8 成语故事 教学设计２.docx

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1、8成语故事教学设计2第一课时一、教学目标L学习课文中的生字新词，理解相关的意思.2.学习第一篇成语自相冲突，理解成语的外表意 思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。二、教学重难点L学习第一篇成语自相冲突，理解成语的外表意 思，并结合自己的生活经验谈谈自己的 三、教学过程（一）导入新授老师板书：成语问学生：同学们，什么样的词称 为成语?（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组 或短句，大多由4个字组成，一般都有出处） 你们知道哪些成语呢?师生沟通。今日，老师将和大家一起学习三篇成语故事。老师接着板书故事知道哪个字的意思是篇的意通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：自相 冲突、滥竽充数、画龙点睛

2、（老师板书）（4）指导朗读描写龙的句子（反复诵读）2 .同学们假如你是一名游客，你坚信吗？为什么?（1）师生沟通，板书：前、不信（2）你会对张僧繇说什么?（多请几位同学说）（3）同学们，这就叫做一再要求。3 .出示：游客不信，都以为张僧繇在唬人，大家一再 要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只 见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊羡不已，无不佩服张僧繇奇异的点睛之笔。（1）老师范读，同学们体会一下，感受到了什么?（2）师生沟通（3）体会理解一些重要的词语：轻轻一点、霎时 间、腾空飞去、惊羡不已、无不佩服、奇异。 老师板书：后、惊羡（4）指导朗读4、启发想象，领悟寓意。

3、（1游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些 什么呢?让学生自由探讨一一师生沟通（2）通过这那么成语故事，我们知道了什么？（3）在我们身边有这样技艺超群的人吗？比方在绘 画、运动、学习等方面？（4）师生沟通5 .这样精彩的故事，我们再来读一读好吗？（1）齐读画龙点睛（2）在这那么故事中有很多词语值得积累，下面我 们一起来看看这样的一个填空题。（将全文作为填空式打在幻灯片上，然后一边读一边 完成填空，积累语言，然后再少一些文字，多一些填 空，让学生自己试着说说。指名说，其他同学静默地 跟着念） 老师坚信大家回家后必需能把这个故事登记来，说给 自己爸爸妈妈听，好吗？要请家长给你们打分的哦!四、分

4、类布置作业:（一）根底题：1、朗读课文。2、用“总是、“不要而要造句。（二）自选题1、续写故事。提示：当齐宣王要求吹竽者独奏的消 息传来，南郭先生只好逃走了，后来又发生了什么样 的故事呢？请你接着写下去，题目自拟。6 .你是亲眼目睹张僧繇画龙点睛的人，面对被点睛的 两条游龙腾空而起，你内心必需有很多话想说，请你 以给张僧繇的一封信为题，说说这件事情的经过, 以及你对张僧繇看法的变更和感受。板书设计:前后齐奏取得俸禄画龙点睛 滥竽充数不信惊羡独奏只好逃走（二）学习生字新词这三那么故事大家多多少少都知道，我们先来学习 一下其中的生字新词。L出示生字新词，自己小声地读一读 冲突楚国锐利墙壁逼神韵佩服

5、戳穿腮帮僧人唬人 2 .哪些字在读音或者字形上要提示同学们留意（1）字形上重点应当强调的是矛、壁、韵、（2）字音中重点强调的是戳、壁、韵、腮、僧（3）通过预习，大家知道了哪些词语的意思?7 .再读生字新词，假如能把这些词语的意思读出来, 就更好了学生读生字新词8 .下面请大家再读一读第一篇成语故事自相冲突, 争取把这个故事读得正确、流利。9 .学生练读（三）学习第一篇L同学们，我们先来学习第一篇自相冲突，谁能 给我说说这个故事。（1）指名说，老师鼓舞：看来你在课前做了充分的 预习。（2）再请一位平常表现一般的学生说，老师鼓舞（3）同学们，见过人做买卖吗？哪些买卖人会在集 市上叫卖些什么呢?（4

6、）师生沟通（5）请大家来看看这样一个句子;出示：他拿起自己的盾夸口说：我的盾坚实得很，随 你用什么矛都戳不穿它。” 谁来效仿买盾人叫卖一下。学生自由练习一一指 名 点评 指名 -1起叫卖（不须要很整齐，但 是叫卖的味道要出来） 同时,要让学生体会夸口这个词语的意思,再朗读, 效果会更好一些 再出示：又举起自己的矛夸口说：我的矛锐利得很, 随你什么盾它都能戳穿。” 同样请同学朗读一一指名一一评价一一再指名一一嘉 奖学生两句连在一起读。齐读之。同学们这个生意人矛的特点是什么？学生答复，老师板书矛戳得穿这个生意人的盾的特点又是什么呢？老师板书：卖 盾戳不穿有问题吗？学生提问，鼓舞学生多问，用不同的方

7、式来问。2 .请一位同学读这样的一段话出示：有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会 怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，答复不出来了。同学们，什么叫张口结舌？这个楚国人为什么会张口结舌？师生沟通3 .此时此刻你们知道咱相冲突的意思了吗？请大家 用自己的语言来说一说。1）指名说（2）师生点评再指名说4 .是啊，难怪围观的人都在取笑这个楚国人呢！围观 的人的话应当用什么样的语气来读呢?出示围观人说的话，指名读一一再指名读5 .分角色朗读这篇成语故事（1）自由练习（2）组合展示（3）师生点评6 .同学们，听说学校最近为了迎接10月13日的建队 节，要组织一次说故事大赛，我们想在班上先搞一次 小小的选

8、拔，选拔赛的篇目呢就是这篇自相冲突， 我们先来比试比试好不好？ 为了让大家说得更好,老师给大家带来了几个锦囊妙计。出示：成为故事大王的好方法:（1）（2）惟肖（3）不看课文，能说出故事的情节。适当地加上一些肢体语言就更棒了人物的对话要把表情、语气、台词表现得惟妙我们每个同学在底下先试试吧（4）7 .学生练习讲故事 指名上台师生点评提出更高的要求师生评价 在这个过程中，可以效仿于永正老师的方法和学生绽 开对话，问问孩子：为什么这个楚国人张口结舌呢?或者大家为什么要取笑他呢？生活中还有这样的自 相冲突，的事情吗？与学生沟通三、布置作业L同学们，由于课堂上时间有限，无法让每个同学都 得到展示的时机，

9、我们会利用综合实践课的时间来接 着完成这次竞赛，请大家做好准备。2 .写给自相冲突的人的一封信为题写一篇小文章， 你有什么话想对这个人说，你还有什么故事要和这个人共享，提示和告诫他一些什么，都可以写在信上。今日这节课，我们就上到这里。板书设计：矛戳得穿卖自相冲突盾戳不穿8成语故事其次课时一、教学目标： 1、理解滥竽充数和画龙点睛的内容，能结 合自己的生活经验知道两个成语的意思。2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意 的过程中受到启发教化。二、教学重点、难点：1、讲清成语故事中精辟的语句，提示其譬如义。2、加强朗读和复述训练。3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：幻灯片教学过程：

10、一、复习生字词1、填字成词。自相（）盾画龙点（）（）（）充数张口（）舌张（）舞（）形象（）乌云（）电（）雷（）（）不已 2自相冲突讲了一件什么样的事情呢?（1）指名复述（2）老师点评，要求再简洁一些再指名二、精读滥竽充数1 .老师板书滥竽充数。同学们，题目是故事或者文章 的明白了题目的意思，对于我们的学习是很有帮助的。请问滥竽充数是什么意思呢?学生说竽：是古代的一种乐器，在这个词语中是指吹竽的意思，出示图片充数呢？就是蒙混其中，充数字。关键是这个滥，老师这里有几种说明:（1）坏的;（2）不加选择的：；（3）不会，看看题目，你会选择哪种答案？师生沟通，说理由。2 .接下来，我们一起进入成语故事的

11、学习。指名读课 文前半局部，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为 什么也得到了和别人一样的傣禄？（1）师生沟通（2）理解句子：战国时，齐宣王宠爱听吹竿竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。” 出示两个句子： 战国时，齐宣王宠爱听吹竽，他叫很多人一齐吹给他 听。战国时，齐宣王宠爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹 给他听。比拟这两个句子意思有什么不同O 谁能用总是说一句话？还有什么缘由吗？师生沟通 朗读句子:每当演奏时,他就鼓着腮帮，按着竽眼儿, 装出吹的样子，尽然得到和别人一样的傣禄。”看到这句话，我们能联想到一次词语：叫做装腔作 势老师板书：合奏（4）指导朗读指名点评再指名齐读3、就是这样一个不会吹竽的人

12、混在演奏队伍中，尽 然也得到了和别人一样的俸禄，但是故事的结尾却说 只好逃走了？同学们，什么叫只好？（1）师生沟通（2）为什么南郭先生只好逃走了呢？请同学们快速 阅读课文，告知我答案。师生沟通出示句子：可是他不要很多人一齐吹，而要一个一个 地单独吹。”指名用不要而要造句。老师板书：独奏4.老师小结：从不会吹竽却拿着与别人一样的俸禄到 只好灰溜溜地逃走，东郭先生向我们介绍了什么样的 道理呢？（1）师生沟通（2）你们想对东郭先生说些什么？你们对东郭先生还有什么好的建议？（3）老师送大家两句名言：有真才实学展鳗鹏大翅混得一时，混不得一世。盼望东郭先生的教训，各位同学牢记。三、精读画龙点睛 1、板书课题，知道课题的意思吗？师生沟通 请大家默读课文，边读边想: （I）张僧繇画的龙为什么不“点睛?生沟通点睛前的龙是什么样子的?（张牙舞爪，形象逼真, 但缺少神韵）（3）出示扫描的图片