小学作文第八册教学计划.docx

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1、小学作文第，、册教学行刻基本情况分 析一、学情分析本班共有学生 人。从三年级开始进行习作起，我发现 学生们的学习兴趣不浓，构思缺乏创意。他们的习作仿写程度 较高，错字较多，标点使用不太正确。个别文章空洞无味，后 进生的习作语句不通、不连贯，甚至偏题，作文水平还停留在 一、二年级。当然，也有个别同学如吴菲儿、曹晓宇等同学的 习作水平较高，争取能为他们提供发表的机会。二、教材简析“习作”共安排了 7篇，“以贴近学生生活，注重实践、体 验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求 灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉 快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。(

2、1)写关于班级春游活动的建议。写出去哪里春游为好，把理 由写充分，可以配上插图或附上以前去游览时的照片。推荐雏鹰奖章获得者。在班级阅读、表演、保健、礼仪等 方面表现突出的同学中推荐一人，或每个方面个推荐一人，奖 给雏鹰奖章。推荐文章要突出主要事迹，内容安排要有详有略。(3)写自己在生活中的新发现。选择自己在日常生活中的一个 新发现，具体写出来。题目自拟。(4)谈谈对热点话题的看法，再写下来。围绕最近在生活中发 生的热门话题，相互谈谈看法，再写下来。写一两种植物。选择一两种植物，仔细观察，进行研究， 然后把自己的研究成果和想法与感受写下来。可以向别人请教， 可以查资料，可以配插图，也可以附相片。

3、参加讨论会，然后写一篇文章。从课文四个问题中选择一 个，与同学、老师或家长一起讨论，也可以从报纸、杂志、电 视、广播及其他书籍中了解对这个问题的看法，然后结合自己 的认识，写一篇文章。题目自拟。(7)记一次体验活动。参加一次体验活动，如当一回盲人、聋 哑人，或者做一天老师，当一回家长，参加一次文体排练或社 区活动，写出自己的经历和感受。教学目标1 .留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。2 .能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。3 .学会写“留言条”、请假条”，学写书信。4 .能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒 号、引号、顿号。教学措施1.启发引导，让学生乐写、爱写，对

4、写充满兴趣。课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍 然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇 幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学 生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的 表达方式，运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际和 “习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，“快走吧，时间不早了。” “哦。”说完我和他一起冲进了雨帘中我们班的小能人在我们班级里，有很多“小能人”，有“书法小能人”秦怡涵，有“绘画家” 严梦旭，还有“足球高手”瞿亚锋可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。她平

5、时很文静，不太爱说话。 有时，别人夸奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋像一个熟透了的苹 果。她做作业也比较认真，有时说起话来，真是幽默极了！说起她的体育成绩， 更加令人惊讶了。记得有一次的体育课上，老师要测试我们200米的跑步成绩。先是男生考， 马上就要轮到女生时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张颖，她露出一种轻 松的神情。该我们跑了，我们一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做好 了准备，紧张的望着起跑线。我的心跳也越来越快，就像悬着一只小兔子似的。 随着老师的一声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了两个来回，却 落在张颖后面，实在是跑不动了，可张颖却仍然在飞快地跑。我心

6、想：她那种坚 持不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气，跑了起来。最后，终于跑完了。 我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。张颖得了第一名。张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。小能人她，留着齐耳的短发，一双水灵灵的大眼睛充满着智慧。淡红的衬衫，白色 的短裤，配上鲜艳的红领巾，多么活泼，多么可爱的一个少年。她就是我班的纪 律委员张敏。张敏是班级管理的小能手。一次中午静校时，班上经常兴风作浪的调皮鬼张 凯，见张敏没来，便开始讲话了。同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正当 张凯讲得洋洋得意之时，张敏推门进来了，把正在讲话的张凯抓了个正着。张敏 见了，并没有去狠狠地批评他，而是心平气和地说：“如果你把讲话的时

7、间用在 学习上，对你的学习会有多大的帮助啊！像你这样吵吵闹闹，不仅影响班级同学 的休息和学习，而且损坏了班级的荣誉。你说，这样值吗？ ”张凯听了，脸都红 了，惭愧地低下了头说：“我以后再也不这样了 J从那以后，班级上再没有张凯 捣乱的身影了。还有一次，低年级的一个小同学随手把纸丢在地上，被张敏看见了，张敏走 到他跟前说：“小弟弟，我们不能乱扔废纸，这样会破坏我们美丽的校园的，我 们应该讲究卫生J小弟弟听了，连忙弯下腰拾起地上的废纸丢进了垃圾箱。张敏我身边的小能人，同学们学习的好榜样！课题习作3教学调整教学目标教学过程教学目标：1 .读懂例文，了解主要内容及事情的发展。2 .借助“习作要点讨论”

8、的提示，使学生懂得 两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生 活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺 序、有重点、写具体。3 .按照作文要求，写好一件自己在生活中新发 现的事，要写出解决问题的过程。教学重、难点：借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两 点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、 观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、 有重点、写具体。第一课时（指导课）一、故事导入，激发兴趣：4 .在讲课之前，我先给大家说一个科学家的故 事。5 .许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活， 从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息 发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中

9、发 现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当 当发现一到秋天苹果就变红了发现是一个特别 了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的 发现告诉大家吧！二、开拓思路，选好题材：.1 .分组交流所得。通过中国人生活中的新发现， 启发自己观察，体验生活，积累写作素材。2 .阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不 少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳： 这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电 等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳 等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶 最近不吃鸡蛋等等。3 .引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发 现？请选择最感兴趣的事相互交流。可以是科学

10、 上的小实验。（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出 发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。） 三、学习例文，迁移写法：是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓 敏的新发现。1 .阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什 么事？ “我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小 时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题探究问题 解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样 按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。2.引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么 想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活 动来写，这样才真实可信，让人乐意

11、看。四、明确要求，练习写作：1 .读第三部分，明确写作注意点：A.按照一定的顺序写出你的新发现B.把你发现的过程写具体。写清用什么方法找 到答案的，写清有什么新的发现。2 .指导说的过程。指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现， 说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注 重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题 以及怎么在探究中解决的。3 .独立创作。五、习作修改及讲评：1 .交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进 行评议。2 .自读作文，修改、完成习作。第二课时（评讲课） 一、教师谈本次作文的情况。1 .总体情况。2 .取得的成绩。3 .普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断

12、。1 .指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得 当）。2 .讨论：有哪些优点？。3 .交流。三、修改习作片断。1 .可选一篇写得比较差的文章进行评议。2 .修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。板书设计习作三发现问题生活中的新发现 探究问题 解决问题教学反思习作例文：酱油不结冰！那是暑假里的一天，好热呀！连舌头上都仿佛着了火似的。于是我向妈妈提 出想去买根冷饮降降温浇浇“火”。妈妈点点头说：“干脆多买几根放在冰箱里 备着，顺便再替我买两裳酱油。”“好嘲，没问题！我接过钱直奔超市，不一会儿就购物完毕。我迫不及待 地拿出一根“随变”雪糕吮着，一边飞一般地跑回家，生怕冷饮

13、会化了。到了家， 我赶忙连袋子放进冰箱冷冻室，这才松了一口气。第二天中午，我正看着电视，在厨房里忙着做红烧肉的妈妈高声叫我呢：“儿 子，你把酱油放在哪里呀？快找找，我等着放酱油上色呢。妈妈这么一说，我 这才记起昨天太慌忙，把袋装酱油跟冷饮一起放到冰箱冷冻室了！糟糕，现在一 定冻成冰块了！我打开冰箱门，做好了挨骂的准备。哎，岂止是挨骂，美味的红烧肉怕是也 吃不成了！我拉开了冷冻柜的抽屉，从冷饮旁边取出了酱油。这时，我惊讶地发 现酱油竟然没结成冰！虽说袋子冰凉冰凉的，可酱油却在里面软绵绵地晃动着， 那感觉跟冰块相差十万八千里！我赶紧将酱油袋子给了妈妈，心里却添了新的疑 惑：酱油和水同样是液体，为什

14、么它放在冰箱冷冻室里不会冻成冰呢？我问妈妈， 妈妈也不知道是怎么回事。我一定要揭开这个谜！于是我坐到电脑前，上网查起了资料。哦，原来酱油 中含有相当多的食盐以及氨基酸、糖类，它的凝固点是零下40左右。而冰箱 的冷冻柜一般温度在零下5左右，离它的凝固点远着呢，所以生活中是不太容 易看到酱油结冰的！一次失误让我发现了一个奇妙现象，让我明白了一个科学道理，大千世界真 是奥秘无穷啊。一点、通：我们都拥有一双明亮的眼睛，如果你善于观察，一定会发现一些感兴趣的问 题和事情，并引起我们的思考。发现，就是要找出不同之处，思考，就是通过某 种方法进行研究并找到答案。本次习作正是要求同学们把这样的过程记述下来。

15、那么，我们可以从哪几个方面选材呢？第一，可以探索科学奥秘。比如鱼总是睁着眼睛睡觉，荷叶上的水变成了晶 莹滚动的珍珠，削好的苹果放一放就要“上锈”本文作者刘畅就在一次偶然 的失误中发现酱油放在冰箱冷冻室里不结冰，最终通过上网查资料弄明了原因。第二，可以悟出生活哲理。许多平常小事中蕴含着人生哲理，比如成功人士 其实总有不少失败的经历，想快速完成一件事反而手忙脚乱做不好，或是在反复 实践中，发现了最适合自己的学习方法等等。只要用心，就会感悟到生命的意义， 生活的哲理，找到成功的路径。第三，可以透视时代现象。每一个时代都有值得关注的社会现象，有的令人 欣喜，有的让人担忧。比如有不少富人宁愿罚款都要生二

16、代，比如农民也学会了 电脑上网，比如现在饭店餐桌上油腻食谱少了，粗粮蔬菜时兴了这些现象与 时代紧紧相连，读者也就感兴趣了。有了好的选材，再把整个发现的过程生动细致、详略有致地描写出来，那么 本次习作就成功了。课题习作4教学调整教学目标教学目标：1 .用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事； 学会倾听他人的话语，学会到生活中寻找写作材料。2 .用睿智的脑，思考值得我们关注的事。用一 颗爱的心，表达自己真实的心声。3 .用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。4 .知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经 过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。教学重、难点：1 .学会有详有略地写作方法，注意写好人物对

17、 话，正确使用标点符号。2 .引导学生留心观察身边事，做个有心人。教学过程第一课时（指导课）一、激趣导入：1 .通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播， 你们有什么收获？你关注到了什么？2 .全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、 两个共同的话题。二、讨论，积累资料：1 .对于我们关注的问题，你有什么看法？2 .各抒己见，补充。3 .可以展示图片、照片或资料。三、学习习作内容，体会写法：1 .让我们来读读课文的二一七自然段，看看小 作者是怎样描述同学们讨论的？2 .指名读习作例文。3 .互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨 论的？4 .小结：先用四个“有的”写了一组句子作概 括介绍.再引用

18、四个同学的发言，具体描述了同学 们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这 几段话叙述得有条有理.有详有略，内容具体。5 .那么.我们在习作时还可以写一些什么内容， 怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？ 四、总结评价，点明道理：同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注 的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用 爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己 的所见、所闻、所思五、练习习作：学生书面练习，教师巡视指导。六、习作修改及讲评：.1 .交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进 行评议。2 .自读作文，修改、完成习作。第二课时（评讲课）一、教师谈本次作文的情况。1 .总体情况。2 .取得

19、的成绩。3 .普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1 .指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得 当）。2 .讨论：有哪些优点？。3 .交流。三、修改习作片断。1 .可选一篇写得比较差的文章进行评议。2 .修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。板书设计习作4记叙一次讨论会有详有略内容具体标点符号使用正确教学反思习作例文:我和网络现在，经济条件好了，许多家庭都买上了电脑，并且上了网，许多人认为上 网的好处多，大家想过没有，那些青少年为什么会迷恋网吧？甚至逃学、夜不归 宿？就是因为在家里家长不让上网，所以跑去网吧，玩游戏、聊天。虽然网吧都有规定：未成年人不许进入。

20、但有些网吧为了赚钱，却从不考虑 这样做会造成什么样的后果。所以现在，我就向大家介绍一下网络的好处与坏处: 一、好处：1 .网络游戏可以放松心情，释放压力，提高反应能力。2 .在网络游戏上我们可以开阔视野，随心所欲，不受任何控制。3 .上网玩游戏让双手变得敏捷、提高打字水平和电脑知识的应用。4 .网络可以结识更多的朋友，增强社交能力。5 .有些网络游戏可以增添学习乐趣。6 .网络对我们的工作学习有很大的帮助，像查资料等等。7 .可以网上购物。二、坏处：1 .影响视力，白天上课没有精神，学习下降。2 .让我们过分沉迷于网络，难以自拔。3 .电脑的辐射会影响健康。4 .玩游戏会让我们走上歪路，染上不

21、良恶习。5 .玩游戏会导致脾气暴躁，对学习失去兴趣。6 .玩游戏会让我们抛弃学业，走向犯罪。7 .迷恋上网还会到处乱花钱，进入黑吧等地方。那么应该如何正确利用网络呢？我们的微机书上有很多网站，但那些网站都是健康的网站。比如说（童趣网）这个网站，里面的游戏都是有助于学习的。还没上学 的小朋友可以玩数数游戏、认字游戏、拼音游戏等。小学生可以玩成语接龙游戏、 科学游戏、英语游戏等。反正这里面的游戏都是对我们有益的。总之，网络有好处也有坏处，这需要每个人自己去把握。一旦入迷就会变的 迷茫，无论是学习还是行为规范都会变的粗暴，所以我认为网络游戏坏处多，好 处少，我们应该少玩网络游戏才能更好地管理自己，到

22、时候不要说网络害了你。 网络没错，只是你自己没有正确利用，才毁了自己的前途啊！评讲要点：1 .能围绕大家讨论的话题，有条理的叙述。2 .对大家讨论时涉及的话题能交代清楚。3 .能具体介绍大家讨论的情况，“让人们了解我们的心声”。课题习作5教学调整教学目标教学目标：1 .读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写 研究报告的一般步骤和方法。2 .读懂例文我家门口的植物，了解例文的 材料选择与安排。3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究 报告。教学重、难点：1 . 了解写研究报告的一般步骤和方法。2 .能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究 报告。教学过程第一课时（指导课）一,导入。生活中经常会

23、发生一些事情，值得我们去关注。 你认真观察过身边的事物吗？写植物、细致观察、 写茎（或干）、叶、花（或果实）、写出特点、由说 到写。今天，我们学习第五篇作文（板书：习作五） 二、学习“习作要求”。1 .自己读读本次的习作要求，边读边想： 习作要求说了什么？2 .互相讨论，交流。3 .小结：习作内容是“你的发现” “你的研究 成果”，习作的对象是身边的一两种植物。三、学习例文。1 .这里有一位同学写的有关植物的研究报告， 自己来读一读。2 .指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。3 .对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎 样选择材料、怎样安排的呢？4 .互相讨论、交流，让学生自己悟出来。5

24、.那么，老师在课前已经布置的作业：你们选 好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你 们有收获了吗？四、读写迁移，运用写法。1 .确定习作内容及要点。你准备介绍哪一种植物？在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形 状、颜色、大小、茎、叶、花、果实等。（3）在询问和查阅资料的基础上，介绍该植物的 营养价值或用途、食用方法等的科学原理。2 .组织学生交流、评议。3.教师指点：介绍植物的三个方面内容时不要 平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的 内容，注意说法要有根据。四、练习习作。1 .学生起草习作，教师巡视指导。五、交流习作，指导修改。2 .指名学生读习作，师生共同评议。3 .小结提出修改

25、意见。4 .学生修改。第二课时（评讲课） 一、教师谈本次作文的情况。5 .总体情况。6 .取得的成绩。3,普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1 .指名读优秀习作或片断，师生围绕是否有详 有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评 析。2 .讨论：有哪些优点？。3 .交流。三、修改习作片断。1 .可选一篇写得比较差的文章进行评议。2 .修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。板书确定观察对象习作五仔细观察、研究设计记录研究成果教学反思根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上 可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设 置情境，启发想

26、象；可以激发生活经脸和情感，让学生有话可 说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学 生写的热情和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写， 不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学 生感到写就是倾吐，是件快意的事情。2 .感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时， 要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生 从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、 写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写 具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语 言风格，教师可以

27、通过评价引导正确的文风。3 .让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。教学中， 老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练 笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而 快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。 此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓 励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。教师 可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、 乐于写。4 .习作交流和评价，重在鼓励。教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思 路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己

28、 习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的 交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以 鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情 来写作文。教学进度安 排内容周次教学内容课时习作12我的建议3习作44向你推荐一个人3习作36生活中的新发现3习作48记一次班级讨论会3习作511写一种植物3习作613小小辩论会3习作715一次体验活动3课题习作1教学调整习作例文：培植平菇平菇，妈妈说它是一种菌类植物，用来做菜时鲜美可口，还很有营养。听说 邻村有户人家靠种植平菇还发财了呢！嘿，我也来试试。今年三月初，妈妈带我从邻村买来了三包平菇菌种。这菌种已经和稻谷、小 断柴

29、等充分搅拌、踩实，并且已经蒸透、消毒过，然后被装在小碗口大的直圆柱 形塑料袋里，口子封住了。听有经验的人说，要是塑料袋周围泛白了，那就会开 始长平菇了。果真如此吗？起先，我把菌种放在阴暗的角落里。然后每天定时观察，发现土灰色的菌种 渐渐泛黄，后来表面生出了一些小白点。小白点渐渐增多，但总不见全部泛白。 我很纳闷。当我知道那平菇专业户和我同一批的菌种，已经变成平菇上街出售的 时候，我心里焦急起来。于是我决心去侦查一下。我走到他们的平菇房里。气温与外界相差很大，一看挂在室内的温度计一一 摄氏30度。我顿时明白，我家放平菇菌种的地方温度太低，估计只有20摄氏 度，所以有了！于是，我赶紧回家，把菌种移

30、到窗口，让它接受阳光的照射; 晚上放在纸盒里学爷爷做酒的方法给它保暖。果然，没过几天，塑料袋像装了劣 质的石灰粉，菌种全泛白了！过了几天，“小伞包”长出来了，一丁点儿，白嫩嫩的，生长速度很快。一 天以后，白嫩的小芽儿长得已经有一元硬币那么大了。到第三天中午，我再去看 时，急得直跺脚，原来白嫩嫩的平菇都变得焦黄了。爸爸和我一起仔细观察，发 现塑料袋被太阳照射后，里面的水汽把它与平菇嫩芽粘在一起，嫩芽被烘萎了。 我好伤心，但不甘心失败。我一边看着萎缩的“果实”，一边用手抚摸着菌种袋, 心里揣摸着：平菇水灵灵、白嫩嫩，一定喜欢水份。这菌种袋接受阳光的照射， 虽然得到了温暖，但里面的水份被晒干了，嫩芽

31、能不被烘萎吗？我去掉塑料袋，把菌种散放在去盖的纸箱里，上面遮块湿布，把纸箱放在阳 台口，并且定时向布上洒水，使平菇既得到水份，又得到合适的温度。三天后， 啊，小伞包把湿布都顶高了，又白又嫩。又过了两天，我就喜滋滋地采下了 第一批鲜嫩的平菇。从买菌种到收获第一批平菇，我共花了近二十天时间，最大的收获是一一菌 种生长的最佳温度是30摄氏度，平菇生长不但需要适当的温度，还需要适当的 水份。培植平菇，我品尝到了劳动的快乐，更懂得会思考的劳动者收获会更多、更 好。课题习作6教学调整教学目标：教学目标围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己 的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有 条理地把讨论的情况

32、或查到的材料写下来。教学重、难点：1 .培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信 息）的能力。2 .会用两种方法写一篇习作。第一课时（指导课） 一、导入。1 .同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了 哪些值得人们关注的问题？2 .自己谈话。二、新授。.1 .书上给我们罗列了四个非常值得关注的问 题，自己读一读。2 .你们对哪个话题最感兴趣。3 .那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教 会了我们两个方法。是哪两种方法？4 .小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。5 .自己先去请教书本，看看其他人对这个话题 的看法。6 .组织讨论。教学过程针对同学们感兴趣的话题展开讨论。要求：自己去发表自己的想法

33、，同时也要认真 倾听别人的想法。7 .教师与学生共同讨论，在必要时作适当的 点拨。三、练习习作。1 .同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自 己的看法。2 .那么可以用书上提到的两种方法中的一个 来阐述自己的看法。如果是第一种讨论式的，那就把冈才同学们的 讨论经过写下来。这种方法，我们在习作四已经学过。如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整 理，写成文章。四、练习习作。1 .对照习作步骤，进行写作。2 .四人一组相互讨论、交流。3 .指名说，师生共同评议。4 .把刚才说的写下来。5 .学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡 视指导。五、交流习作，指导修改。1 .指名学生读习作，师生共同评议。2

34、.小结提出修改意见。3 .学生修改。第二课时（评讲课） 一、教师谈本次作文的情况。1 .总体情况。2 .取得的成绩。3 .普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1 .指名读中等习作或片断，师生围绕是否有详 有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评 析。2 .讨论：有哪些优点？。3 .交流。三、修改习作片断。1 .可选一篇写得比较差的文章进行评议。2 .修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。板书设计习作六a.讨论经过写下来b.搜集资料，进行整理C.有详有略、具体教学反思习作例文：武松打虎与保护野生动物读了水浒传里武松打虎的故事，我提出了自己的看法。我认为武松

35、打虎 是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。那武松打虎算不算是英雄呢？我带着 这个问题和爸爸妈妈开了 一个讨论会。我说不满地说：“我觉得武松称不上是英雄，只要打野生动物就是英雄，那 么那些乱打野生动物的人也算英雄吗？ ”妈妈想了想说：“我们要客观地看待问题。武松路过景阳冈时，这只老虎已 经伤害过很多人了，危机到当地老百姓安全。当武松见到老虎时，他的生命安全 受到了威胁。而且在当时的社会，国家并没有颁布法律不许扑杀老虎。武松打虎 第一保护了自己的安全，第二也使当地人民过上了安宁的生活。所以他还受到了 当地政府的表扬。”我听了妈妈说的觉得有点道理，可我还是不服气：“老虎那么珍贵，打了它 岂不太可惜

36、了吧。爸爸笑了笑说：“武松所处的年代还有很多野生动物，它们并没有面临灭绝, 而且这些动物的存在还影响到了人们的正常生活，所以他的行为是英雄行为。但 如果武松生活在现代他的行为便可以说是不爱野生动物了。就像李白诗中所说的 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。现在哪里还能听到猿声，见到一只鸟都 很高兴。人类在不断占领动物的领地，使动物越来越少。现在的人类要反思自己， 不能为自己去伤害动物。如果地球没有了动物，那是多么可怕。”经过一番讨论我知道了：过去人类没有像枪之类的武器，不能主宰自然，作 为自卫，武松只能打虎。今天，为了保护生态平衡，大家必须保护老虎。课题习作7教学调整教学目标教学目标：1 .通过阅

37、读例文，了解小作者是如何描写 “我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体 验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。2 .激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选 择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。3 .回味自己在体验过程中心理和行动的发展变 化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体 验活动的感受写出来。教学重、难点：1 .能有详有略地写出体验过程中心理和行动的 发展变化。2 .能写出自己的感受。教学过程第一课时（指导课）一、导入o1 .自读例文的要求，对此次习作有一个大致的 了解。2 .你对“体验”是怎么理解的呢？互相讨论、 交流。3 .小结：一个人的亲身经历就是体验。二、学

38、习例文。1 .自己读读例文，边读边想：小作者是怎样写 自己“护蛋”的经历与感受的呢？2 .例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋” 的经历和感受。3 .那么小作者是怎样描写的呢？。4 .那么描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话 来写的？5 .开头和结尾都写了什么？这叫“首尾呼 应”。6 .小作者在“护蛋”的经过中，还写了什么 呢？7 .从这篇例文中，你还学到了什么？ 三、讨论体验活动的具体的内容，完成习作。1 .课前，老师也布置了你们去选择一项内容来 体验，你们体验了什么？2 .你是怎么体验的呢？有什么感受呢？3 .四人一组互相讨论、交流，师巡视与学生共 同讨论交流。4 .指名说，师生共同评析。5

39、 .完成书面练习。四、交流习作，指导修改。.1 .指名学生读习作，师生共同评议。2 .小结提出修改意见。3 .学生修改。第二课时（评讲课） 一、教师谈本次作文的情况。1 .总体情况。2 .取得的成绩。3 .普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1 .指名读中等习作或片断，师生围绕是否有详 有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评 析。2 .讨论：有哪些优点？。3 .交流。三、修改习作片断。1 .可选一篇写得比较差的文章进行评议。2 .修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。板书设计确定观察对象习作七 记一次体验活动仔细观察研究记录研究成果教学反思习作例文：做

40、“盲人”这节语文课，全班同学都要体验做一次盲人，完成倒一杯水端回座位的任务。 规则是，在体验过程中只能思考不能交流，也不能睁眼。明确游戏规则后，同学 们蒙上了眼睛。我也蒙上眼睛，准备着。我的心在“怦怦”地跳，即兴奋又害怕。从自己的 位子上到讲台前，距离并不远，可我现在是个盲人，我什么也看不见，这段路现 在对我来说很长，我会顺利走完吗？还是会遇到一些麻烦？如果摔跤了怎么力、？ 这些都是未知的。体验终于开始了，老师先让第一横排的同学体验，接下来就靠我们自己来分 辨前面的同学是否完成任务，如果撞上了前面的同学也许就功亏一簧了。听，有 脚步声，“盲人”们开始行动了，他们走得很慢，大概是怕撞到桌子。脚步

41、声越 来越轻，我想“盲人”们开始倒水了。水声渐渐停息，缓慢的脚步声又重新响起来，“盲人”们又回到座位上。接 着是第二排、第三排我好紧张，不停地摸索着，想知道前一个同学是不是已经完成任务了。如果 走得早了些就会和前一个同学撞上了。忽然我听到旁边有脚步声，以为前面的同 学完成任务了，又不敢确定，又摸了摸，哎，他还是没有动。我便胡思乱想，热 水瓶会放在地上还是桌子上？我会不会拿了别人组的杯子？我想啊想，又过了一会儿，我感觉到前面的位子空了，赶紧用手摸了一下， 真的没人了，总算要轮到我了。不一会儿，传来一阵轻而缓慢的脚步声。等脚步 声停了，我用手摸了摸，沈铭回来了，我便动身去倒水了。一路上，我断断续续

42、地摸着课桌，以免走歪路，走过头。我摸呀摸，咦，桌 子怎么没了？我到了吗？我摸了摸左边的课桌，没有杯子呀。于是我又向前走了 几步，摸了一下，原来，这才是放杯子的课桌。我把杯子扶正，蹲下来找热水瓶。 水瓶是摸到了，可是把手在哪儿呢？我又摸了一圈，终于摸到了。我拎起水，瓶 拔出瓶寒，摸着杯子倒起水来。不好！水太多，溢出来了。我慌忙停手，把热水瓶放回原处。端着满满一杯 水小心地走了回去。虽然一些水洒了出来，但总算安全地回到了座位上。回到座位后，我情不自禁地喝了一口，心想，与其浪费，还不如喝了它。于 是，我就把它喝光了。所有的“盲人”都完成了任务后，我们摘下蒙眼的胶带。终于又见到光明了！ 能看见真好啊！

43、做盲人还真是不容易，还好，今天老师给我们准备的是冷水，如 果是热水，很可能会烫伤的。但在生活中，盲人所需要的是热水，很可能会被烫 伤。他门过马路，走楼梯，做饭都有困难。现在，我总算知道盲人是多么的 不容易。他们连倒一杯水都这么困难，更别说做其它事了。比起盲人，我们幸福 多了。点评：这是一篇比较优秀的习作，小作者感情细腻，把每一个细节都捕捉了下来, 只是有点罗嗦。教学目标教学过程教学目标：1 .读懂“例文”我的建议,了解文中“建 议”的材料选择和安排。2 .读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事 情而提出“建议”的一般写法。3 .根据习作要求，请同学们选出自己认为值得 介绍的春游地点，写出自己的

44、建议。教学重、难点：1 .理解习作的要求。2 .要有充分的理由。第一课时（指导课）一、导入新课，激发习作兴趣：1 .描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来 了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地 上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来 了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都在 告诉我们：春天到了！（可以借用第二课与第三课 一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分）2 .讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领 略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了， 如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建 议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（课前准

45、备要充分，时不时检查一下，不然到时啥 都说不出来，影响教学效果。）（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1 .过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒 已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由 自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大 家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘 觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想 去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到 池塘边春游没意思。2 .下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文 章我的建议，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3 .交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游 览了吗？为什么

46、？ （1）池塘的景色写得很具体，有 条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（写 具体很重要，小学生具体最薄弱，重点敲打一下。）（2） “卖了个关子”一一池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。（3）文中多处出现了 “建 议性”语句。4.小结建议基本写法：这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的 景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作 与一般写景习作的区别所在。三、配上插图，动手写作：1 .现在让你介绍自认为值得大家去游览的地 方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个 地方最值得人留连往返？2 .要以理服人。拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本 上，并仔细观察。思考：你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？ 抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽 力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 四、交流评改，完成习作：1 .交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进 行评议。2 .自读作文，修改、完成习作。附录：建议书的格式：1 .标题，要