四年级科学上教学设计全册.docx

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1、教学设计第一单元我们的考察计划一、教材设计说明本单元为“探索过程能力训练”单元，由考察前，我们要和考察计划展示会两个活动 标题组成。“计划与组织”是本学期探索能力的训练要项，本单元旨在教师指导下，通过制定考察 活动计划这一活动载体，使学生了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织，这是本单 元探索能力培养的“二级目标”。为了增强教学实效，我们将计划与组织能力的培养内容进一步具 体化、系统化，使教材设计和教师的教学能有的放矢。在设计和编写本单元教材时，我们遵循小学生的认知特点和探索能力螺旋式上升发展的规律，着力 凸显“计划与组织”的指导过程，注重引导学生自主体验计划与组织的过程，体味计划与

2、组织的意 义，讲究训练的渐进性和系统性。教材首先设计了 “合作方块”的游戏活动，引导学生参预准 备、实施和反思的过程，体验计划与组织的重要意义。然后通过“考察计划展示会”这一活动着力 指导学生制定考察活动计划，匡助学生体验计划与组织的过程与方法。为了充分展开能力培养的教 学过程，教材从二个方面展开：第一是组织学生讨论“考察前我们要做好哪些计划与组织工作 呢？ ”并用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子展开这一教学过程；第二是分组制定考察活动 计划并组织“考察计划展示会”，教材里呈现了四个不同内容的例子，组织学生环绕“计划与组 织”的内容有哪些，我们应该怎样做好考察前的计划与组织工作等问题，讨论

3、与总结，同时教材用“计划与组织项目清单”的形式展开指导和训练；第三是在学生明确“计划与组织”的内容和方法 的基础上，引导他们制定完整的考察计划，并评出最佳考察计划，促进他们评价和反思自己的计划 与组织能力。1考察前，我们要 要点合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。目标(1)通过游戏活动体味计划与组织的重要意义，培养合作精神。(2)通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。怎样进行(1)引入活动本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极 性和 主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的平台，让学生自己制定一个 考察计 划。为了

4、激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到计划与组织的重要意义，本单 元首 先安排了 “合作方块”游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，精密组织教学过程，要让学 生玩得高兴，玩得有序，玩出体味。(2)关于“合作方块”游戏活动的规则和教学过程：游戏准备：准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、 平行 四边形等规则图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成为了任务。率先拼完的小组获胜。游戏要求：游戏前，小组先讨论商议方案，制足实施计划；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成 大小相同的正方形

5、；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经验与教训I ,并 进行集体交流齐持殊强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。4、 在研究过程中，教师应该放手让学生自主地活动，这比要求各组的学生一定按统一的程序，先观 察什么，再研究什么一二一齐步走”要好。要给学生充分的时间和宽松的空间，他们想研究什么鱼 就取什么鱼，想研究什么问题就研究什么问题，想怎么研究就怎么研究，并认真进 行观察记录。在 学生分组观察时，应允许学生走偏，其实鱼的秘密决不只书上那几条，而最关 键的是让学生经历探 究的过程。教师是活动的组织者、调控者，更是积极的参预者和学生的伙伴。应深入到小组中和学 生一起研究，适当时

6、可作启示、指导和点拔。用手去抓水中游动的鲫 鱼时，有什么感觉？ ” “为 什么鱼总是不停的喝水？ ”等等。要注意引导学生就某个问题去深入研究，让学生玩个够。就某个 小组而言，不要求四平八稳，可以就12个问题进行重点的研究。 学生研究得越深入，发现的秘密 就越多，在汇报交流时，就会越生动、具体，采集的事实也就越丰富。在归纳鱼的共同特征时，要引导学生主要抓住它的外形、运动、繁殖等方面进行归纳，教师不 要和 盘托出。然后，再由此联想其他的鱼是否也有这些特征，最后推想出鱼的共同特征。5、概念形成为了并不意味着学生一定掌握了，为此，教材最后安排了 “打扑克”游戏活动，旨在 引导儿童通过经历他们喜欢的游戏

7、活动，巩固和应用这节课所学的知识。教材中说明了游戏方 法, 教师还可以引导学生自己商议游戏规则，只要学生愿意，课后还可以继续玩这个游戏。教 学时， 关键要抓住“为什么？ ”让学生在小组内根据鱼的共同特征这一概念去判断，哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼。从而，巩固所学知识和培养学生的逻辑思维能力。第四单元小小赛车会教材设计说明小小赛车会是四年级上册第四单元，属综合探索活动单元。教材通过玩具汽车比赛等活动， 重 点培养学生初步设计活动方案（“能提出进行探索活动的大致思路”）的“计划与组织”能力。 与 此同时，引导学生初步感知有关运动、速度、方位、能量转换等知识。小汽车儿乎是每一个孩子从小就钟爰的玩具。

8、即使由于条件限制而没有玩过玩具车的孩子也对小汽 车满怀憧憬。大多数孩子们手头拥有的旧玩具车以及他们对小汽车天生的热爱是我们科学教育不 可多得的资源。基于以上考虑，我们以玩具车为题材设计了小小赛车会这一综合活动单元。本 单元由玩具汽车大比拼、动力从哪儿来、无处不在的运动三个主题活动组成。（见表41 ）要使本单元承担的二级目标能有效达成，我们必须把探讨和设计活动方案的机会留给学生自己。为了做到这一点，教材先通过观看方程车大赛来激发学生开展一次玩具车大赛的欲望，接着便 组织学 生讨论和设计自己的“小小赛车会”。为了能对学生能有所启示，但又不至于束缚他们的 思路，教 材通过汽车卡通形象的对话来提示学生

9、分别从内容、方法等方面讨论自己的活动打算。从内容角度说，玩具车比赛大体上可以从比速度或者比距离等几个方面来进行。这是引导他们探 讨运动、速度 位置等科学知识的极佳时机。因此教材安排了 “谁的车儿跑得快”和“谁的车 儿跑得远”两个活 动，引导学生在具体的比赛实践中测量小车运动情况，以此引导他们用简 单的图表或者图形来表示 距离与时间的关系”。同时还引导他们足性的描述一个物体的位置，学会通过其他物体来确定某 些物体的位置”。（见图41） 热热闹闹的汽车大赛，你胜我负的比赛结果，必然会激发学生产生各种各样的疑惑和探索欲望。比如，为什么我的车儿跑不快；为什么我的车跑不远？因此，教材紧扣学生最关心的问题

10、，设 计了第 二课一动力从哪儿来。本节课将引导学生研究玩具车的内部动力装置，直接观察这 些装置的构 成和工作方式，认识动力的不同来源。同时还将由此向现实生活延伸，通过调查”或者“讨论” 了解生活实际车辆的动力来源，让他们能对各种能量和能源建立初步的认识，了解 人们对这些能 源的利用，初步感知能量是可以转化的。小车运动的快慢可能还与其内部的传动 装置等因素有关， 教材还以选择活动的方式设计了 “齿轮的秘密”的专题研究活动，让学生自 己去研究齿轮的神奇。研究玩具车的过程也是一个观察小车不断运动的过程。教材抓住这个机遇，设计了第二课无 处不 在的运动。本课旨在引导学生从研究小车的运动出发，引领学生走

11、进生活，关注生活，去 发现一 个运动的大世界。学生将初步认识一些常见的运动方式，并试图用自己擅长的方式(如 图示、动作 摹拟、语言描述等)从方向、快慢、位置变化等方面来描述物体的运动。补充阅读车的由来旨在引导学生了解一些科学史知识，激发他们学习和创造的热情。总之，本单元以学生的玩具为研究题材，以大型主题活动为载体，构建专题探索活动单元，把 能力 的培养、知识目标的达成、情感态度的养成贯通在具体真正的活动之中，高涨学生学习科 学的兴 趣，力主创造没有教育痕迹的科学教育境界，使学生在舒展的，自由的情境中获得发展。1玩具汽车大比拼要点发挥学生的聪明才干，让他们考虑开展一项活动的始末，再让他们根据自己

12、的思路去试一试。 目标(1)能在小组或者班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。(2)引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。(3) 通过实践，使学生能测量并记录一个沿宜线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图 表或者图形表示距离与H寸间的关系；能准确描述.个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另 一个物体的位置来确定。怎样进行(1)引入活动：精彩五分钟组织学生观看方程车比赛的精彩片段，激发学生自己组织比赛的兴趣。对于没有条件的学校本环节可以省略或者用其他方法替代。(2)计划与组织引导学生讨论怎样组织班级“小小赛车会”。可以提示学生从比赛内容、方法

13、、场地等因素去考虑，要求他们说出比赛活动的大体思路。如： 可 以比速度(固定路程比H寸偶尔固定时间比路程)、能跑的距离或者时间(动力的持久性和行驶 性能)在分散自由讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围 绕这 些主题展开具体的讨论，让他们发挥各自的聪明才干，说说活动怎么搞。如环绕“谁的车 儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。教师要参预讨论，提醒他们从 更多的角度 考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的艰难或者活动设计的欠缺，让学生想得 更可行一些。 比如在比速度时要考虑到有的小车可能跑不到终点就会停下来，这时就可以在赛道上多设几条计 时线

14、等。教师在其中要注意把握活动方案要有利于研究内容(知识点，详见框架表“科学知识”部份)的落 实。(3)活动：谁的车儿跑得快a.准备组织准备：组织学生分组分工，落实组内工作人员，如组长、计时员、记录员、号令员、协调 员(负 责纪律协调)等。对相关人员进行必要的培训，如计时员对秒表的使用。进一步熟悉活动方法和规则。准备场地：选择平整的校园内道路、操场或者平地作为比赛场地，按比赛规则设置跑道、起点、 终点b.活动比赛活动建议由小组同学自己组织完成。教师可以在各组巡回指导。对学生比赛的规范要求不 要太 高，要根据学生的实际量力而行。c.总结与交流这是引导学生研究和发现的关键环节。可以先引导学生对自己小

15、组的数据进行分析，引导他们计算 自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发 现(包括发 现问题)。然后通过交流互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并记录一个沿直线运动的物体在 不同时刻的位置，并能用简单图表或者图形表示距离与时间的关系”。也可以引用一个小组的数据进 行集体研究和分析。(4) 谁的车儿跑得远本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快”的组织方法。活动中要让学生比较具体的说说自己的小车所停的位置。2动力在哪里要点让学生充分动手动脑自己去研究和发现，引导他们把视线向更广阔的真实生活拓展。目标(1)能根据问题实际设想研究问题的方法和思路，能简单说出活动的大

16、体思路。(2)研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化的思想。(3) 了解齿轮传动的有关知识。(4)培养学生积极参预的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感。怎样进行第一课时回顾比赛，提出问题引导学生回顾比赛中的一些细节，并提出一些问题。如为什么有的车跑得快，有的车跑得慢？建议 先让学生发散性地提问，再有目的地进行引导。(2)选择问题，讨论怎样去研究为什么这些玩具车行驶的状态会不样呢？它们到底有什么不同呢？环绕这一主题，引导学生简单 谈谈自己的研究打算。(3)动手研究小汽车的内部结构让学生从材料超市中选取自己需要的材料或者工具。引导学生拆卸小车，观察并记录自己的发现。(每小组

17、最好拥有两只以上不同类型的玩具车)交流观 察所得。如各种小车的动力装置不同等等。引导学生认识不同的动力来源，如电池、发条等。由于 能量的概念比较抽象，学生理解可能有一些艰难，所以不要求学生说出专业术语，只要能表达一定 的意思即可。(4)引导拓展，布置课后拓展活动(调查)引导学生先谈谈自己的活动打算和思路。学生到具体调查的车辆以学生生活实际为准，不要受教材束缚。(5)汇报与交流汇报调查情况，引导学生初步认识生活中常见的动力来源(能源)。随机渗透能量转换和守衡的思 想。本环节也可安排到下一课时或者一周后完成。第二课时(研究齿轮)(1)提出研究主题带领学生初步认识各式齿轮，提出研究主题。(2)讨论研

18、究方案引导学生自己设计实验探索齿轮的作用可能有一定的难度。教师要有耐心，引导他们反复观察车模 中的齿轮装置并适当加以点拨。如可以提示他们从研究齿轮的运动方向、运动速度等角度进行研 究。也可以把做与说结合起来，让他们边动手边试边，探讨出可行的研究思路。(3)实验研究引导学生按上示意图装置齿轮组，观察三只齿轮转动的方向，并记录。齿轮1齿轮2齿轮3顺时针逆时针实验总结：a.齿轮的转动速度用大、小齿轮组成齿轮组，观察大小齿轮的转速。b. *特殊齿轮组改变运动方式运动拐弯(蜗形齿轮)、转动变平动(齿轨)以上各项研究不要求每一个学生或者小组把每一个项目都完成，可以分组自由研究。(4) 交流与总结引导学生分

19、析自己的实验现象，并试图总结。如：齿轮组在传动过程中，能改变运动的速度、 改变 运动方向和方式3无处不在的运动要点不必要求学生掌握科学专业术语，让学生用自己的眼睛去观察一个丰富多彩的运动世界。目标(1)能设计比较可行的探索活动，能简单描述自己活动的大体思路。(2)认识运动方式的多样性，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。（3）培养学生细心观察，善于总结，体验到生活处处有科学。怎样进行（1）提出研究主题（2）观察小车及小车内部运动引导学生再玩小汽车，观察小车的运动，让他们用自己的方式描述小车及小车内部运动，用自 己的 理解描述这些运动方式的区别，如车轮在转动、车身沿直线的运动、车内的小人来回

20、反复 的运动 有时为了讲起来方便，教师在教学中可以涉及到一些常见的学生能理解的专业术语，但不要作 为教 学目标去要求学生掌握和运用。（3）引导拓展，观察某一用品的运动小车的运动是那样多样丰富，生活中的运动更是精彩纷繁。因此，引导学生到生活中去观察才是本 课的核心所在。（4）布置课后研究任务，讨论活动思路怎样去研究呢？这正是本单元也是本课要强化的训练要点。因此我们要把设计研究思路的机会 留给 学生。这是本单元最后一次训练“计划与组织”的机会。因此，我们要求相对前面的几个环节要求更 高一 些。必须要引导他们在提出活动思路时要做到比较周全和切实可行。让学生说说准备怎样 去研究， 准备在什么时间，到什

21、么地方，观察哪些物体等等。（5）学生分组研究建议能让学生走进生活去完成观察和研究的任务。也可以根据实际情况可以把一些器物拿到教室里供学生观察利研究。提示学生能从位置、方向、快慢等方面注意观察物体的运动特征。要进行必要的安全教育。（6）交流与总结要求学生能从位置、方向、快慢等方面来描述物体的运动。尊重和鼓励学生的采用不同的交流的方 式，如语言描述、图示、动作摹拟、模型演示等等。第五单元动物家族教材设计说明动物家族是四年级上册第5单元，属于“综合过程能力训练单元”，由动物大转盘、与小 白兔交朋友、我们的动物朋友三组密切相联的主题性探索活动组成。（见表51）在我们人类繁衍生息的这个蔚蓝色的星球上，生

22、活着各种各样的动物。学生通过三年级的探索 性学 习，已经掌握了一些无脊椎动物（有趣的动物里的昆虫，蚯蚓小导游中的蚯蚓）、鱼 类 （探访鱼儿）、两栖和爬行动物（有趣的动物）的零散知识，同时提出了许多有关动物的诃题。在此基础上，随着学生知识与技能的不断积累，特殊是认知能力的发展，动物家族把 学 生引导到探索鸟类和哺乳动物的学习中来。鸟类是整个动物世界中唯一体表长着羽毛、能翱翔蓝天、体温恒定的动物。哺乳动物胎生，并且以乳 汁喂养幼儿，感觉器官发达，特别表现在高度灵敏的嗅觉和听觉。两类动物乂都是动物 王国中的大 类群，前者已知8600余种，遍布全世界；后者大约有4000种，包括食肉动物、食 草动物、杂

23、食动 物，分布广泛，遍及全球，与人类关系极其密切。人类也是哺乳动物，是万物中最高级的生灵。面对如此众多的鸟儿和哺乳动物，怎样引导学生探索这些动物的生活呢？教材以个大活动“猜 谜 语”统领整个单元，有机地连结各个探索性活动，达成本单元教材所要实现的目标。用图表 概括如 下：鸟类的共同特征动物大聚会（鸟类和哺乳动物）猜谜语（2种鸟，4种哺乳动物）研究小白兔（总结家兔的特征）制订研究计划（哺乳动物）哺乳动物的共同特征提出研究问题实施研究计划教材的设计在这样一个大的框架下，在二个不同的主题探索活动中，设计了两条主线：动物大转盘和与小白兔交朋友一创设情境，激发兴趣一提出问题，制订计划一修改 计划一 实施

24、计划一完善计划我们的动物朋友一游戏激趣，搭桥引线一总结讨论，探索规律观察讨论，归纳总结动物家族单元就是一个综合的探索过程。首先，制足研究计划。通过猜谜语活动引入，小 组讨 论：我是怎样猜中的？提出小组要探索的问题。计划与组织：制定我们的研究计划，分为 四个连续 的过程。其次，实施研究计划。通过一个小组的典型案例探索过程，观察、实验、探究与记录融为 一体，在探索过程中不断修订、完善研究计划，完成一个由学”至会”的内 化过程。最后一个环 节是反思与总结，即对探索过程的回顾与交流，观察之后的汇报、交流与 讨论，完成知识日标，强 化能力培养，用一个拓展活动进一步检验小组研究计划的水平。1动物大转盘【要

25、点】小组合作，学会制定研究计划。【目标】（1）活动引入，提出问题。（2）在教师指导下，学会制定研究计划。【怎样进行】（1）猜谜语活动。这是一个统领本单元的活动。组织好这个活动有多种方法：一是用“大转盘”的形式。教师上课前准备个大转盘，可以是纸板，也可以是木板，能转动，最好 设计上一个指针。按照教材上的罗列，将写好动物谜语的纸张贴在上面。每个位置可贴上3种以上 动物的谜语。谜底动物仅限于常见的鸟类和哺乳动物。活动开始，每一个小组位同学上前转动转盘，指针最挨近哪一个谜语，就猜哪一个。已经猜出 的 谜语及时取下来。直到把所有谜语全部猜出。为了调动同学们的积极性，每猜中一个谜语赋予一定的奖励。如，可以

26、赠送猜中谜语的活动页，也可以用加分的方法。二是采用抢答的形式。教师准备好谜语，以主持人的角色组织猜谜活动，教师每读完成条谜 语， 各组抢答，每答对-个，小组加分。(2) 讨论我们是怎样猜测中的？这是对猜谜活动的分解和进一步深化，起穿针引线的作用。在小 组讨论的过程中，教师要给学生留出提问的空间。实际上，这也是猜谜活动的延伸。要注意 引导， 使学生的思维向着教师设计的思路发展。(3) 制定研究计划。因为是一个“扶”的过程，教师要特殊注意指导学生做好四个步骤：即，明确 研究内容；选择研究方法；确定研究思路，编写书面计划；开展示会，根据大家的建议， 交流、修 改研究计划。制订书面研究计划的四部曲”，

27、重在引导学生走进一个能力培养的新阶段，是一个扶”的过程， 因此教师的引导非常重要，教学过程要环环紧扣。这个教学活动对材料的要求不高，让学 生准备好 纸和笔就行了。教材中呈现的只是一个个案，学生通过猜谜活动，可能会提出各种各样的研究问题。教师要适 时地 赋予引导：比如，研究内容的选择，研究方法的选择，研究材料的选足等。2与小白兔交朋友【要点】通过观察、记录不同动物(鸟类和哺乳动物)宝宝的特征，概括出同类动物的一些特征。【目标】小组的同学愿意合作与交流；珍爱生命，体验美，欣赏美；通过课余时间研究动物，学会写观 察记 录，并能概括出所研究的动物的一些特征；通过研究过程，进一步完善小组研究计划。【怎样

28、进行】计划是工作或者行动前预先拟足的具体内容和步骤，但在实施的过程中，肯定存在这样那样的误 差。 这一活动的目标，就是各个小组通过实施计划，找出不足，进一步修订完善研究计划。(1) 实施研究计划。与小白兔交朋友，通过与生活中常见的小动物交朋友，培养学生的探究 能力，是边观察边探索的过程。实际上，课堂上的教学是学生对课外研究的汇报与交流，即小组 实施研究计划过程中的片段交流。分为三个不同的层次：动物宝宝的形态。要求各组整理小科学家记录本，在宏观上汇报观察的结果。各组研究的 动物种类虽然不同，但有一点是相同的，就是动物母与子的形态上的相似性和渐变性。 动物宝宝身上的毛。对这一研究片段的表达与交流，

29、要求“表达”出两层意思：一是动物的身 体表面有毛吗？二是鸟类与哺乳动物身上的毛样吗？ 动物宝宝吃什么？通过实验得出的结论。学生在与动物交朋友的过程中，很容易做到的，就是用各种不同的食物哺养自己研究的小动物。对这个过程进行记录与整理，自然就会得出“动物 宝宝吃什么？ ”的结论。(2) 总结所研究的动物的特征。概括好研究过程的三个片段，即可基本上总结出一种动物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳(兔宝宝长得什么样)、身体表面有毛(兔宝宝身上的毛)。(3) 修改完善研究计划。这是学生亲历探索过程，在编写研究计划、交流研究计划基础上的乂 一 次完善，是达成探索目标的根本所在。学生通过段时间的观察研究，知道

30、了怎样研究小动物，了解了在计划指导下的研究过程。这 个过 程，就是在此基础上的“放”的过程，也是科学探索中的升华过程。在这个教学过程中，教师不可能知道每一个小组的研究情况，但有一点必须要把握好，即你们的 研 究计划合理吗？有没有需要修改的地方？在这里，教师要注意三点：第在研究过程中要 突出什么？ 第二，重点环节是什么？第三，应该重点记录的是什么？3.我们的动物朋友【要点】归纳、总结鸟类和哺乳动物的特征。【目标】(1)培养合作意识；爰护动物，保护生态平衡。(2)掌握哺乳动物的特征。(3)归纳鸟类的共同特征。【怎样进行】(1) 游戏。动物家族大聚会这个游戏有6条规则。教材P66下面有活动提示图，对

31、照规则 和 活动图，有各个小组课余探索的经验，在教师的指导下，学生自己能组织做好这个游戏。 如果组织 得好，15分钟就能较好地完成这个游戏。(2) 观察与讨论一对游戏的升华和提炼，以此过渡到后面要探索的内容。我们做游戏时，学会了确 定某一种动物的特征，这些动物与已经总结出的家兔的特点有什么异同？层层深入，把P67页最下面 的答案交给学生，即身体表面有毛、胎生、靠吃“妈妈”的奶长大的动物都是哺乳动物。引导学生观看常见哺乳动物的图片，扩展哺乳动物的范围。(3) 归纳鸟类的共同特征。教材上呈现有图片和文字。简短的文字给出了鸟类的两个共同特征：身 体表面长着羽毛，用翅膀飞翔。画面上有鸟卵和小鸟，引起学

32、生的经验思维，回顾起 “用卵 繁 殖” O最后是一个拓展活动：制定保护动物计划，并组织开展多种形式的宣传活动。发展性课堂评价学生用语 老师，我想试一试。 我可以回答这个问题吗？ 我不太赞同你的观点，我认为 同学，我可以给你补充一下吗？ 这个问题我还没想好，谁能帮我一下？ 谢谢你的合作！ 这是我个人的意见，仅供大家参考。 老师，我不太赞同您的观点。 这是我们小组共同研究的结果。 这是我查到的些资料，大家可以参考下。 我在课外书中看过这方面的知识，所以我认为，教材这种说法不太合适。第六单元饮料瓶能告诉我们什么 教材设计说明本单元属于综合探索单元，由饮料瓶的知识、饮料瓶的材料、饮料瓶与环境三个活动

33、组成。本单元的二级目标是“能对提出的探索问题独立做出书面计划” 一一就“计划与组织”的能 力培养而言，重点在于“独立”二字。作为本册教材的第六单元，同学们对于计划与组织已有了较多的认识一一能在小组商议的基础上做 出书面计划，知道事先精密的计划对于活动的重要意义，合理的组织分工能够最大程度是 发挥小组 成员的力量，保证活动的目标顺利实现。独立做出计划的难度加大了，没有了火伴的 匡助、协作， 没有了教师的引导、提醒，在这种情况下能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力 的跨越，对于培养同学们的自主、探索意识有着重要意义。教材中设计了两处训练二级目标的活动一一研究饮料瓶的材料性质以及饮料瓶

34、对环境的危害。 这两 个活动均是学生感兴趣、也是可以实施的。教师要在学生独立做出书面计划之后，匡助他 们顺利完 成计划内容。(见图6-1)书面计划有一定的格式要求，同学们应该掌握了，但计划H寸必须重点考虑的是可行性，因为此 时 学生是在没有更多支持的情况下独立探索，人力、物力、时间、信息等资源均相对缺乏，如果不考 虑到这些要素，计划的可操作性便要大打折扣。本单元的教材按“由表及里、由已知到未知、由课堂到社会”的结构来安排。(见表61)饮料瓶的知识由观察开始，教师要求学生上课时带来各种各样的饮料瓶，虽然同学们对它 们天 天接触，但很少有人去研究它，所谓熟视无睹。所以在认真观察后，学生会发现对熟悉

35、的 饮料瓶并 不了解，饮料瓶里还藏着许多的秘密呢。让他们把问题填入问题银行，然后可以进行 小组讨论、全 班交流、教师讲解，“取出”部份问题，其他问题留待以后解决。接着以头脑风暴 的形式研究饮料 瓶的其他用途。拓展活动是一个变废为宝的活动，利用空饮料瓶，开展小制作、 小实验，培养环境 意识和动手能力。饮料瓶的材料这一课引导学生通过自主探索认识材料的性质与用途，训练制订 “个人研究 计 划”的能力。首先让学生给饮料瓶分类，分类标准是各种各样的，如果按材料来分，则大致 可分为 纸、玻璃、金属、塑料四类，“这些材料分别有什么性质？” ，针对这个问题，让同学们 制订研究 计划，注意格式的完整与表述的简洁

36、相统一。然后，学生在老师提供的材料超市中选 择实验工具与 材料，实施自己的计划。饮料瓶与环境继续强化对制订个人研究计划的能力训练，同时，使学生能够关心科学技术 对人 类与社会双重影响，意识到人与自然要和谐相处。“科学自助餐，是“巧用废饮料瓶”，告诉同学们一些利用废旧饮料瓶来处理日常生活中的小问 题的方法，同学们还应该通过讨论、思量，在教材呈现的几种方法之外想出更好更多更实用的 用途 来。1饮料瓶的知识【要点】了解饮料瓶的构成、材料的性质【目标】(1) 能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。(2) 会用废旧饮料瓶创作作品。【怎样进行】(1)观察与提问布置同学们将带来的饮料瓶放在实验桌上，小组

37、合作，子细观察一段时间，看“我们能发现什么？” ，并尝试对其中的部份事物或者现象做解释，比如：“我发现饮料瓶上有个环保标志，它是 提醒用户不乱扔饮料瓶的。”等等，再对全班交流，了解同学们的已有知识水平。对于另.些不了解的知识，可以让同学们存入问题银行，留待以后去寻觅答案。(2)头脑风暴这个活动的目的是训练学生的扩散性思维，让学生尽可能多地说出饮料瓶的其他用途。要注意 的 是：营造出轻松、自由的气氛，不要否定同学们的每一个想法，鼓励他们斗胆表达自己的思 想，海 阔天空，任意想像，达到“知无不言，言无不尽”的理想效果。(3)拓展活动用废旧饮料瓶开展小制作、小发明和小实验活动，既可以充分利用饮料瓶的

38、价值、达到变废为宝的 目的，又可以训练同学们的思维能力和动手能力，还能培养环境保护的意识，是一项一举多得的活 动。教师可以引导学生从饮料瓶的材质、颜色、硬度、大小、形状等多方面考虑，挖掘其可利用的价值 所在，做出实用、有趣的作品或者实验。(4)补充阅读不少家庭用塑料饮料瓶来盛酒或者调味品，普通对人体无害，但若长期使用，会对健康造成不良 响。希冀同学们阅读之后，能明白其中的道理，并回家告诉家长，采取措施避免没必要的伤害。2饮料瓶的材料【要点】独立制订个人研究计划【目标】(1)会制订书面的个人研究计划。(2)能设计实验，验证研究计划。(3)知道常见材料的基本特性。【怎样进行】分类首先让学生按自己的

39、标准给饮料瓶分类，复习巩固分类的能力，要能说出分类的不同标准。然后引导学生按饮料瓶的制作材料来分，大致可以分为金属、纸、塑料和玻璃四类。(2)思量“创造饮料瓶的这些材料分别有什么性质？ ”可采取讨论的形式让同学们说出自己的观点，了解他 们的知识层次。自己的观点在受到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是 获得证据 的重要手段。此时，教师可安排同学们设计一个实验来验证自己的观点。要明确指出：这次是独立研究一个问题，在制订研究计划时要充分考虑到条件的局限和自身的 优 势，计划的可行性要强。可先确定一个子课题，这个子课题要是自己感兴趣的、适合独立研 究的， 再思量研究方法以及所需要的工具和

40、材料，并简明地写出研究步骤。然后请同学们将计划写在“小科学家记录本”里。(3)实验与研究教师准备的材料超市包括磁铁、木块、酒精灯、热水等各种各样的东西，充分地考虑学生的需要、 尽量多地提供材料的品种对于实验的成功有着重要的影响，教师要提前做好准备。同学们 在材料超 市里取出自己需要的材料，开展研究活动。(4)表达与交流同学们汇报自己的研究成果，教师可在张大纸上记录下来，经过整理，最后形成全班的成果， 帮 助学生比较全面的、系统地认识不同材料的特性。(5)拓展活动让学生举例，说说不同材料在生产生活中的广泛应用，人们利用的是它的哪一种性质，巩固所 学知 识。3饮料瓶与环境【要点】继续制订个人研究计

41、划【目标】(1)能独立制订个人研究计划，并实验计划。(2)培养保护环境的意识，养成良好的习惯。(3)制定考察活动计划走出教室去亲近大自然，深入社会，这是令学生欢欣鼓励的事。教师宣布下周六到大自然中去考察 的消息后，启示谈话“刚才的游戏活动，我们已经体味到认真作好计划与组织工作是十分重要的。 为了保证活动的顺利进行，考察活动前，我们要做好哪些计划与组织工作呢？ ”引导学生分成小 组一起商议，并作好记录。由于这是探索过程能力训练单元的第课，根据儿童的认知特点，我们对制定考察计划的方法做了 适当指导，它是以卡通对话和样张的形式体现的，教学时教师要认真领略这一编写意图。 这节课的 下半时教学重点是制定

42、考察活动计划，初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足，可以 让学生课后完成，并告诉他们下节课要举行“考察计划展示会”，从而调动他们参与的积极性。2考察计划展示会要点引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。目标(1) 启示学生自己比较、自己讨论、自己总结，使他们能够初步体验怎样计划与组织，悟出计划 与组织的重要意义。(2)训练学生客观地评价自己和他人，学会欣赏他人，培养合作精神。怎样进行(1)考察计划展示会举行“考察计划展示会”是本节课和本单元的重点活动。教学H寸大致分为以下儿个步骤：首先，让各小组将制定好的考察计划贴在展板上或者黑板上，组织全班学生参观。也可以把各组 的: 察计划复印若

43、干份，每组发一份，这样便于下面的讨论与总结。这一过程既是参观与学习 的过程， 也是比较与评价的过程。接下来组织小组讨论，引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好？计划与组织的内容有 哪 些？ ”并让他们把讨论结果记录在“计划与组织项目清单”里。然后，进行集体交流与讨论，集思广益，统一认识，清晰制足考察计划的项目和计划与组织的 要 求。从而为后面的学习打下基础。需要说明的是教材里提供的计划与组织项目清单的内容， 只是一 个样张，决不是标准答案。教师要根据所选择活动的内容和教学实际，充分开辟和利用 本班学生的 智慧，让他们体验怎样计划与组织，了解计划与组织的普通内容和要求，这才是本课的教学目的。

44、(2)评选最佳考察计划通过以上教学活动，学生对怎样计划与组织有了新的认识。为了进一步提升每一位学生计划与 组织 的能力，下面让学生分组制定一个完整的考察计划，并且要从中选择适合全班考察的内容， 评选出 最好的考察计划，用来指导下周六的科学考察活动。第二单元吃得好吗一、教材设计说明吃得好吗是本册教材的第二单元，也是综合探索活动第一单元，“二级目标”是“能组成小组，作好观察、实验的准备”。本单元环绕吃”的话题设计了我们吃什么、食物中的营 养、一次奇妙的旅行、祝你胃口好四个步步深入的活动内容。(见表21)凸显主探索能力的培养是本套教材的重要特点，本单元要重点指导和训练学生“能组成小组，做好 观察、实

45、验的准备”的计划与组织能力。我们吃什么.课，在给食物进行分类之前，进行分组【怎样进行】(1)阅读与讨论教师可以先通过投影、幻灯、挂图等形式展示有关饮料瓶对环境污染的图片、文章等材料，让 学生 直观了解乱扔饮料瓶对动物、植物、土壤、水体、人类生活等的巨大破坏，引起学生情感 上的震 动，进而对深入研究乱扔饮料瓶的危害产生浓厚的兴趣和责任感。(2)计划与组织研究之前先做好计划工作，这次同样是个人独立研究，针对“乱扔饮料瓶，会对环境和人类产 生什 么危害”这主题，制订研究计划。计划的格式、步骤与前一课相同，再次强化同学们的 计划与组 织的能力。(3)实施计划计划制订好后，就要依照计划去实施，一方面检验

46、计划的可行性，另一方面完成研究目的。这 个主 题下的研究可能要利用课余时间，活动形式会有观察、查找资料、请教大人、实验、调查等，独立 完成有一定难度，教师要鼓励学生坚持不懈、认真细致地完成计划的内容，适时、适 度地赋予帮 助,直到取得成功。(4)表达与交流在研究的基础上交流、讨论，以自己的亲身经历和感受，说明乱扔饮料瓶对环境和人类的危害，知道正确处理空饮料瓶的方法，并在实际生活中运用，养成爰护环境的好习惯。(5)科学自助餐知道几种巧用废饮料瓶的方法，引导学生举一反二，想出更多更好地废物利用的方法来。资料：饮料瓶可退钱德国最高法院宣布，今后消费者到商店退空饮料瓶和空易拉罐时，商家必须付 给消费者

47、一足的费用。这项法律将于2003年1月1日开始实施。消费者退每一个饮料瓶和易拉罐可以获得0.25欧元，大 一点的瓶子可以获得0.50欧元，但果酒瓶和白酒瓶不能退钱。这项法律的起草人德国环境部长于尔 根特里廷说，这项法律的实施，将有助于改变消费者随手丢弃饮料瓶的不良习惯。第七单元招聘月球开辟部长一、教材设计说明本单元是全册的第七单元，也是本册综合探索活动类型的最后一个单元。由揭开神奇的面纱、 多样的面孔、招聘部长二个活动标题组成。本单元环绕计划与组织能力的培养，重点落实 “要对做出的计划进行评估与选择”的二级日标。(见表71)通过前儿个“综合探索活动”单元的学 习，学生经历了乏个“做中学”活动的锻炼，己经逐步学会能组成小组，明确分工，学会了准备材 料，能小组商议活动规则，能对提出的探索问题制订出书面研究计划。本单元将重点指导和培养学 生要对做出的计划进行评估与选择。这是引导学生更加理性的反思和评价所做出的计划，进一步提升 他们计划与组织的能力，因