?学生发表自己的意见。学生可能说两个人，也可能说3 个人、4个人。师适当点拨：测量其中一个人，需要两个人测量，一个 人记录。使学生明白需要4个人合作。请小朋友们打开2号信封，拿出老师为你们准备的软尺、卷尺，4人为一组讨论一

6、下，要测量这些部位的长度, 选择哪种测量工具比较合适?生4人一组讨论。然后汇报结果:学生可能说测量拳头时选软尺，测量脚长选卷尺、直尺或者软尺，测量一度长选 卷 尺、软尺，测量身高选卷尺、软尺。该怎样分工呢？ 生小组讨论。然后汇报学生的方法：先量1号同学，有两个人测量，一个人记录。5、实际测量小朋友们说得真不错。合理的分工和科学的方法能提高我们的效率。现在我们趁热打铁，各小组进行实际测量。在 测量时，要先分工，再测量，并把测量的数据及时记录下来。咱们比一比，看哪个小组合作的好，测量的快。师提示学生在用卷尺时要注意安全。（电脑出示：温馨小提示）生各自找场地测量。师参预到各小组中去，指导学生规范测量

7、。（主要看学生会不会用软尺、卷尺，能不能正确读数，要留给学生充足 的时间。）哪个小组测量完了，来说说你测量的数据。生汇报测量结果。（选两三个同学说一说。）6、发现并揭示小秘密看看你手中的记录卡，这些长度之间有什么关系?生观察后回答。生可能说出测量的数据。这时，师可以再引导:哪两个部位的长度差不多。生说一说：拳头一周的长和脚长差不多，一度长和身高 差不多。再看看你小组里其他小朋友的记录卡，你有什么发现？ 生观察后说一说。学生可能说出数据，也可能说出拳头一周的长和脚长差不多，一度长和身高差不多。如果学生说出上面的结论，师要及时表扬，并再找几个 生说一说。师再说一说，拳头一周的长和脚长差不多，一度长

8、和身 高差不多。原来我们身上藏着这样的秘密呀！师边说边板书：拳头 一周的长和脚长差不多，一度长和身高差不多。谁能说一说我们身上的小秘密。可以多找几个学生说一说。你们这个年龄段的小朋友身上具有这样的秘密，那大人和幼儿是不是也这样呢？来看看老师采集的资料。电脑出示 老师采集的资料。让学生观察。从老师采集的资料资料来看，大人和幼儿身上也具有这样的秘密。7、首尾呼应其实，我们身上还藏着许多的小秘密呢。例如：一个人的身高相当于7个脚长,（课件演示）唐僧就是根据这个秘密找到是谁偷吃了米饭。师课件出示前面的脚Y,23x7=161cm,根据这个数据，你们猜是谁偷吃了米饭？师课件出示徒弟3人的图片，让生 判断，

9、然后再用课件验证学生的说法。三拓展知识其实，我们身上的秘密还不止这些呢。师边说边课件展示：人的脸部长相当于3个鼻子的长，脸部的宽相当于5个 眼睛的宽。小朋友们，只要大家平时做个有心人，多观察、多思量、多探索，你会发现更多的秘密。四总结小朋友们，通过今天的活动，你们一定有不少的收获和 体味，谁来说给大家听一听。找生说一说。学生可能会说测量的方法，可能会说我们 身上的秘密，也可能说自己的体味。课下请同学们查阅资料，看看我们身上的这些部位还有 哪些秘密。电脑出示：（课外拓展：我们身上还有哪些秘密？ 身高与头长的秘密；身高与一挂长的秘密；身高与肩宽的秘密)板书设计我们身上的小秘密拳头一周的长和脚长差不多 一度长和身高差不多