马说学案.docx

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1、马说学案一.学习1、积累重点文言词语，培养文言语感，整体感知课文内容。2、理解文中伯乐和千里马等的寓意以及它们的关系，体会本文托物寓意的写法。3、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。二、前置作业1、初读课文给下列加点字注音。祗辱（）骈死（）槽杨（）尽粟（）一石（）食马者（） 牙伙 ）2、本文作者 字 代 家。其散文尤为著名，有 的美誉。后世称其为。为 之一，是唐代 的倡导者。3、指出下面句中的通假字并解释。Q）食马者 通,(2)才美不外见 通,(3)祗辱于奴隶人之手 1三、整体感知翻译完本文后，理解下列句子。(1)食马者不知其能千里而食也。(2)马之千里者，一食或

2、尽粟一石。(3)且欲与常马等不可得(4)其真无马邪？其真不知马也！1、文章除了写千里马，还写到了 伯乐和食马者，三者各比喻什么样的人？2、说说作者借千里马揭露了什么社会现象？寄寓了怎样的情感?五,目标检测描写千里马悲惨遭遇的句子是:(2)千里马被埋没的直接原因是:千里马被埋没的根本原因是:六,小结通过学习本课，你有什么感悟?七.配餐作业【配餐作业A】在韩愈那个时代，没有伯乐，那我们这个时代呢？有没有这种现象？假如你是千里马，没有遇到伯 乐,该怎么办？【配餐作业B学习了韩愈的马说一文后，班级举行了 马的世界”的综合性学习活动。请你积极参与并完成 下面题目。如果请你做这次活动的主持人，请你拟一个开场白，要求其中至少要引用一句含马字的古诗， 或者两个含马字的成语。【配餐作业c】假如你将来也遭遇到怀才不遇的情况那么你会认同以下哪一种情况呢？也可以谈谈这几种情况以 外的认识。1、苏秦：悬梁刺股，发奋再学2、陶渊明：归隐田园乐悠悠3、李白：天生我材必有用4、诸葛亮：三顾茅庐方出山5、姜子牙：垂钓等待，80岁遇文王