8-《路旁的橡树》全息阅读教学设计.docx

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1、8*路旁的橡树全息阅读教学设计教学目标1,借助拼音，正确，流畅地朗读课文.2,通过全息阅读，把握文章的主要内容,从筑路工人和 工程师的行动中受到启示，增加自觉疼惜大自然中一 草一木的意识.3,造就学生独立阅读的实力.重点难点重点:体会人们为疼惜橡树而表达出的一颗高尚的心， 联系生活实际为疼惜环境做出自己的努力.难点:通过具体的语句，体会人们在处理这棵橡树与路 时的心情和起先时不同的看法.课前准备1,学生:预习课文;搜集人类疼惜花草树木的相关图文 资料.2,老师:制作8*路旁的橡树ppt课件.教学时间1课时教学过程一，谈话进入单元板块，解读题目1,谈话导入.师:我们从第7课一个小村庄的故事中得知

2、:小村 庄的人们为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结 果歼灭了自己的家园.这节课，请让我们一起走进另一 个关于人与树的故事路旁的橡树，去看一看前苏联 的人们是在修路时是怎样对待一棵橡树的.2,解读题目.引导学生明晰路与树的位置.二，题眼文眼对应解读，引起悬念1,通读课文，整体感知认读词语，扫清阅读障碍.出示:宽敞平坦 漂亮笔直马蹄强壮 坚固挺立 哨兵静默无语沉重指责不约而同赞美高尚 (2)自由朗读课文，了解课文讲了 一件什么事.预设:课文主要讲筑路工人们在修建一条公路,在这条 路应当延长过去的地方挺立着一棵橡树.几年过去了， 这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞 美筑路的人有一颗高

3、尚的心.2,找寻文眼，对应解读老师导引:从北方到南方的两座大城市之间,人们准 备修建一条什么样的公路几年过去了,这条公路最终 修好了，这条公路又是什么样子的呢学生默读，勾画，反应.学生把第1小节和第8小节连起来读一读.质疑.三，研读修路护树冲突，感受爱心1,点击路树冲突过渡谈话引导:这条笔直的公路为什么在一个地方 弯曲成马蹄形了呢请大家再次读一读课文，老师坚信 你会立即把缘由找出来的.朗读体会橡树.出示句子:在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵 高高的橡树.它是那么强壮，坚固，挺立，就像草原的哨 兵一样.学生反复朗读体会，读出赞美的语气，感受橡树的勃勃 朝气和亮丽风景.2,走进人物内心学生反

4、复朗读第4小节，体会人物内心.（朗读提示:这两句话语速也要舒缓，语调同样要略显消 沉.）借助练笔,和工程师和工人们进展心灵对话.工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说.他在想:工人们也静默无语.他们可能在想:工程师漫长地看着筑路准备，然后把目光转向橡树，叹 了口气.因为工人们也沉重地叹着气.因为 （练笔提示：工程师在此时也留意到了那棵象征着生命的活力与 美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼;工人们不想 砍掉这棵橡树，但又必需得到工程师的同意，他们静默 无语是在等待工程师考虑清楚以后做出支配.工程师叹气是因为一方面橡树应当得到疼惜,另一方 面修筑公路的准备是不行以修改的;工人们在没有得 到明

5、确的答复之前，看到工程师在叹气，内心也特殊担 忧，沉重.）3,模拟口语交际出示对话：”准备是不行以修改的橡树也不行以砍学生练读对话.（提示:工程师的语气应当比拟宁静;工人们的语气略显 激烈）师:这位工程师，你是主管修路工程的领导，在这个时 候，工人们都在眼睁睁地等着你拿方法呢，你该怎么做 呢师:为什么要走到离橡树101米的地方，把楔子打进地里呢4,比照凸显爱心老师过渡:同学们，围围着这一棵充溢生命活力的橡 树，工人们和工程师都进展了一番思想斗争，最终找到 了解决路与树冲突的方法.在这个地方，把公路弯曲成 了(2)出示并朗读体会爱心:它像箭一样笔直，但只在一个 地方弯曲成马蹄形.(提示：笔直与弯

6、曲在这句话里构成了显明的比照.只在一个地方那么突出地强调了人们的良苦用 心，只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特殊设置的. 照应题目路旁的橡树)四，沟通看法传递心语，外化迁移1,老师谈话过渡同学们，从筑路工人与工程师的行为可以看出,疼惜橡 树完全是发自他们内心深处的举动，所以得到了过往 这里的人不约而同的赞美.2,朗读体会句子出示:坐车过往这里的人不约而同地赞美道:筑这 条路的人必需有一颗高尚的心(2)朗读体会.师:假设你这个时候刚好坐车经过这课橡树,你必需 会也有话要说.出示：我想对那棵橡树说: 我想对筑路工人们说: 我想对工程师说: 我想对我们自己说: 3,综合学习展示老师导引共享课前综合学习成果.学生沟通共享课前搜到的人类疼惜植物的图片资料.4,课后调查自己的四周的人们对花草树木的疼惜状况.板书设计笔直路旁的橡树弯曲高尚的心 笔直