历史教学中学生学习兴趣的培养.docx

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1、 历史教学中学生学习兴趣的培养 俄国教化家乌申斯基强调：“没有爱好的强制性学习，就会扼杀学生探究真理的欲望。”我国古代教化家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里都说的是爱好问题。爱好是指一个人常常趋向于相识驾驭某种事物并且有主动心情色调的心理倾向。它干脆影响学习效率，因此对学习具有重要意义。学生对自己感爱好的内容就会集中留意力，主动努力地学习；对不感爱好的事物，则不想接触，学习效果较差。历史教学中，老师如何不断提高学生的学习爱好呢？一、老师的教学艺术是提高学生历史学习爱好的关键新课改中明确指出，老师是学生学习的指导者，是学生学习心情的发动者，是感染学生情感的调适者。初中学生表现

2、欲极强，易激烈，疑心重，经常会因为一点小事或一句话就下结论：老师喜爱我，我肯定好好学习报答老师；或者，老师不喜爱我，我为什么要听他的课？初中学生的这种逆反心理，须要老师注意教学艺术。学生喜爱听表扬，不愿听指责，所以，学生只要有进步就该多表扬。在课堂教学中，老师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，尤其是对学生做得好的方面要在第一时间赐予首肯，哪怕是一注目、一点头都是对学生的激励，都会激起学生的热忱。每个学生都有自己的特长、优点，关键在于老师要时刻留心，擅长捕获。老师对学生指责时肯定要留意方式方法，在特定的场合摆清事实，讲清道理，让学生在相识到错误的同时感受到激励与鼓舞。因此，一个老师的教学艺

3、术越高，学生就越简单融入到历史学问的海洋中去。历史是发生在过去的事，学生谁都没有经验过。老师就要像一个指挥者，用自己的真诚对全部学生的一视同仁，感动学生；要像一个导游，用丰富的学问、生动的语言把学生带入历史的时间隧道；要像一个演员，用声情并茂的表演让学生阅读历史长河中无尽的风光，感悟历史人物和事务在历史发展中所起的作用。教学艺术是老师综合素养的体现，高素养的老师往往能给学生留下深刻的影响，从而受到学生的敬重和崇拜。这样的老师授课，肯定会保持对学生的课堂吸引力。二、情境的创设是提高学生历史学习爱好的主要方法初中学生活泼好动，求知欲强，对簇新事物尤其感爱好。依据这一特点，老师应创设历史情境，从而提

4、高学生学习历史的爱好，最终将学生引入乐而忘返的胜境。历史教学情境的创设有多种方法：一是可用问题法创设情境。如学习“鸦片斗争”内容时，可问“我国封建社会，无论政治、经济还是文化总处于世界领先地位，到了哪个朝代起先落后的？帝国主义又是用什么东西打开了中国封闭的大门，导致中国进入半殖民地半封建社会呢？”二是可用图片法。如一百零一万雄师过大江，生动再现了中国人民解放军渡江战役的壮烈场面：“打过长江去，解放全中国”的吩咐一下达，静候在长江北岸的中国人民解放军将士冒着敌人的猛烈炮火，强渡长江天堑。信号弹划破天空，江面上红旗招展，千帆相竞，鼓角齐鸣，直捣国民党老巢，艳丽的红旗直插南京总统府，国民党反动统治覆

5、灭。三是音乐法。如讲抗口斗争时，用“义勇军进行曲”、“大刀同鬼子们的头上砍去”、“黄河大合唱”等渲染气氛。四是故事法。如讲春秋五霰时，用“老马识途”、“退避三舍”和“卧薪尝胆”等成语故事，等等。通过这些方法，可以拉近学生与历史的距离，让学生感知历史、关注历史、酷爱历史，从而达到激发学习爱好和提高思想道德素养的目的。三、历史学问的生活化是提高学生历史学习爱好的有效步骤中学时期正是学生人生观、世界观形成的重要时期。他们情感丰富，思想活跃，且新奇心强，简单接受簇新事物。这就要求老师在讲课时，留意运用通俗、幽默和风趣的生活化语言，调动学生的新奇心理。如在讲为什么要学习历史时，我提问：“人最早是从哪里来

6、的？”有的学生答人是从类人猿转化而来。接着，我讲解并描述“有了人就有了人类社会，历史也就起先了。因此，你学习了历史，就能了解人类社会的产生、发展、演化与进步，了解人类社会历史上发生的各种事务，你将会在惊异、感叹、观赏、骄傲、痛惜当中得到教化、学到阅历，使自己学问越来越丰富，人变得越来越聪慧。”这样从上课伊始就紧紧抓住学生的留意力，激发其学习爱好，使历史教学具有无穷的吸引力。四、运用多媒体手段注意感化性教学历史教学中的感性化，就是以情感人、以理服人。初中生在思维特点上仍以形象思维为主，易受形象化的事物所吸引。这就要求老师注意加强直观教学。我们历史老师假如在教学中能运用电视、投影、录音、电影录像剪

7、辑、微机等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉等多种感官，能使学生有身临其境之感，形象化地激发学生的学习爱好，会产生主动的作用，促使其主动思维，使学生能更好地驾驭历史学问。只有做到以上这些，我们的学生才能真正地喜爱历史，主动地去探究历史、感悟历史，才会喜爱上历史课。我们的历史课堂教学才会焕发朝气，充溢活力。我们历史老师自己才能成为欢乐的、深受学生宠爱的老师。（作者单位：郏县城关二中） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页