统编版七年级语文上册第六单元课外古诗诵读 《十一月四日风雨大作》教学设计.docx

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1、十一月四日风雨大作（其二）教学设计一、教学目标：1、知识与技能掌握“哀” “戍”“阑”的读音及意思；正确、流利、有感情地朗读并背诵古 诗。能结合注释弄懂重点词语的意思，掌握本诗大意，能创造性地说出诗意；体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。2、过程与方法通过了解诗人的生平及时代背景、多种方式的朗读理解本诗的思想情感。3、情感态度与价值观深情朗诵，树立爱国主义情感。二、教学重点能结合注释弄懂重点词语的意思，掌握本诗大意，能创造性地说出诗意;三、教学难点理解“风吹雨”的多重含义，感受作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳 拳之心。四、教学方法朗读法、联想想象法、讨论法点拨法五、教学辅助多媒

2、体课件六、课时安排1课时教学过程十一月四日风雨大作（其二）陆游一、导入新课一一猜一猜？（1）我国公认的古代留下诗篇最多的南宋诗人。（九千多首）（2）被梁启超赞为“亘古男儿一放翁二二、知人论世诗人名片：陆游，字，号，南宋爱国诗人，越州山阴（今浙江绍兴）人。著名诗作：示儿游山西村时代背景：十一月四日风雨大作是诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由 于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒了南宋王朝的投降派，被罢官 在家乡闲住，而且不得过问政治，甚至不得到家乡以外的地方旅行。诗人亲眼目 睹南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲坠的处境，将满腔爱国热忱和 悲愤之情化为豪壮诗句。写作这首

3、诗时他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并 没有衰退。从这首诗中可见一斑。三、读诗明意（一）读诗找节奏1、自由读，读准字音。提示：哀G i 戍shU2、师范读，划分节奏。3、反复读，抽生朗读。（二）明诗意请结合注释弄懂重点词语的意思，进而创造性地说说诗意。我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀。（心里）还想着替国 家守卫边关。夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音。迷迷糊糊中骑着披着铁甲 的战马跨过冰封的河流，征战疆场的情景又进入我的梦境中。四、品诗悟情（一）品读古诗1、诗人晚年生活怎样？从哪些词句可以感受到。凄凉一一僵卧孤村2、在这样的境遇之下，诗人的精神状态怎样？不自哀一一乐观、豪放之情

4、3、诗人对自己处境并不悲哀，这是为什么呢？尚思为国戍轮台一一戍守边关4、“思” 的具体内容？“戍轮台”表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。5、“梦”的具体内容？“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”“风吹雨”：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨 飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，一语双关，象征着南宋王朝的处境和命运, 如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。“铁马冰河”的梦境。5、诗的后两句由现实转为梦境豪壮的景象：铁马冰河收复失地、报国热情、壮志难酬的悲哀（二）悟情迁移一辈子的“梦” ?三岁：大好河山被金兵占领；十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。二十岁：上马击狂胡，下马草军书。三十岁：平生万里心，执戈王前驱。四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青 临终前：示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。爱国梦 五、诵古诗悟诗魂 师生起立齐诵古诗 六、作业布置（1）抄写并背诵古诗（2）课外阅读陆游的其他诗作，感受诗人拳拳的爱国之心。板书设计：现实僵卧孤村（贫病凄凉）夜阑听雨（风雨飘摇）十一月四日风雨大作（其二）陆游理想戍轮台（思）铁马冰河（梦）