21 手术台就是阵地 教案教学设计.docx

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1、21手术台就是阵地教案教学设计21手术台就是阵地教学目的要求：1 .学会生字、新词，会用“不断” “快速”造句；体会白 求恩语言的含义。2 .理解课文内容，了解、学习白求恩大夫毫不利己特地利 人，对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品德。3.了解 课文的记叙方法，有感情地朗读课文。教学重点难点：课文第三自然段是教学的重点，要指导学生深刻领悟白求 恩大夫两番话的含义。这也是教学的难点。教学思路：课文顺着战情的变更，设置了递进的三个层次来表现人物 的崇高品德。每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的 环境，白求恩大夫的表现（言行）。在这样猛烈的对比中， 突出了白求恩大夫的高尚品德。教学时要紧紧抓住

2、这个对 比，来让学生领悟课文的中心思想。课前准备：利用早自习课介绍白求恩大夫的生平事迹。教学时间：二课时。教学过程： 第一课时一、理解课题，设置悬念。提问：1 .“手术台”是干什么用的？什么是“阵地” ？（“手术 台”是医生用来给病人、伤员做手术的类似病床的医疗设 备。“阵地”是军队为了进行战斗而占据的地方。）2 .手术台怎么会是阵地呢？同学们读了课文就会明白的。二、初读课文，了解内容。轻声读课文，要求读准生字，了解故事发生的时间、地点、 主要人物及事情。三、细读课文，了解在环境越来越紧急的状况下，白求恩 是怎样对待工作的。1 .指名朗读课后思索题。2 .带着思索题默读课文，也可小声争辩，读后

3、检查提问。四、理解词语。指名分段朗读课文。第一自然段：齐会战斗：见“教学参考”注解。气焰嚣张：气焰，比方敌人的气概。嚣张，放纵。气焰嚣 张：形容敌人气概逼人的样子。其次自然段：火线：战场上作战双方火力所带到的地带。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。第三自然段：匆忙：急赶忙忙的样子。深思：一声不响地埋头思索。请求：恳切地请求。第四自然段：争分夺秒：抓紧每分每秒的时间。五、读读写写。课后练习题4。其次课时一、精读课文，了解白求恩大夫的珍贵品德。1 .精读第一自然段。出示句子：（投影）气焰嚣张的日寇刚到齐会镇，就挨了当头一棒，被我军歼 灭了 500多人。（1）找出这句话中的语（气焰嚣张、当头一棒），说说它

4、 们的意思。（2）从整个句子看，“气焰嚣张”这个词语说明日军在 进攻齐会时有什么想法？（想很快占据齐会镇。）（3） “挨了当头一棒”这个形象的说法，说明白什么？（比方日军遭到我军的沉重打击，一起先就吃了败仗。）过渡：日军是不会甘心失败的。更激烈的战斗还在后面。2 .精读二至四自然段。默读后填表。围绕表内所填的内容探讨：(1)什么叫“冷静” ？从哪里看出白求恩冷静？(2)齐读白求恩的其次段话，说说这段话有几句，每句话的意思是什么？这几句话主要说的是什么？(有4句话。第1句是感谢师长的关切。第2句是说对医生来说，手术台 就是战斗的阵地。第三句是说医生不能离开手术台，就像战 士不能离开阵地一样。战士

5、们在打仗，在流血，这里须要我, 我不能离开。第4句是说我是八路军战士，不是客人，所以 不要为我的安危担忧。这几句话主要是说，“我”不能离开 手术台。)(3)白求恩是怎样把手术台当作阵地的？从这里可以看 出什么？(白求恩对工作极端负责，毫不利己，特地利人的 珍贵品德。)(4)作者为什么要具体地写状况越来越紧急？(写出状 况紧急，环境险恶，才能反衬出白求恩的高尚品德。)(5)分角色朗读卫生部长与白求恩大夫的对话。3 .精读第五自然段。齐读。提问：这段话说明白什么？(战斗进行了三天三夜, 而白求恩大夫在手术台旁连续工作了 69个小时，进一步说 明白求恩始终没有离开手术台，没有离开自己的阵地，他对 工

6、作极端负责。)4 .总结全文，深化理解。这篇课文通过描写白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当 作阵地，在万分紧急的状况下坚持为八路军伤员动手术的事 迹，赞扬了白求恩大夫毫不利己特地利人，对工作极端负责, 对同志极端热忱的高尚品德。二、课堂练习。1 .从课文里找出带有“接连” “接着” “连续”的句子， 想一想这三个词在课文中能不能调换，为什么？（不能调换。 因为“接连”是用来写许多人物连绵起伏地到达某个地点 的。“接着”是用来写某件事情没有做完，接着做下去。“连 续”是表明时间没有间断的。）2 .用“接连” “接着” “连续”各写一句话。3 .用“不断”、“快速”造句。三、有感情地朗读全文。附：板书设计 资料供应者: