2022“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养中存在的问题及对策研究.docx

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1、2022“互联网+”时代下的高校教师职业道德修养中存在的问题及对策研究摘 要：在高校教化活动中，老师的言行、观念、思想品质等都有可能被学生仿照，老师要丰富自己的学问，提升道德素养，为学生做好榜样。在高校教学活动中，学生的性情须要老师的高尚情操来陶冶，学生的思想品质也须要老师的道德修养来塑造。所以对于高校教化事业而言，最重要与最根本的是须要一个职业道德高尚，业务实力强的优秀师资队伍。在“互联网+”时代，快速传播的信息与多元化价值观念对高校老师的教学思想造成了冲击与挑战，也影响着其职业道德素养。因此本文分析了高校老师在职业道德素养方面存在的问题，并提出了针对性的建议，以期可以为高校老师职业道德修养

2、的提升供应参考。关键词：互联网;职业道德;高校老师;道德修养老师的职业道德修养指的是为了满意教学工作的需求，依据老师职业的道德标准与要求，老师在道德方面所进行的自我熬炼与提升活动。确保自身能够通过熬炼、改造等形成师德的品质与境界，这事实上就是一种自律的行为，其关键在于自我熬炼。在“互联网+”时代，各种信息资源的快速传播给老师自身提出了更高的要求，在此背景下探究如何解决老师职业道德素养中存在的问题有重要意义。一、“互联网+”时代对高校老师职业道德修养的要求（一）教化道德高校是为社会与国家培育具有高等素养与专业实力人才的主要阵地，比较而言综合素养尤其是思想道德品质的培育要重于对理论学问的传授。高校

3、的教化教学活动本身就具有肯定的道德性，想要学生具有良好的思想道德品质，首先老师本身的思想道德素养就要达到肯定的水平。教书育人是老师的责任，并且随着素养教化的推广与实施，高校老师更应当以主动乐观的看法来对待学生，不断提升自身的教化道德。（二）教学道德教学活动是高校教化的主要过程，是培育人才的核心与关键，学生的学问、技能、习惯、人格、品质等都是通过教学渐渐驾驭的。所以教学道德在高校老师职业道德素养中占据重要地位，老师要注意自身教学道德的培育与塑造。学高为师，想要自己培育的学生成为某一个领域内的优秀人才，首先自己就应扎实的驾驭本学科的专业学问，并不断学习最前沿学问。高校老师在教学中要不断的积累教学阅

4、历，仔细备课，探讨教学方式方法，以更好的提升教学效果与自身的教学水平。（三）科研道德作为高校的老师，不但担当着教书育人的工作，其本身也是高端人才，是某一个领域内的佼佼者，因此其还担当着科研的任务。高校老师在进行科研工作时，科研过程与科研成果当然重要，但这些是建立在遵循道德底线的基础上，要严格抵制学术不端的行为。（四）网络世界的道德修养在网络世界中，高校老师要对网络上的海量信息有选择力、评估力、创建力与思辨力，要充分利用网络资源为自己的教学活动供应助力。在挖掘网络的教化功能时，老师还要自觉的抵制网络中的不良信息，规范网络言行，做到不制造不良信息，不传播虚假信息。在虚拟的网络世界中，高校老师要做到

5、不盲从、不抗拒，对网络上的相关信息绽开全面的思索与理性的推断，分析其价值与意义。如此才能在教化学生的过程中，科学合理的利用互联网信息资源，并充分地发挥出“互联网+教化”的优势。二、“互联网+”时代高校老师在道德修养上存在的问题（一）“互联网+”影响了高校老师的教学作风随着互联网的快速发展，各种信息资源在网络上快速传递，价值观念也因此呈现出了多元化的特点，但其中不乏有奢侈、享乐主义之风。这些风气对高校的老师与学生都产生了肯定的影响，部分传统的教学作风被淡化，例如爱岗敬业、无私奉献等。老师在教学中缺乏足够的教学主动性与热忱，同时也削减了与学生的沟通，进而影响了教学质量。详细表现在教学意识不足，备课

6、不充分，教学时照本宣科，能少讲绝不多讲，不重视学生的思想状况等。可见互联网对老师的职业道德修养造成了不良影响，进而不利于高校老师自身以及高校教学活动的开展。（二）教学倦怠频繁出现互联网+的出现，给人们的沟通与信息传递供应了便利，不分时间地点，人们随时随地可以进行沟通。但这一便捷性也造成了人们对互联网的严峻依靠，人们面对面的沟通明显较少，即便在同一个空间中，人们都在活在自己的网络世界中。在高校的课堂上同样如此，虽然师生在课堂上还是有所沟通的，但是受到上课时间的限制以及班级容量的影响，师生之间的沟通不足。长此以往学生对该学科的爱好渐渐降低，老师的教学热忱也不再饱满，教学倦怠频繁出现，这对教学质量与

7、教学效果严峻不利。此外，还有部分高校老师对互联网的应用不熟识，在其内心深处还是习惯于传统的教学方式，对网络教学有肯定的抵触心理。但是对于高校学生而言，尤其是00后，其自幼生活在网络的环境下，也习惯了用网络来学习与生活。如此一来，部分高校老师不情愿接受与运用互联网，而学生们则不情愿远离互联网，老师的教与学生的学之间就出现了错位。可见老师还应当提升自身的互联网应用技术，提升自身的职业道德修养，与时俱进，如此才能促进老师与学生的双向发展。（三）互聯网+对老师的职业技能造成了冲击在互联网+时代下，高校的教学形式与教学方法也出现了肯定的改变，对高校老师的职业技能造成了肯定的冲击。高校大部分课堂活动已经由

8、原来的传统课堂转变成微课、慕课、翻转课堂，老师不但要具备专业的学问与教学阅历，还要驾驭信息技术。在互联网+时代下，高校的教学理念也由原来的如何教，转变成如何让学生自觉的学，有效地学。所以这就要求老师要从学生的角度动身，从教学活动的设计、教学氛围营造、学习方式的引导等，都要以学生为主。师生之间的关系要重新定位，还要强调信息技术与课堂教学的融合，由重“教”改为重“学”，发挥学者的主动性与创建性。这些是高校老师中普遍存在的问题，也是高校老师的职业道德修养中亟需提升的部分。三、“互联网+”时代下提升老师职业道德修养的对策（一）加强职业道德理论学问的学习提升自身精神境界在“互联网+”时代下，作为高校老师

9、首先要提升自身的职业道德修养，这是作为一名老师一名学生榜样的基本要求。学高为师，身正为范，高校老师要通过多种途径加强自身职业道德理论学问的学习，在工作中不断反省自己，用新的理论学问来武装自己。高校老师要形成一套完整的理论体系，提升自己的觉悟与职业道德修养。高校老师在利用互联网信息资源时，要做到线上线下一样性，无论是言论还是行为都要保证在良好的职业道德基础之上。要正视互联网带来的便利，有选择的利用网络信息资源，杜绝网络中的不良风气，保证线上线下职业道德相辅相成，相互促进。（二）加强高校老师互联网技术与素养的提升在网络信息时代，利用互联网+绽开教化教学活动，已经在高校中普遍应用，并且是也今后高校教

10、学活动的主要趋势。所以高校老师要提升自身的互联网技术，利用网络与学生沟通、沟通，开展教学活动提升教学质量与效果。高校方面可以聘请专业的互联网专家给老师进行培训，使其娴熟驾驭信息技术，转变其对网络教学的观念，提升其对互联网的爱好。高校方面还可以组织绽开微课、慕课等形式课堂教学活动评比，使得高校老师渐渐娴熟新形式的教学活动。互联网应用技术的提升是高校教学活动绽开的要求，也是高校老师职业道德修养提升的表现。（三）高校老师注意与学生的网络沟通课堂教学的时间是有限的，老师与学生进行互动不足，并且高校还有部分课程以几个专业的学生同时听讲，老师与学生的沟通嚴重缺乏。在“互联网+”时代下，高校学生对网络用语的

11、敏感度与应用度较高，老师想要良好的与学生绽开沟通与沟通，就必需了解网络用语。无论是在学习上还是生活中，老师要注意与学生的网络沟通，以互联网为平台与依托，增进师生情感。同时在沟通中，老师就可以刚好地了解学生的思想动态，刚好的给与学生指导，帮助其树立正确的价值观念，这也是高校老师职道德修养的重要内容。四、结论在“互联网+”时代下高校的教化教学活动出现了巨大的改变，老师的职业道德修养也受到了严峻的冲击。高校老师要通过理论学问的学习、网络技术的培育以及与学生的沟通沟通，提升自身的道德修养，成为一名优秀的教化工作者，并给国家培育合格的人才。参考文献：1廖晓虎，吴轩.“互联网+”时代下的高校老师职业道德修

12、养中存在的问题及对策J.祖国， 2022（4）：210-210.2李佳容，陈娟娟.“互联网+”时代下的高校老师职业道德修养J.教化现代化，2022，v.5（13）：130-131+138.3张恒泽.高校老师职业道德修养存在的问题及提升策略J.产业与科技论坛，2022（11）：260-261.4何帅，朱峰，吴德钰， et al.浅论当代高校青年老师职业道德修养中存在的问题及建设途径J.科教文汇（下旬刊），2022，No.429（07）：32-33.作者简介：宋雷蕾（1990），女，湖北安陆人，学历本科，探讨方向：思政教化。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页