幼儿园管理者幼儿阅读心得体会 .docx

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1、幼儿园管理者幼儿阅读心得体会心得体会是通过对某一事物或活动的观察和思考，总结出来的个人感悟和经验，它可以帮助我们更好地认识自己、提高自己。我想我们每个人都应该有自己的心得体会，以便更好地成长和进步。那么，如何写出一篇富有深度和思考的心得体会呢？首先，我们需要将所学、所做、所思进行梳理和回顾，明确自己的心得和体会。其次，在写作过程中，应该尽量突出亮点，突显个人对问题的独特见解，并通过举例和引用等方式进行支撑，使得心得体会更具有说服力和可信度。最后，注意语言的简洁明了，结构的合理严谨，这样才能令读者更容易理解和接受你的心得。下面是一些成功人士的心得体会，对我们的学习和工作有很好的启示。幼儿园管理者

2、推荐幼儿阅读心得体会篇一手工阅读是幼儿园教育中十分重要的一个环节。在国内外各大幼儿园中，手工阅读都占据着不可或缺的地位。通过手工阅读，幼儿可以更好地了解自然、社会和个人的生活，同时还能培养孩子们的创造力、开拓思维和动手能力。本文将主要介绍我在幼儿园手工阅读中的体会和收获。第二段：劳作的乐趣。幼儿园手工阅读是一项既有趣味性又能耐力的活动，它能让孩子们在劳作中获得自信和成就感。在手工制作的课程中，我们通常会选一些简单易学的材料，如纸片、毛线和竹签等等。幼儿们可以根据自己的兴趣来选择自己感兴趣的材料，自由地发挥自己的想象力创作。无论是制作一个小手绢还是小摆件，孩子们总是能够在劳动中不断体验到创造和成

3、就的喜悦。第三段：阅读的丰富性。幼儿园手工阅读不仅有劳作的乐趣，同时也在其过程中不断地注入知识与体验。通过手工创作，孩子们可以更深入和详细地了解到事物的结构和性质。比如，制作一件简单的玩具需要孩子们学会把不同的材料按照一定的结构与顺序组合起来，这不仅让孩子们掌握了有用的知识，还能够培养他们的专注力和耐力。第四段：家长的参与。幼儿园手工阅读还有一个重要的方面，就是家长的参与。通过幼儿园手工阅读，家长可以与孩子们一起参与亲子活动，并且共同享受到其中的乐趣。家长可以给予孩子们指导和鼓励，让他们更加自信和热爱学习。通过家长和孩子们之间的互动，孩子们的教育体验会更加完美，而家长也能够更好地了解孩子们的性

4、格和兴趣。第五段：结尾。总之，幼儿园手工阅读是一项非常重要的课程活动，它可以帮助孩子们培养创造力、开拓思维和动手能力。当孩子们在手工制作中享受愉悦的同时，也在不知不觉中储存了丰富的知识和经验。我相信，幼儿园手工阅读一定会更好地为我们的孩子们的成长发展带来更丰富的帮助。幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇二作为一名家长，我和书本一同进入幼儿园，尝试着理解劳动园地的一切。在这个过程中，我不断受到启迪，不断感受到幼儿教育的魅力。在这篇文章中，我将分享我在幼儿园简短阅读中所学到的东西以及我的个人看法。在我的认知中，幼儿园简短阅读并不是为了让孩子们学习阅读，而是为了培养孩子们的阅读兴趣。因为兴趣是点燃阅读

5、火种的重要因素。幼儿园简短阅读所挑选的书籍，不仅有简短有趣的故事，更重要的是富有启发性的内容，这让孩子们在阅读中获得了触类旁通的能力，慢慢地形成自己的阅读兴趣，一步步迈向阅读的天地。幼儿园简短阅读的魅力在于它针对孩子的兴趣出发来选择书籍，用浅显易懂的文字，讲述生动有趣的故事，深受孩子的欢迎。而且，幼儿园并不是要求孩子们一定得读完每一本书，孩子们可以根据自己的喜好和兴趣进行选择，并且每读完一本书，老师便会给予鼓励和认可，这激发了孩子们的学习热情和积极性。幼儿园简短阅读的选择，能够让孩子们在轻松愉快中学习知识，做到“生动易懂，通俗易懂”。而作为家长，我们也应该在日常教育中，注重孩子的兴趣和生活实际

6、，以情感教育为重，尊重孩子的个性和发展，让孩子在动态的教育中健康成长。幼儿园简短阅读也存在一些挑战。首先，孩子们的阅读能力有限，他们主要还是通过图画理解故事。其次，幼儿园简短阅读并不是考核性质的，也没有什么严格的要求，这也让有些孩子缺乏学习阅读的工作动力。我们应该理解幼儿园简短阅读的目的，不断引导孩子们，激发他们的学习兴趣。为了改善幼儿园简短阅读的质量，我们可以尝试以下方法。首先，家长可以和孩子们一起去图书馆，寻找适合孩子的书籍，帮助孩子培养自主阅读的能力。其次，老师们可以在教育上进行创新，采用一些游戏和音乐等多样化的形式，让孩子们在轻松愉快的学习中获得知识。最后，家长和老师应该更多关注孩子的

7、阅读情况，及时纠正孩子的不足，帮助孩子们更好地开展学习。总之，幼儿园简短阅读教育在孩子的成长过程中扮演了重要的角色。只有不断地向孩子们注入新鲜的知识，才能够培养出具有创造力、思考力、创新力的未来人才，让孩子们的未来更加光明，更加美好。幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇三冬季是一个阅读的好时光。随着气温的降低，窝在被窝里读书的感觉也越来越舒适温馨。作为幼儿园的孩子，在冬天也要注重阅读。不光是因为冬天休闲的时间多，而且阅读能够开阔视野、丰富知识，有助于孩子的心智发展。在本篇文章中，我想分享一下我在冬季阅读中的收获和体会。第二段：总述冬季阅读的重要性和好处。一方面，冬季阅读可以让幼儿园的孩子们度过休

8、闲时光，避免无聊和浪费。另一方面，阅读还可以让孩子们学到新知识，丰富阅历，增强自身的认知能力和思维能力。特别是在现代社会这个信息化时代，阅读能够让孩子们更好地适应快速变化的信息世界，并了解更多的文化和知识。我爱看各种各样的书，但在冬季更喜欢看小说和故事书。看小说能够让我沉浸在一个不同的世界里，感受故事中的情感和心理，同时也能提高我的语言运用能力和阅读理解能力。看故事书则能够带给我乐趣和启发，尤其是一些寓言故事和童话故事。我学到了一些道理和价值观，也能够培养我的想象力和审美能力。总之，我在冬季阅读中体验到了阅读的乐趣和养分。第四段：谈谈如何促进幼儿园孩子们的阅读兴趣和能力。幼儿园应该从多个方面来

9、促进孩子们的阅读兴趣和能力。首先，通过给孩子们营造有利的阅读环境，如图书角、阅读角、花园阅读等，让孩子们有机会近距离接触书籍。其次，可以通过读故事、互动朗读等方式来提高孩子们的阅读兴趣和理解能力。另外，和家长合作，引导孩子逐渐形成良好的阅读习惯和充足的阅读时间也非常重要。除此之外，幼儿园还可以开展一系列的阅读活动和比赛来激发孩子们的好奇心和竞争心，在游戏中学习和成长。第五段：结语。走进幼儿园的图书角，耳边总是会响起孩子们朗朗的读书声。在幼儿园的读书角营造的温馨氛围中，孩子们似乎一下子就能被书籍所吸引。让孩子们懂得阅读的重要性，养成阅读的好习惯以及培养多层次、多角度的视野，才是我们家长和老师应该

10、去做的事情。希望我们的孩子们在幼儿园的阅读之路上，能够慢慢挖掘出阅读的乐趣，激发未来学习的欲望和动力。幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇四“感人心者莫过于情”，情感是人类特有而又高度发展的一种心理体验。它可以转换为人们对真理、对价值、对理想的追求和创造。从心理学角度看，情感是指人对客观事物的态度体验。自从参加中科院心理健康培训半年以来，中科院心理专家老师和志愿者们把自己的爱和热情融入到培训活动中，让我们培训者体验团体的力量，体验传递爱的快乐，感受拥有团队的幸福。老师和志愿者们对舟曲人民的关爱，对灾区的一片深情，深深的打动着我，让我对于情感一词有了更深刻的理解，也使我在幼儿园的保教管理工作中有了

11、新的启发，在幼儿园实施情感管理，与教师之间经常情感联系和思想沟通，满足教师的心理需求，定会形成和-谐融洽、团结向上的工作氛围。下面就针对幼儿园情感管理的实施谈谈自己的几点认识和体会：一、真诚的赏识，激发教师的工作积极性日常的管理工作中，我们不难发现以明文规定的形式确定下来的规章制度，对于处理灵活多变的各种情况显得过于死板，不能随机应变。尤其幼儿园教职工女性居多，女人天生柔弱、爱面子、不服输，但又感情细腻、丰富，对于某些具体的规章制度，往往会产生抵触情绪。如果我们仅仅用规章和制度去评定教师不仅使管理变得僵化，还会挫伤教师工作的积极性。当代管理决策者西蒙曾经说过：管理工作的关键在于领导者，领导艺术

12、的核心在于激励下属积极主动地工作。幼儿园各方面工作的开展、保教质量的提高，关键在于教师。因此，在工作中，作为领导者要善于运用“马斯洛的需要论”，以心攻心，尊重教师、信任教师、激励教师。要经常和教师进行深入地交谈，了解她们的所想所思，真诚地赞美、鼓励每一个教师。激励、赞美、赏识，不但会改变一个人的精神面貌,更能振奋一个集体的团队精神。我园青年教师居多，由于经验的缺乏，在工作中时而出现差错，针对这种情况，我们经常以宽容的态度给予指导和帮助，及时发现闪光点，肯定长处的同时又提出合理化的建议，促使教师从教学工作中获得成功体验，使教师的自我成就感得到提升。通过心灵的沟通、情感融洽的方式，以情换情，赏其所

13、长，满足教师的心理需要，形成和-谐融洽的工作气氛，从而最大限度地激发教师们的工作热情。二、公平公正，创建温暖和-谐的工作氛围。有人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐，工作是否快乐。而工作是否快乐关键取决于能否在一个和-谐、平等、宽松的人际关系环境中工作。我们幼儿园女教职工比例占*%，“三个女人一台戏”，在管理中创建温暖和-谐的工作环境尤为重要。1、创设公平竞争的工作氛围。在工作中，领导班子要团结协作，力求做到公平、公正、光明磊落地对待和尊重每位教职工，为员工树立良好的榜样。舟曲县幼儿园有*个教学班，教职工*名，幼儿*名，规模及幼儿人数居甘南州幼儿园前列，在这么一个大家庭里，通过成立量化考

14、核小组、保教检查组、园务委员会等民-主群众机构，保证每项活动特别是考核、评比活动公平公正和民-主，为教职工创设公平竞争的工作环境，调动了大家积极正当竞争的热情。2、创设温暖家庭式的工作环境。关心教职工的生活，解决教职工的实际困难，做教职工的知心者，知情者。积极开展丰富多彩的活动，如“我眼中的好姐妹”，“夸夸我的同事”“送你一朵赞美花”，“教师节座谈会”，中秋节、春节的慰问活动。一句句如沐春风的话语、一个个感人至深的事例、一点点细致入微的关怀，无不透露着同事间的那份默契及相互欣赏与感激，让教职工们感悟工作的快乐与美丽。在这样的一个和-谐健康、快乐温馨的大家庭中的教职工的工作热情高涨，大家都乐意为

15、幼儿园的发展献计献策、贡献力量。本学期初，幼儿园新园舍主体工程竣工，为了让幼儿早日搬入新园，幼儿园全体教职工加班加点，后勤人员接通水电，配备桌椅和办公设施，教师们制作墙饰，美化园舍，一幅幅栩栩如生的画面使幼儿园处处充满了童趣。在全体教职员工的不懈努力下，孩子们于6月1日搬入新园，在宽敞、美丽的新乐园中度过了一个快乐而难忘的六一儿童节。三、人尽其才，各负其责，让教职工在工作中享受乐趣。金无足赤，人无完人，在日常管理工作中本着这一原则，对每位教职工要求不是过分苛责，而是以情相处，以诚相待，尊重教师的个性差异。如有的教师特别喜爱幼教事业，事业心强，办事兢兢业业、精益求精;有的幼教工作经验丰富，专业知

16、识精深，教学能力强;有的点子多，开拓性强，有较强的管理能力。根据教师的不同能力、经验、性格等，进行人员调整，做到人尽其才，使每一位教师都有用武之地。在工作中，经常鼓励大家有敢于负责的精神，放开手脚，遇到问题不上推下卸，有务实的精神。有句话说得好：管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。真诚的关怀，真诚的情感投入，不仅可以增进管理者与教职工之间的友谊，而且能赢得教职工对幼儿园管理的理解和支持。同时，充分发挥幼儿园工会、妇委会、团支部的的桥梁纽带作用，组织丰富多彩的联谊活动，不但可以丰富教职工文化生活，联络教职工的感情，而且能极大的增强教职工的凝聚力，充分调动她们工作的积极性和创造性。如幼

17、儿园以前开展的活动：庆“三八”全县锅庄舞大赛，“五四”青年节联谊活动、“端午节教职工踏青活动”、“祖国在我心中”国庆节教职工演讲比赛等等。常言道：国有国法，家有家规。一个集体如果缺乏严格的规章制度管理就会缺少规范化和科学化，但如果在规范科学管理的同时，注重情感的沟通，激发教职工的创造力和责任心，建立教职工的信任感，将教职工的情感激发起来，使他们认识到自己的价值，有自己的计划和目的，并在工作中享受到乐趣，将会极大地提高幼儿园的管理成效。目前我园通过实施情感管理，挖掘了教职工的内心情感，陶冶了情操，调动了教职工的积极性，为幼儿园平凡的工作注入了新的活力。幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环

18、境中，老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园日常、教学、游戏等活动的有序进行，顺利开展。幼儿园常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。现笔者结合多年来的工作经验谈谈自己的一些实践和体会。一、将常规教育渗透到幼儿的一日生活中。了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是繁琐而具体的，幼儿园的一日活动包括了：教育教学、游戏和生活方面的所有事情。幼儿一天在园的时间有八到十个小时，在这几个小时中包括了学习与生活的点点滴滴，教师要合理的安排好一天的活动环节，加强对幼儿的监督，

19、才能养成良好的常规习惯。其实幼儿一日生活的各个环节都是常规教育的好时机，如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为常规教育员，时时抓住机会对幼儿进行常规教育。如，晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤

20、、不倒滑滑梯等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。二、持之以恒，帮助幼儿建立良好的常规。要想一个班级的常规变好，持之以恒，每时每刻都不能松懈这点尤为重要，常规教育要反复的抓，因为幼儿的年龄小、自理能力弱、自控能力也不强，所以时刻都需要老师的提醒。幼儿的可塑性很强，在教育中要遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形成，老师不能因自己的心情、情绪的好坏而影响对幼儿或严或松的管理。无论在什么时候，只要发现了不守规矩的情况就要把他提出来好好的说教、批评，并且很多时候都要事面向全班的。让每个幼儿都意识到

21、那样的行为是不能做的，老师应持之以恒，面对同样的事情，每次都要采取行动去制止那样的行为，刚开始会觉得很重复、很烦，一段时间后，在这个问题上就不用老师再操心了。在这方面外面可以采取和孩子共同讨论，制定活动规则的方法来实行，因为讨论是孩子在学习过程中相互合作、相互理解、相互协调、相互交流从而确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的知识，调节自己的行为，并且能让幼儿相互之间提醒和管制。比如洗手时，与幼儿一起商量应该洗多久，搓肥皂是个怎样的秩序，还有在厕所里哪些事情是不能做的，像把水泼到别人身上，去抢别人的肥皂等。如果发现有这样的情况，那个小朋友就会得到怎样的惩罚，大家一起讨论好后就开始实行，这

22、样的效果比由老师一个人说好多了。在组织活动时，很多幼儿会出现注意力不集中，爱吵闹甚至下位等行为，老师首先要反思自己安排的活动是合理的吗？其次是要狠抓幼儿在课堂上的纪律，让幼儿养成只要老师讲话就能安静认真的倾听，学会控制自己，老师在对幼儿的语言方面多下功夫，丰富幼儿的词语，增强幼儿的口语表达能力，这样无论组织什么活动有幼儿的回答都会令整个过程更生动和有趣。三、树立榜样，多给孩子以正面的引导。幼儿模仿性强。思维具体形象，教师、家长的言谈举止，行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须

23、时时、事事、处处规范自己的言行。有的教师要求幼儿着装整洁，而自己却披发、着装怪异。孩子回到家怎么也不愿扎辩子，家长一问孩子竟回答：“老师是这样的”。所以教师应检点自己的举止，要求自己首先必须做到努力做孩子们的表率。同时同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用。同时老师还要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。四、利用音乐，帮助幼儿建立良好常规。在教学活动中的动手操作活动，是老师们觉得最乱的。例如科学活动、美术活动、数学

24、活动等，而在操作活动中最烦恼的是整理物品，每当这个环节幼儿的常规总是有点乱和嘈杂。老师在维持纪律的过程中，经常要大声的“喊”，我们何不利用音乐的魅力来克服这一现象，可以给幼儿放有节奏感的音乐，让幼儿知道听到这个音乐就是要安静的整理物品了。在组织各种活动之前，也可用固定的曲子来维持常规，比如听到急促的曲子，不管在做任何事的幼儿都要以最快的速度回到座位上来并拍手坐好了；听到休息曲时，幼儿都会安静下来休息；听到喝水和入厕的曲子，幼儿就会一排一排的去喝水入厕。音乐就像老师的口令一样，它能让幼儿养成自觉遵守的好习惯，是老师的好帮手。五、家园配合，强化幼儿规则意识。对幼儿的常规教育单靠幼儿园的教育是远远不

25、够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的规则意识，培养幼儿的良好生活习惯。在平时的工作中，我们要积极主动的与家长进行交流，让家长配合，共同对孩子进行安全教育，让家园同步进行，真正做到了“家园配合”。家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们教师应该挖掘和探索的。但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从，有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科。面对家长的这些态度，作为老师首先就要使家长明确其中的意

26、义，知道其有价值的一面。要做到这一点，家长会上的宣传、讲解、示范是必不可少的。通过家长会，让家长知道配合幼儿园工作的重要性。做好家长工作可以让老师在很多事情上获得事半功倍的效果，得到家长的信任，让家长更好的配合老师各项工作的开展。当幼儿出现什么情况时，可以与家长一同商量对策。比如某某幼儿这个星期在园的表现特别调皮捣蛋，还有动手打人的现象，老师就可以把情况反映给家长，请家长在家时刻提醒孩子，每天上幼儿园之前对孩子进行叮嘱等，这样幼儿会感到家长和老师对他的行为都不满意，他自己也就会控制住了。总之，从小培养幼儿常规对幼儿的成长及老师工作的顺利开展都有着至关重要的作用。幼儿常规教育是一个日积月累的过程

27、，教师必须要从点滴开始，从身边小事做起，周而复始，循序渐进的进行。教师要做到不怕烦，有耐心，多与孩子交流，多从孩子身上发现闪光点，让自己的班级成为一个闪闪发光的常规班！幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇五中美两国的教育有着极为不同的传统，中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。相比较，美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同的态度，中国的教育表达的是对知识的静态接受，美国的教育则表达的是对知识的动态改变。这一“静”一“动”之间，反

28、映了两国教育不同的知识观。美国的教育注重广而博，中国的教育注重窄而深；美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神，中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看，中国的学生容易偏于自我约束、自我控制，以及因害怕出错而习惯于固守规范。基础好可以是创新的有利条件，但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的思考，也可以成为跳跃性思维的大敌。学前教育是奠基性教育，它的效果有着潜在性和滞后性的特点，因此更需要人们的正确认识。中美两国对学前教育的重视程度都很高，但美国对学前教育重要性的认识不仅体现在观念上，也体现在具体的一些制度上。在我国现在幼儿的去抢还是

29、包办的制度比较多，因为家长的思想观念还是很陈旧。现在很多家长既想让孩子在幼儿园学到知识，又要求幼儿教师做到像神一样的人物。平时我们常常说老师就是妈妈，妈妈就是老师。是的，妈妈一定是孩子的老师。但是老师却不是妈妈。因为妈妈只是带着一个孩子全心全意的为他服务，而是老师却带着那么多的孩子，怎能去做到周全呢？所以在这样的种种条件下，我国的幼儿教师根本没有做到放手让孩子们去自由探索。局限了孩子们动手能力的成长和自理能力的成长。在我以后的工作中，我会多倾听幼儿自我的想法。多给幼儿动手操作的空间。而且会毫不吝啬地对他们加以表扬。在老师说的过程中，我们表扬需要讲究方式。就是把表扬具体化，孩子们做了什么事情结果

30、令我们非常的满意。这时就应该具体化得表扬孩子。让孩子是因为自己的努力成功而感觉骄傲自豪。而并不是因为做了这件事情让我们高兴。在以后的工作中还要做到眼睛不要离开孩子，放开手让孩子的自理能力慢慢的培养。一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。与现代社会对孩子的独立的要求相比，中国孩子独立能力都较薄弱。根据资料分析，在我国的家庭中，子女对父母的依赖日趋严重。他们从小到大，处处离不开父母的照顾。结果是让孩子养尊处优、心理脆弱、独立能力差，解决困难的能力和承受挫折的勇气缺乏。作为一个教育者，要尽可能为培养孩子的独立

31、能力创造合适的环境和机会，让我们的孩子早些脱离父母的羽翼，少一些依赖，多一些体验，多一些磨砺，最终成为一个有独立精神和独立能力。我个人理解很酷的事情就是能放手大胆的让幼儿去做事情。在做甩手掌柜的背后真真正正的让幼儿的各方面能力得到提高。幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇六最近，读了老师，你在听吗？这本书，这一书是出自美国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“如果我们有两只眼睛，那为什么只看到一个东西？”可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程，他们并不是都对课堂活动感兴趣。美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的好奇心提供支持，无法使幼儿从幼儿园的经验中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿

32、园更不用说了。老师你在听吗书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发现小a和小b小朋友在悄悄讲话，小a讲的很投入，有时甚至忘记观察老师。小b听的很认真，还不时的微笑表示对小a的话题很感兴趣。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小a在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小b去他家一起玩。这是孩子们在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢。每天各个活动安排很紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主交流。

33、于是我灵机一动，在课前挤出十分钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了，孩子们的关系密切了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节。书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜测老师想法”的问题。老师如果不喜欢这个答案会让孩子继续回答直到满意为止或者是稍微改变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥善。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，也许会有两个现象发生

34、，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉了。其实这两种情况都会让孩子比较沮丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心。现在反思起来我想我们应该多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生智慧的火花。读完整本书还是思绪万千，一下子感慨良多。老师怎么可能去发现孩子是如何看待认识世界的呢？怎么可能与孩子一起探索他们的生活与成长的世界呢？怎么可能帮助孩子建构他们自己的学习生活呢？这么多的问题围绕着我，我想答案其实也很简单，那就是倾听与支持，让孩子获得积极的自我价值感与情绪情感。我想说：亲爱的孩子，老师

35、会听你说，听你说你的故事，你的梦想，你的成长如果幼儿园的活动节奏没有那么紧张，如果老师中午能有一点休息时间，不用因繁琐的事情而从早上直落到傍晚，傍晚又把工作间搬回家持续到深夜，第二天天刚亮又拖着疲惫的身躯去上班刚吃完早餐便就要带幼儿跳剧烈的晨间操，每天都只能处于带病状态地强作欢笑，试问哪有心思去仔细听幼儿说。幼儿园指导纲要中说到的以幼儿为主导，大家都知道。只是无暇顾及罢了，真是力不从心。但愿能使老师精力充沛、能让老师腾出时间仔细倾听，能使安东尼们对课堂感兴趣的幼儿园早日出现，使安东尼们能保持他们的学习兴趣、探索事物的好奇心。书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够向他提问，并不以此

36、为耻。”“当我们有重要的事情而开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题。”说明了创设对话的学习环境非常重要，教师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维。“提问”是促进对话的有效工具，提问可以引出有创造性的想法，可以揭示儿童的想法，而不是加强教师已有的思想或检验儿童习得了多少知识。所以教师的提问应该是开放式的，它可以得到一个很长的或多样化的答案，包含丰富的观点和想法。封闭的问题只有唯一正确的答案。“猜测老师的想法是什么”。如何在教学活动中进行开放式提问，怎么样才能提出开放式的问题？这是我们真正关心的问题。以下几个开放性问题，是在观摩幼儿园集体教育活动、整理分析教师的典型提问的基础上得来的

37、，与大家共享。幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇七珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。有了指南，接下来我会

38、更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇八朗读手册上有这样一段话：“你或许拥有无数的财富，一箱箱珠宝和一柜柜黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。

39、”“亲子阅读”是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一起成长。它不仅给父母和孩子创造了交流互动的机会，分享读书的感动和乐趣，更为孩子的心灵带去了情感慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。从儿子步入幼儿园开始，我们的亲子共读已经坚持了将近一年的时间，欣喜的是，通过阅读孩子真的是发生了很大的变化。首先，孩子在潜移默化中养成了良好的阅读习惯，每当我忙起来把阅读抛在脑后的时候，他都会提醒我一句：“妈妈，今天还没有读书呢”。其次，阅读明显提高了孩子的语言表达能力，每当他说出一些让人耳目一新的词语或句子，都会给我们带来小小的惊喜和感动。第三，相信阅读无形之中也开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的思想

40、，培养了孩子的独立思考能力。陪伴是最长情的告白，亲子阅读不是形式，需要我们家长们用心去投入，用心去实践：孩子的潜力需要我们家长用心去引导，用心去激发，相信每一次用心的参与，都会感受到孩子身上的闪光点，都会感受到亲子阅读的独特魅力。幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇九首段：幼儿园阅读阅讲是一项重要的教育活动，通过阅读和讲解故事，可以帮助幼儿培养爱阅读的习惯，提高语言表达和理解能力。在我参与幼儿园阅读阅讲的过程中，我得到了很多启发和收获。二段：首先，通过阅读阅讲活动，我深刻体会到了阅读的重要性。在幼儿园的阅读活动中，我发现幼儿很喜欢听故事。他们专注地聆听，目不转睛地看着我，仿佛置身于故事情境之中。

41、这让我明白，阅读可以给孩子带来很多乐趣，激发他们的好奇心和想象力。阅读可以帮助幼儿了解更广阔的世界，培养他们对文字的兴趣，为以后的学习打下基础。三段：其次，通过阅读阅讲活动，我发现阅读可以促进幼儿的语言表达和理解能力的提升。在讲解故事的过程中，我引导幼儿描述人物形象、解释故事情节，通过讲解，幼儿可以学会更准确地运用语言表达自己的想法和理解。讲解故事也可以培养幼儿的观察力和思维能力。他们可以通过对故事情节的思考和后续发展推测，培养逻辑思维。四段：再次，通过阅读阅讲活动，我认识到幼儿园阅读不单单是教育，更是一种交流和互动的方式。我发现，通过阅读与孩子们的交流，我与他们之间建立了一种特别的默契和情感

42、纽带。我可以感受到他们的喜怒哀乐，我可以和他们共同思考故事中的问题，这种互动和交流帮助孩子更好地理解故事，提高他们的学习效果。这也激发了我对幼儿教育的热情和责任感，让我更加专注于幼儿的成长和发展。五段：最后，通过参与幼儿园阅读阅讲，我对自己的教育和专业素养有了更深的认识。我意识到，作为幼儿教师，除了有丰富的知识和技能外，还需要持续学习，不断提高自己的教学能力。阅读阅讲是一种教学方式，需要耐心和智慧。只有不断提升自己的教育水平，才能更好地指导幼儿的学习。总结：通过这次幼儿园阅读阅讲活动，我深刻体会到了阅读的重要性，它不仅能让幼儿们乐于学习，还能提高他们的语言表达和理解能力。同时，阅读阅讲也是一种

43、与幼儿进行情感交流和互动的方式，通过这种互动和交流，我们可以更好地帮助孩子们成长。参与阅读阅讲活动也让我更好地认识到自己的教育责任，并激发了我对幼儿教育的热情。通过不断提高教育水平，我希望能够为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇十随着互联网时代的到来，越来越多的家长希望孩子能够多读一些有意义的书籍，但是许多孩子面对厚重的书本却也无从下手。因此，在幼儿园中推行分级阅读有望帮助孩子们更容易地阅读有意义的书籍，从而让孩子们对阅读产生兴趣。第二段：了解分级阅读。首先，我们需要明确分级阅读的概念。分级阅读指的是根据孩子们的初步阅读能力，将书籍按照难度分为不同层次。分级阅

44、读主要分为不同的等级，其中包括词汇量、句型复杂度、内容难度等几个维度。通过这种方式，孩子们能够逐步地提高阅读速度和阅读水平。在我们的幼儿园中，我们采用了分级阅读的学习方法，孩子们的阅读能力得到了较大提升。首先，分级阅读让孩子们吸收知识的速度更快，学习更有效率。其次，这种方法也可以帮助孩子们更好地理解和吸收所读的内容，提升孩子的积极性和学习兴趣。最后，分级阅读还可以帮助孩子们建立自信心，让孩子们在阅读过程中感受到阅读的乐趣和意义。第四段：阅读与成长。阅读是我们的良师益友，社会的快速发展也让阅读的重要性日益凸显。通过阅读，我们能够更好地拓宽自己的视野，增长自己的知识，提高自己的自身素质。岁月不饶人

45、，让我们在日常的阅读过程中，不仅能够培养出孩子们的文化素养，更可以帮助他们树立正确的价值观和道德观。第五段：总结。分级阅读是一种比较适合幼儿园阶段孩子学习的阅读方法，但是仅仅只是依靠分级阅读并不能帮助孩子们获得更多的阅读乐趣，在这方面，家长和老师们的引导也是很重要的。让孩子们感受到阅读的乐趣，才能够让他们真正地爱上阅读。最后，希望家长们和老师们能够携手共同努力，从小培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，为孩子们的未来奠定坚实的基础。幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇十一我有幸聆听了微型课题研究讲座，并成为关于幼儿园大班绘本阅读研究这一课题的研究者，参加课题研究以来，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视

46、野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。下面我将从几方面谈谈自己对本课题研究以来的一些体会：1、“绘本阅读”可以改变幼儿的学习方式，改变教师的教学方式。要老师变“傻”，让孩子自己主动探索，老师在必要的时候才介入活动，能充分发挥孩子的主动性。出自2、老师要细心觉察幼儿的需要，提供故事情节所需要的教具和表演环境，绘本阅读既可成为幼儿的自觉，也可成为教育的自觉。让幼儿在轻松的环境中学到一些东西，提高了课堂教学效率。3、以幼儿的生活经验为主，可以不讲清楚，让孩子慢慢研究，可以激励和培养幼儿的创造性发展。4、教学改革涉及方方面面，各种问题尚待研究。

47、特别指出的是许多老师遭受来自上级，同事家长的强大压力而强调学术性教学，从而牺牲自发性创造性的课程。通过本次研究学习，我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进行及研究的价值，在学习以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名教师，我的任务就是教好我的课，教育好我的学生，完成我的教学任务就可以了，至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但自从参加了小课题研究以后使我转变了看法，教育教学研究就在我们日常教学工作中，我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。我们教师的研究取材

48、就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的平常教学课堂上，有的幼儿提出的问题就具有一定的教研价值，幼儿普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会取得更好的解决办法，在生活中更要做一名有心人，善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发现科研课题的能力。总之，进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程，今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。幼儿园管理者推荐幼儿阅读心得体会篇十二孩子渴望认识世界，读书使孩子打开了认识世界的窗口，不仅能丰富他们的知识，还能激发他们求知、探索自然奥秘的兴趣。每天晚上入睡前，儿子总会挑好一本自己喜欢的书，指定两个故事静静地等候我到来，好给他讲故事。在橘黄的灯光下，有时是他依偎着我，有时是两人并排坐着像同学。我声情并茂地给他讲着书中的故事，他津津有味的听着，