辽宁省抚顺市六校协作体2022-2023学年高一下学期期末考试语文试题.docx

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1、2022-2023学年度下学期“抚顺六校协作体”期末考试试题高一语文考试时间：150分钟 试卷满分：150分注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答案卡和试卷指定位置上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，川 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：中国古代小说的经典化肇端于明代的三国演义水浒传西游记等，有观点认为这些小说作为 经典的内涵是强化了作家的独创性、小说的情感寄寓

2、性和文学性，并认为从它们到红楼梦是个完整 的经典化过程。这个观点是富有启发性的。红楼梦是中国古代小说发展成熟时期的产物，从小说史角 度说，红楼梦是对当时各种小说资源创造性吸纳、熔于一炉后创作出来的，具有鲜明的独创性。在章回体制方面，红楼梦体现了章回体制的圆熟及变化。在回F1设计、结构脉络、分回转折与衔 接等方面，红楼梦遵循了章回体制的一般原则，但也表现出破体求变的特点。如第一回结尾是：“封 肃听了，吓得目瞪口呆，不知有何祸事。”第二回接以：“却说封肃因听见公差传唤，忙出来陪笑启问。” 这里去掉了分回的标志套话，而从封肃的感受来写是比较自然的。虽然红楼梦仍有少量的分回套话残 留，如第七十二回末尾

3、叙：“赵姨娘方欲说话，只听外面一声响，不知何物，大家吃了一惊不小。要知端 的，且听下回分解。”但根本上，红楼梦已改变以故事为中心的分回模式，开始从事体情理和人物心 理等方面推进情节发展，这是章回体向现代小说结构演进的先声。红楼梦使用的文体涉及古代的诗词曲赋等主要文体。作者把这些文体融入情节之中，使之情境化， 在主题寓意、人物形象塑造、气氛渲染、结构脉络等方面发挥了重要作用，使小说叙述呈现出诗化特点。 如大观园诗会就是如此。在意象生成和意境营造方面，红楼梦使用了大量意象，如石头、花、草、水等，这些成为小说诗 化的重要元素。如石头对叙述角度、主题寓意、宝玉形象塑造、宝黛钗爱情关系揭示、结构脉络等都

4、具有 重要的意义。至于红楼梦的情感寓意性、文学性，已经达到古代小说的新高度，是其经典化的内在品质。如作 者“一把辛酸泪”之叹、女性风流云散之悲、爱情的新境界、人物形象的塑造、细节描写的运用等等。-（摘编自张岳林、杨莹莹红楼梦的经典化与中西两种小说标准）材料二：从诸多作家作品的经典化看，经典的生成是个多种力量参与的复杂历史过程。在这过程中，一般2022-2023学年度下学期“抚顺六校协作体”期末考试高一语文参考答案1. B （“可以看出两种分回模式的优劣”错误）2. C （根据材料二第二段“这种阅读方式在一定程度上重新定义了严肃文学的经典地位”，可知 “重新定义了严肃文学的经典地位”不是模糊严肃

5、文学经典和通俗娱乐文学经典的界限）3. C （C项强调网络文学作者和读者的交互性、界限的模糊性，与读者在文学经典地位建构中的作用 无关）4. “期待威压”作用更大。因为“话语威压”只是表现为一般读者个体对全民热读的作家作品 经典地位的质疑，而期待威压”可以引起不同读者对作家作品优劣的辩论，能够比较充分地发挥读者在 文学经典地位建构中的作用。（4分。答出第一点得1分，答出第二点得3分，意思对即可）5. 作为知名学者、作家，蒋勋对红楼梦进行了深入细致地讲解，发挥了权威力量在红楼梦 经典地位建构和传播中的作用。作者的独特音质和新的文学传播方式，顺应了技术的发展趋势和读者的 接受变化，吸引了更多读者参

6、与“阅读”。（6分。每点3分，意思对即可）6. 1）（ “暗含“她”对铁丝男的抱怨”错。并不是对“铁丝男”的抱怨，而是对书没还I用来的失落。）7. B （“小说把中年男子称作“铁丝男”，使用了比喻手法”错。把中年男子称作“铁丝男”，使用 的是“借代”的修辞手法，不是“比喻”。）8. 烘托人物形象，“铁丝男”巧妙地用一张视力表换取了一本童话书，体现了他聪明机智和求知 若渴的形象。使故事情节波澜起伏，小说中“她和铁丝男围绕“视力表是不是书”的问题进行了 四次较量，情节一波三折，悬念迭起，吸引读者阅读兴趣。揭示主题，小说通过以“视力表”交换书的 情节，歌颂了在书本匮乏的年代人们对知识的渴求和热爱。（

7、每点1分，答满3点得4分）9. “冷静”指小说叙事风格、语言风格客观冷静：通过人物对话展开情节，很多语句都体现了职 业医者的逻辑和冷静。“温暖”体现在西藏高原的守边军人于高寒环境中对童话温暖世界的向往，热爱 读书的情感尤其温暖。“冷静中蕴有温暖”，体现出作者以冷静客观的语言和叙事风格，对生活在苦难 环境中的小人物倾注精神生命的关怀，呈现出温暖人心的故事蕴意。（每点2分）10. BDE （点对一处1分，共3分）11. B. （B.适，前者为“恰逢”，后者为“享用 D.皆为“谦让”）12. C.（见原文“秦将闻之，为却军五十里。适会魏公子无忌夺晋鄙军以救赵，击秦军，秦军遂引而 去。”是魏公子无忌夺

8、得了晋鄙的军权率领军队来援救赵国，攻击秦军，秦军才撤离邯郸回去了。）13（1）梁客新垣衍在哪里？请允许我替平原君责问他，让他回去。（安在，宾语前置，意为“在哪里”； 责，责问；归，使动，让回去。每点1分，大意1分,共4分）（2）如果收取酬劳，那（这）就成了生意人的行为，我鲁仲连是不忍心那样做的。（是，这或那；是 商贾之事也，判断句式：为，做。每点1分，大意1分，共4分）14 .材料二子顺认为鲁仲连是强迫自己这样做的，而不是本性的自然流露。材料一鲁仲连是主动而为。（一点2分，两点3分）15 . C “抒发诗人的愉悦之情”有误，“喷雪”和“垂珠”皆出于想象，反衬出诗人的孤寂无奈，非 愉悦之情。16

9、 .尾联的含义是如果真能让我在此待到柑树成林，有亲手种的柑橘品尝养老那也真的不坏呢！表面上语气平缓，言语达观，使人感到自然恬淡，然而“坐待”二字却饱含无奈之情，“还堪”二 字更显自嘲之意。诗人言在此而情在彼，待到树长成林，正是流放时间的无尽无止，不平之情，愤懑之气却障伏回荡 于淡泊语句。语越淡而味越长，耐人寻味。（每点2分）17 . （1）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（2）有善始者实繁能克终者盖寡（3）与扁而不助五国也所操之术多异故也18 .更新换代栩栩如生【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。本处是说科技赋能导致由阅读纸质图书到浏览数字图书的转变，是阅读方式的不断改变，可填“更 新

10、换代”。“更新换代”，以旧换新。本处是说互联网时代，数字内容的创新表达和呈现方式令人眼前一亮。根据前文所举的书中的人物 动起来演绎精彩故事情节，是说书中的各种内容更加地生动形象，同样，书中的植物、动物、建筑也能更 加生动形象，可填“栩栩如生”。“栩栩如生”，形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。19 .借代，“一卷在手”指代纸质阅读，“一屏当前”指代数字阅读。比喻，“春色无边”喻指 内容精彩美好，“浩瀚无边”喻指内容丰富广博。运用借代和比喻的手法，生动形象地写出了两种阅读 方式的不同特点，突出了两种阅读方式带给人们的不同感受。（借代、比喻手法及分析各2分）【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞

11、手法的能力。“一卷在手”中“卷”指书卷，指代纸质阅读，“一屏当前”中“屏”指电子产品，指代数字阅读, 所以这两处运用了借代的手法。“春色无边”将纸质图书中的内容的精彩美好比喻成无边的春色，“浩瀚无边”将数字图书中内容的 丰富广博比喻成浩瀚无边，运用了比喻的手法。运用借代和比喻的手法，生动形象地写出了两种阅读方式的不同特点，突出了两种阅读方式带给人们 的不同感受。20 .（示例）随着互联网、移动互联网的迅猛发展，数字出版已经成为出版业的重要组成部分，数字 阅读也成为越来越多人的重要阅读方式。（5分，改对1处得2分，改对3处得5分）【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处语病：“互联网

12、、移动互联网的迅猛发展，数字出版已经成为重要的出版业的组成部分”中途易辙，前一 句没有说完，下一句就另起话题，可在句首加上介词“随着”；“重要的出版业的组成部分”语序不当，“重要的”应移到“组成”前，并删去“的”：“数字阅读也成为越来越多人的重要阅读”主宾搭配不当或成分残缺，应在句尾加上“方式” 一词。21 .【答案】A【解析】此题考查“大家” 一词在具体语境中的含义。题干和选项A中的“大家”都是代词，代指一 定范围内的所有人；B项的“大家”指的是学者专家，C项的“大家”特指学生，D项的“大家”指的是世 家望族。22 .【答案】过多摄入糖类就会引发肥胖分为营养性和非营养性甜味剂代糖确实会提高人

13、体血糖浓度（每写出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可 酌情给分。）【解析】整个语段的大致内容是介绍代糖并揭示人们对代糖认识的一些误区。答题时注意前后文的照 应，以及语意的提示。处，根据上下文进行分析，上文指出“糖”和“肥胖”建立起了不好的联系，因 此，该空是对上一句的展开和解释，应填写“过多摄入糖类就会引发肥胖”；处，上文提到要解释代糖 的概念就要从甜味剂的分类说起，后文提到了根据热量甜味剂可以分为营养性甜味剂和非营养性甜味剂两 个大类；因此空缺处是对下文的总述，填“可分为营养性甜味剂和非营养性甜味剂”合适；处，根据上 文分析，传统认为代糖不会影响

14、血糖浓度，但14年的研究指出二者之间存在关联，而近期的研究”则更是 表明”的，更”字表示了递进关系，说明不但存在关联，而且代糖确实会提高人体的血糖浓度，因此空处 填“代糖也会提高人体血糖浓度”合适。23 .【解析】本题考查学生写作的能力。本题考查学生的写作能力。本题是一道任务驱动型材料作文题。材料内容关于两个“苏神”，之所以 苏翊鸣和苏炳添被称为“神”，是因为他们身上有很多闪光点，审题时要找出二人身上的可取之处，以此 立意即可。苏翊鸣一战封神时只有17岁，可谓是英雄出少年，他正是当代追逐梦想的青年人的榜样。他一 直从事自己热爱单板滑雪，是因为热爱，才让他的追求之路似乎少了很多枯燥，因此，年轻人

15、如果能从事 自己热爱的事，在追梦的过程中也会有更多的享受而不是煎熬，能做出成绩的可能性就更大；“我是一个 喜欢不断去挑战、去尝试新鲜事物的人，所以不管接下来有什么样的目标，我都会一如既往像现在这样付 出自己的全部去努力完成”就启发我们，青年人应勇于跳出舒适圈，勇于挑战，奋力拼搏。苏炳添是三战 奥运的32岁田径老将，却能在一次次的犹豫徘徊中选择坚持梦想，因而，有梦想不能轻言放弃，坚持一下， 就有可能实现。“他制定严密科学的训练计划，打破自己原有的起跑习惯”最终跑出了突破黄种人极限速 度，可见，执着于梦想还应该有不断挑战自己的勇气和坚持不懈的努力。从任务驱动角度分析，”对正在 追求理想的你有什么启

16、发”其实为写作设定了主题，即“追求理想”，也设定了写作情境，即写作身份是 追求理想的青年人。“请抓住感触最深的一点”就要求就一个角度来写作，不能取几个角度泛泛而谈。写 作时，可先评论某一苏神”的某一个方面的特点，然后就此一点阐述自己的感悟和认识。可运用递进式文 章结构，从评论某一苏神”的某一个方面的特点，写到这方面的特点的好处，最后结合当代青年的现实追 求，谈自己的认识。参考立意：1.从事自己热爱的事业是一种幸福。2 .追求梦想不能轻言放弃。3 .追求梦想需要不断挑战自己。参考译文：材料一：赵孝成王时，秦国的军队围困了邯郸。赵王很害怕，各国的救兵也没有谁敢攻击秦军。魏安釐王派出 将军晋鄙营救赵

17、国，因为畏惧秦军，驻扎在汤阴不敢前进。魏王派客籍将军新垣衍，从隐蔽的小路进入邯 郸，通过平原君的关系见赵王说：“秦军所以急于围攻赵国，是因为以前和齐滔王争强称帝，不久又取消 了帝号；如今齐国已然更加削弱，当今只有秦国称雄天下，这次围城并不是贪图邯郸，他的意图是要重新 称帝。赵国果真能派遣使臣尊奉秦昭王为帝，秦王一定很高兴，就会撤兵离去。”平原君犹豫不能决断。这时，鲁仲连恰逢客游赵国，听说魏国想要让赵国尊奉秦昭王称帝，就去晋见平原君说：“这件事怎 么办？ ”平原君说：“前不久，在国外损失了四十万大军，而今，秦军围困邯郸，又不能使之退兵。魏王 派客籍将军辛垣衍让赵国尊奉秦昭工称帝，眼下，那个人还在

18、这儿。我哪里还敢谈论这样的大事！ ”鲁仲 连说：“以前我认为您是天下贤明的公子，今天我才知道您并不是天下贤明的公子。梁客新垣衍在哪里？ 请允许我替平原君责问他，让他去。”鲁仲连见到新垣衍却一言不发。辛垣衍说：“我看留在这座围城中的，都是有求于平原君的人：而今， 我看先生的尊容，不像是有求于平原君的人，为什么还长久地留在这围城之中而不离去呢？ ”鲁仲连说: “世人认为鲍焦没有博大的胸怀而死去，这种看法都错了。一般人不了解他耻居浊世的心意，认为他是为 个人打算。那秦国，是个抛弃礼仪而只崇尚战功的国家，川权诈之术对待士卒，像对待奴隶一样役使百姓。 如果让他无所忌惮地恣意称帝，进而统治天卜，那么，我只

19、有跳进东海去死，我不忍心作它的顺民，我所 以来见将军，是打算帮助赵国啊。”于是，新垣衍站起来，向鲁仲连连拜两次谢罪说：“当初认为先生是个普通的人，我今天才知道先生 是天下杰出的高土。我将离开赵国，再不敢谈秦王称帝的事了。”秦军主将听到这个消息，为此把军队后 撤了五十里。恰好魏公子无忌夺得了晋鄙的军权率领军队来援救赵国，攻击秦军，秦军也就撤离邯郸回去 了。于是平原君要封赏鲁仲连，鲁仲连再三推辞谦让，最终也不肯接受。平原君就设宴招待他，喝到酒酣 耳热时，平原君起身向前，献上千金酬谢鲁仲连。鲁仲连笑着说：“杰出之士所以被天下人崇尚，是因为 他们能替人排除祸患，消释灾难，解决纠纷而不取报酬。如果收取酬

20、劳，那就成了生意人的行为，我鲁仲 连是不忍心那样做的。”于是辞别平原君走了，终身不再相见。材料二：魏国国君安撇王问子顺谁是天下高土，子顺说：“世上没有这种人；如果说可以有次一等的，那么这 个人就是鲁仲连了。”安釐王说：“鲁仲连是强迫自己这样做的，而不是本性的自然流露。”子顺说：“人 都是强迫自己去做一些事情的。假如不停地这样做下去，就会成为君子；始终不变地这样做，习惯与本性 渐渐地融合为一体，那么就成为自然了。”读者群体的价值等级虽然不高，却不容忽视。这里的“一般读者群体”不是某个或某些一般读者，而是他 们的集合体。一般读者群体在不同类型的文学的经典地位建构中表现出不同的作用。依据是否出消遣娱

21、乐的目的 进行阅读，一般读者群体视野中的文学可大致分为严肃文学和通俗娱乐文学。严肃文学诸如莎士比亚戏剧、 唐诗宋词、海子的诗、莫言的小说等，这类文学在思想、审美、艺术技巧等方面占据文学的高地，往往内 蕴着对人性、社会、历史、生存等的深刻思考，一般读者无法也不会将其作为纯粹消遣娱乐品。通俗娱乐 文学诸如金庸的武侠小说、琼瑶的言情小说和新兴的网络文学等，这类文学一般读者可以完全为了消遣娱 乐去阅读。在严肃文学的经典地位建构方面，i般读者群体是权威力量的接受者、维系巩固者和传承者。随着大 众文化的流行和现代技术带来的生活方式的改变，一般读者群体减少了对严肃文学经典的关心，降低了严 肃文学经典的购买和

22、阅读量，这使得他们接受、维系巩固、传承严肃文学经典地位的作用有所减弱。另外， 般读者群体以消遣的方式去阅读严肃文学经典，如工作或生活中断续收听严肃文学经典的音频-这些音 频往往与流行音乐、流行剧集的音频混杂在一起，这种“阅读”方式在一定程度上重新定义了严肃文学的 经典地位。在通俗娱乐文学的经典地位建构中，一般读者群体的作用表现为不同程度的“威压”。威压可分为 “现象威压” “话语威压”和“期待威压”。现象威压的表现是一般读者大量购买和狂热阅读某些作品， 虽然畅销但不意味着经典。经典未必畅销，但是被广泛购买和阅读依旧为经典的表征之一。“话语威压” 表现为一般读者个体对全民热读的作家作品经典地位的

23、询问，钱理群就曾记述学生向他询问金庸的文学史 地位。“期待威压”主要来自粉丝群体之于网络文学经典地位的建构。期待威压有时会引起关于粉丝喜爱 的作家作品优劣的辩论，这种辩论与话语威压的不同之处，在于话语威压中的个体发声者对于作家作品的 经典地位仅仅是有此疑问，期待威压中的个体则是已经做出了肯定评价并月.以绝不动摇的姿态坚持其肯定 评价。总之，大众文化的流行、网络文学的兴起、技术带来的文学接受方式的变化，使一般读者群体在文学 经典地位建构方面的作用发生了变化。在严肃文学经典地位建构方面，他们对严肃文学接受方式的改变蕴 藏着重新定义严肃文学经典地位的潜势。在通俗娱乐文学经典地位建构方面，他们造成了不

24、同程度的建构 威压，引发了是否应该进行经典地位建构的问题。（摘编自田淑晶现代社会文学经典化的参与力量及其价值分区）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.红楼梦的独创性，与创造性地吸纳当时的各种小说资源有着密不可分的关系。B.由红楼梦第一回的结尾和第七十二回的结尾，可以看出两种分回模式的优劣。C.因为严肃文学作品往往有着深刻内蕴，所以一般读者不能将其视为纯粹消遣娱乐品。D. 一般读者大量购买和狂热阅读某些作品，对这些作品经典地位的建构会起一定作用。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A.能够从事体情理和人物心理等方面推进情节发展，说明红楼梦已经开始出现

25、向现代小说结构演进的趋向。B.红楼梦把古代诗词曲赋融入情节，使之情境化，同时使用了大量意象，营造意境，使之呈现出了诗化特点。C. 一般读者群体用消遣的方式阅读严肃文学经典，会导致严肃文学经典与通俗娱乐文学经典的界限逐 渐变得模糊。D. 部小说能否成为经典取决于多种因素，如作者的独创性、作品隐含的情感和文学性，以及读者对 作品的建构作用。3.下列选项中，不能体现一般读者群体在文学经典地位建构中的作用的一项是（3分）（）A.新世纪伊始，中央人民广播电台开辟的世纪回眸百姓点播栏目播出平凡的世界，再一次 引发了听众的热情关注。B.盗墓笔记系列堪称近年来中国出版界的神作，长期占据国内各大图书销售排行榜的

26、首位，获得 百万读者的追捧。C.网络文学中作者与读者的界限日趋混淆，写作成为网络大众“不过瘾就自己来”的行动，他们被称 为“读一作者”。I）.我与地坛被选入多个版本的高中语文教材，学校教育使其成为史铁生众多作品中最具经典性、 影响力最大的一部。4 .你认为在通俗娱乐文学经典地位的建构过程中，“话语威压”和“期待威压”哪一种作用更大？ （4分）5 .蒋勋细说红楼梦是知名学者、作家蒋勋的系列讲座录音集，被誉为以主讲者原音呈现的“文学 经典”。自上线后，该节目凭借作者的独特音质与对红楼梦的深入理解，吸引了亿万观众，播放量达 3. 3亿。请结合材料，谈谈你对这一现象的理解。（6分）（二）现代文阅读II

27、 （本题共4小题，16分）阅读下面的文章，完成69题。以书易书毕淑敏她被一位中年男子拦住，中年男子说：“你就是那个拥有很多书的女兵吗？ ”她迟疑着斟酌道：“我 只有很少的书，都是和别人交换着读的。”有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的“积蓄”。那男子有在高原工作过多年的烙印-一极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里 也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。“铁丝男”说：“我想向你借书。我知道你的规矩，借你的书，必要拿一本书和你交换。看完了，彼 此再换回来。”她安静地说：“是。”“铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？ ”她恰好有一本童话书。此刻，她无声无

28、息地等待“铁丝男”拿出拟交换的书。“铁丝男”却无端地踌躇了。她轻声催促；“你的书呢？拿出来让我看看。”，铁丝男”缓缓地把手从衣兜掏出来，手里摆着的，是卷纸。他轻轻地将纸卷展开，再展开，继续展开原本折叠的纸片，居然变成了两巴掌宽、约有半米长的惊人面积。她愕然，心里嘀咕着：这模样，难道真是一本书？“铁丝男”将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看-因为还有最后一层折叠尚未打开，如 同藏起的谜底。她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么书？当最后一层折叠打开后，真相大白一-一 张标准对数视力表。“它我想，应该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真

29、正的书，情何以堪？她决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：“它有人看吗？ ”边说边把视力表拿过来，抖动着。“有。很多人看过它。”“铁丝男”笃定地回答。这问话甫一出口，她就发现了自己的失策。视力表曾贴在墙上，当然有很多人看它。“首战”失败, 她并不气馁，接着问：“它算印刷品吗？ ”“铁丝男”的脸上简直容光焕发起来，说：“它当然算印刷品 了。”她发现自己又失策了。视力表的确是印刷品，绝不是手抄本或油印本。她轻舔了 下干裂的嘴唇， 不甘心败下阵来，继续发问：“它有内容吗？ ”“铁丝男”反攻说：“它难道没有内容吗？ ！ ”她悲哀地发现，自己挖了一个个坑，然后又傻乎乎地跳进去。不过，她很快找到

30、了杀手铜，问：“就 算有内容，那么它有作者吗？ ”正当她以为胜券在握时，“铁丝男”低下头，面有惭色道：“对不起。”她一时想不明白，这声道歉， 针对的人到底是谁？“铁丝男”说：“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把他的 名字忘记了。”这一番关于书的较量，她只能承认，自己彻底败下阵来。视力表是“一本书”-一一是有内容，二是用纸张印刷的，三有作者，四是它千真万确被很多人看 过她没法不同意“铁丝男”以书易书的请求。“喏，给你。”她恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了 “铁丝男”。“铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表双手举着递给她。视力表边缘下垂，好似一条 白

31、色哈达。之后，两个人不约而同地仰望高原湛蓝的天空和刺目的阳光，各自长舒了一口气，大有钱货两 讫的终结感。她想了想，说：“咱们俩的书，何时再换回来？ ”“铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。”她知道“铁丝男”说的是事实，只得认命，叮嘱道：“尽早还来。再有，千万别弄坏我的童话书。”“铁丝男”说：“第一件事，我答应你，会用最快的速度。第二件事，可不一定。我把书带回去，假 如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借，只得提醒他们爱惜。但你能想象，不一定管得住。”她心知肚明，不再叮嘱，便追加了一个问题，好奇道：“你为什么喜欢童话书？ ”“铁丝男”沉吟了 一下，说：“在万丈冰峰雪岭

32、之间读童话，能找到一个温暖的地方。”她还年轻，对此话半懂不懂，只是 在心里做好了和这本童话书永诀的打算。“铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。”“铁丝男”走了。时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。这书她 只略翻过，毕竟很少有军人会来借读。保家卫国和公主王子的故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污 的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几乎亳不相干。这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就是我，时任西藏阿里军 分区卫生员。（选自2022年19期小小说选刊，有删改）6 .下列对文本相关内容的理解与概括，不正确的一项是（）（3分）A.在准备拿

33、出拟交换的书时，“铁丝男”却“无端地踌躇”了，这一细节暗示他担心别人并不认同手 中的“标准对数视力表”为真正的书，因此动作犹豫迟缓。B. “极瘦、极枯”“红赤干瘪”等词语从侧面表现了高原自然环境的恶劣严酷，也写出了异常恶劣的 高原气候让高原军人饱受肉体的磨砺。C. “我把书带回去，假如别人知道了，即前脚后来跟我借，我无法不借。”这说明渴望用书籍来丰富 自己精神世界的不止“我” 一人，而是以“铁丝男”为代表的一群人。D. “时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。”这强调“铁丝男” 有借不还，暗含“她”对铁丝男的抱怨。7 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

34、）（3分）A.小说开头的对话，一 “多” 一 “少”，一问一答，突出高原书籍的稀贵及我热爱读书的形象，自然 引出下文“一番关于书的较量”这一情节。8 .小说把中年男子称作“铁丝男”，使用了比喻手法，引人联想，使这一人物形象更加生动突出，语 言更富幽默感。C.文中将边缘下垂的视力表比作一条“白色哈达”，使“以书易书”活动充满了仪式感，同时也象征 一种纯洁美好的人际关系。D. “铁丝男”借走童话故事书之后再也没有还回来，文章没有交代书本未归还的缘由，使小说具有 “留白”的艺术效果。8 . “视力表”在小说中反复出现，有何作用？请结合作品简要分析 （4分）9 .有人评价毕淑敏的作品“冷静中蕴有温暖”

35、，请结合文本内容谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。材料一：赵孝成王时秦兵围邯郸赵王恐诸侯之救兵莫敢击秦军。魏安装王使将军晋鄙救赵，畏秦，止于荡阴不 进。魏王使客将军新垣衍间入邯郸，因干厚君谓赵王曰：“秦所为急困赵者，前与齐渭王争强为帝，己而 复归帝；今齐己益弱，方今唯秦雄天下，此非必贪邯郸，其意欲复求为帝。赵诚发使尊秦昭王为帝，秦必 喜，罢兵去。”平原君犹预未有所决。此时鲁仲连道游赵，闻魏将欲令赵尊秦为帝，乃见平原君曰：“事将奈何？ ”平原君曰：“前亡四十 万之众于外，今又内围邯郸而不能去。魏王使客将军新垣

36、衍令赵帝秦，今其人在是。胜也何敢言事！ ”鲁 仲连曰：“吾始以君为天下之贤公子也，吾乃今然后知君非天下之贤公子也，梁客新垣衍安在？吾请为君 责而归之。”鲁仲连见新垣衍而无言。新垣衍曰：“吾视居此围城之中者，皆有求于平原君者也；今吾观先生之玉 貌，非有求于平原君者也，曷为久居此围城之中而不去？ ”鲁仲连日：世以鲍焦（周时隐士，疾世愤俗） 为无从容而死者，皆非也。众人不知，则为一身。彼秦者，弃礼义而上首功之国也，权使其士，虏使其 民。彼即肆然而为帝，过而为政于天下，则连有蹈东海而死耳，吾不忍为之民也。所为见将军者，欲以助 赵也。”于是新垣衍起，用量谢曰：“始以先生为庸人，吾乃今日知先生为天下之士也

37、。吾请出，不敢复言帝 秦。”秦将闻之，为却军五十里。适会魏公子无忌夺晋鄙军以救赵，击秦军，秦军遂引而去。于是平原君欲封鲁连，鲁连辞辿者三，终不肯受。平原君乃置酒，酒酣起前，以千金为鲁连寿。鲁连 笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取者，是商贾之事也，而连不忍为也。” 遂辞平原TT而去，终身不复见。【注】首功：以战争中所得敌人首级多少而论功。（选自史记） 材料二：魏安釐王问天下之高士于子顺，子顺曰：“世无其人也；抑可以为次，其仲连乎！ ”王曰：“鲁仲连 强作之者也，非体自然也。子顺曰：“人皆作之。作之不止，乃成君子；作之不变，习与体成，则自然 也。”（选自资治通鉴）10 .

38、文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）赵孝成王A时B秦兵围C邯郸D赵王恐E诸侯之救兵F莫敢击秦军11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（A.平原君与魏国信陵君、楚国春申君、齐国孟尝君为春秋战国时期著名的“四公子”，以招贤养士而 闻名。B.鲁仲连适游赵的“适”，与赤壁赋中的“而吾与子之所共适”中的“适”含义相同。C.再拜是古代隆重的礼节，指拜两次，表达敬意，与鸿门宴中“再拜献大王足下”的“再拜”含 义相同。D.鲁连辞让者三的“让”与子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中的“为国以礼，其言不

39、让”中的“让” 含义相同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A.魏将新垣衍大敌当前，主张赵魏两国妥协，尊秦王为帝，这个策略本质上是建立在畏惧强秦的心理 基础之上的。B.鲁仲连举春秋时代隐士鲍焦的案例，意在点明，这世上是有人为公义而死的，而自己宁可跳海也绝不尊秦为帝。C.鲁仲连能言善辩，劝解新垣衍放弃劝赵尊秦为帝的主张，秦军主将听到这个消息，把军队撤离邯郸 回去了。I）.鲁仲连不畏强权，急公好义，解赵国被围之急而不居功自傲，不慕名利，拒收平原君爵禄和千金之 赏。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）梁客新垣衍安在？吾请为君责而归之。（2）即有取者，是商

40、贾之事也，而连不忍为也。14 .材料二子顺对鲁仲连的评价与材料一鲁仲连的表现有何不同？请简要概述。（3分）（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，9分）阅读下面这唐诗，完成】516题。柳州城西北隅种柑树柳宗元手种黄柑二百株, 方同楚客怜皇树,春来新叶遍城隅。不学荆州利木奴。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠。若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。注本诗是柳宗元被贬柳州时所作。皇树，即橘树，屈原橘颂中有“后皇嘉树，橘稼服兮” 之句。三国时丹阳太守荆州人李衡曾通过种橘发家致富，给子孙增财。15 .下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.诗人起笔如叙家常、笔墨自然朴实，却有清新之气，用笔深得陶诗之

41、高妙。B.领联借用典故，表达鲜明立场，暗示诗人希望自己有如橘树般高洁的品格。C.颈联以“喷雪”状开花之盛，“垂珠”描硕果之丰，抒发诗人的愉悦之情。【）.全诗写橘实写己，寄情于橘树，在平缓的语调中隐藏着诗人颇不宁静的心。16 .欧阳修评价此诗“初食如橄榄，真味久愈在二即言淡意远。请结合尾联，谈谈你的理解。（6分）（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜牧在阿房宫赋中借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟的句子是：,（2）谏太宗十思疏中，从历代君王能创业不能守业这一现象总结出的普遍规律是:（3）在六国论中，苏洵认为齐国灭亡的原因是；在答司马谏议书 中，王

42、安石认为自己与司马光议政时常常意见相左的原因是：。三、语言文字运用（20分）（-）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。阅读既可以“一卷在手”，享受纸质图书中的“春色无边”；也可以“一屏当前”，享受数字图书中 的“浩瀚无边”。从“一卷在手”到“一屏当前，变的只是阅读的介质，不变的是阅读的本质。科技赋能，不只是阅读方式，数字阅读的场景也更加多元化。下载有声阅读APP,可以听小说、新 闻等，解放了双眼，同样能够起到阅读的效果。在音频和短视频平台成为阅读推广重要阵地的今天，唯有 以变应变，才能跟上时代节奏，满足读者需求。互联网时代，数字内容的创新表达和呈现方式令人眼

43、前一亮。书中的人物动起来，演绎精彩故事情节； 书中的植物、动物、建筑，阅读变成了一种身临其境的体验在近日举行的首届全民阅读大会上，数字阅读体验馆设置了数字阅读成果、IP精品等展区，集合了VR阅读、5G高清视频、5G高清听书、AI智能 导读等创新阅读服务，为用户提供丰富有趣的沉浸式阅读新体验。互联网、移动互联网的迅猛发展，数字出版已经成为重要的出版业的组成部分，数字阅读也成为越来 越多人的重要阅读。数字出版形态包括电子书、有声书、视频传播、多媒体课件、虚拟现实3D内容等多元 化呈现方式，也包括个性化内容推荐、用户参与内容创造等新型知识生产与传播方式。数字出版与传统出 版的深度融合发展，正成为中国

44、出版业的重要发展方向。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）答：19 .文中画横线的句子使用/哪曲修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分）20 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原 意。（5分）（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。人类天性享受甜味带来的快感，所以对糖总是欲罢不能。可是随着健身观念的普及，慢慢地“糖”便 和“肥胖”建立起了不好的联系，人们认为。于是，代糖应运而生。代糖是什么？这就要从甜味剂的分类说起。甜味剂指的是能给予食物甜味的物质，根据是否可以产生 热量给人体提供能量，。营养性甜

45、味剂主要包括糖类和糖醇，是人体供能的主要来源。非营养性甜味剂 也包括两类，一类是从植物中天然提取的甜味剂如甜菊糖昔、罗汉果甘等，另一类则属于人工合成的甜味 剂如阿斯巴甜、安赛蜜等。这类甜味剂的特点是几乎不含热量，但甜度超高，所以多使用为代糖。传统认为，代糖由于不会被人体吸收降解，所以不会对血糖浓度造成影响。但早在2014年，研窕人员 发现小鼠摄入代糖后微生物组的变化与血糖反应之间存在关联性。最近一项发表在细胞杂志上的学术 论文则更是表明，。所以使用代糖并不能代表健康，市面上出现了各种打着“无糖”标签的饮料，大家 一定要在购买前仔细阅读配料表。21 .下列句子中的“大家”和文中画横线处的“大家”

46、，用法相同的一项是（3分）（）A.大家要坚定发展信心，明确发展路径，用我们每个人的辛勤汗水创造更加美好幸福的明天。22 栏目通过季羡林等大家的成长故密、人生智慧、创新精神来展现中华民族的精神境界。c.老师讲课时候说，大家一定要掌握经常要用到的知识，检查下有没有问题，有问题赶紧问。D.张厚粲渐渐养成了天不怕地不怕的胆量和自信，大家闺秀的外表下，装着桀瞥不驯的心性。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。（6分）四、写作（60分）23 .阅读下面材料，根据要求作文。（60分）刚过去的两届奥运会，造就了两位“苏神”。苏翊鸣是一战封神的1

47、7岁“传奇少年”，初登冬奥赛场就收获一金一银。面对媒体的采访，他说：“我热爱单板滑雪，不管是在哪场比赛中，我都是做自己最喜欢的事情。”对待未来，他说: “我是一个喜欢不断去挑战、去尝试新鲜事物的人，所以不管接下来有什么样的目标，我都会一如既往像 现在这样付出自己的全部去努力完成。”苏炳添是三战奥运的32岁田径老将，多年前，年龄就已经成为他的弱点，他也曾遭遇低迷、伤病，一 次次考虑退役。但他又一次次选择相信，选择留下，选择坚持。他制定严密科学的训练计划，打破自己原 有的起跑习惯，最终跑出了突破黄种人极限的9秒83。上面的材料，对正在追求理想的你有什么启发？请抓住感触最深的一点，写一篇文章，表达你的感受 和思考。要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，自拟标题，除诗歌外文体不限，不少于800字。