2022浅谈农村中学数学教师的专业发展.docx

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1、2022浅谈农村中学数学教师的专业发展王璐夏吾才让摘要：随着“互联网+教化”在课堂改革中的不断深化，很多学校、老师都相识到了教化界最新青睐的慕课、翻转课堂等。近年来，随着教化体制的改革，农村数学老师的专业水平有了明显提高，但从总体上看，=与“互联网+教化”对农村老师的要求还存在肯定差距。本文分析和阐述了农村初中数学老师专业发展的现状，并对如何促进农村初中数学老师专业发展提出了几点建议。关键词：农村老师;中学数学;专业发展中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2022）18-0192-02一、前言农村中学老师是一个浩大的老师群体，自20世纪80年头以来，老师专业

2、化发展己成为近几十年来教化界关注的重点。老师专业化不仅是老师角色转变和社会变革的要求，而且是中国老师教化改革的方向。目前，面对新课程的改革，很多农村老师茫然失措，专业发展也处丁迷惘之中，老师成长的灵魂满意于现状。很多探讨者相识到，老师持续不断地学习才是老师专业发展的关键，只有老师专业化快速发展，才能使每个学生全面发展。二、农村地区中学数学老师专业发展中存在的问题尽管中学数学老师的专业化水平在不断地提高，但从整体看老师专业化水平与“互联网+教化”对农村中学数学老师的要求还存在肯定差距。（一）农村地区数学老师的专业素养须要提升由丁在农村，经济发展与城市相比较为落后，很多的优秀老师都起先“进城”发展

3、，虽然很多数学老师的学历都达到了学校的要求，但仍有一些数学老师不是从师范高校毕业，他们的教学实力和老师专业素养都存在肯定的不足。（二）农村地区数学老师的教学理念落后、学问面窄受农村地区经济发展的影响，老师教学方式、教学形式单一，课堂教学效率不高。在堂课中，更多的是老师的讲解，学生很少参加进去，课堂主动性较差。老师运用先进教学手段的实力有限，没有敏捷应用各种多媒体设备，教学信息化水平不高。（三）农村地区数学老师对新课改后課本的学习和探讨不够深化随着新课程改革的全面实施，要求中学数学教学要进行创新和改革，由于农村教化发展滞后，老师视野受限，老师外出学习机会少，使对教材的编写意图很少去探讨，难以挖掘

4、新课改的特点，导致在理解教材、处理教材上存在困难。三、影响农村中学数学老师专业发展的因素中学数学在整个中学教化中起着特别重要的作用，制约农村中学数学老师专业发展的主要缘由有：（一）老师自身专业发展意识薄弱1.随着新课改的全面进行，数学作为中小学教化基础学科之一，受到学生、家长和学校的高度重视，老师繁重的教学事务导致老师缺乏时间米提高自己的数学专业发展水平。2.老师这一职业相对缺乏进步和提升的空间，尤其在农村地区，老师之间竞争压力较小，导致了一些老师思想上的惰性，老师也被动地接受学校对其专业发展的支配，将白我发展视为一种责任而不是一种自我实现价值。3.除部分青年老师思想主动进取和有奋斗目标外，大

5、多数农村中学数学老师，尤其是中老年老师，缺乏上进心和求知欲，安丁现状，个人专业发展意识淡薄，影响整个老师团队素养的提高。（二）老师的培训力度不够受到农村地区经济和环境的影响，农村中学对数学老师的培训力度不足，主要体现在以下几个方面：1.培训经费投入不足。在无经费支撑下，学校无法组织老师外出培训学习，难以组织老师开展校际、区际间的沟通。尤其在农村学校，老师缺乏向其他城市优秀老师学习和沟通的机会，导致老师的教学理念无法得到扩展，制约了农村老师的专业发展。2.不重视校本培训。定期组织老师参与校本培训是提高农村中学数学老师专业素养的一个重要途径。由丁对校本培训缺乏重视，很多校本培训只是走形式，浮丁表面

6、，未能真正力农村地区中学数学老师的专业发展创建更多的机会。（三）老师专业发展缺乏健全的评价和激励体系学校或教研部门应形成对农村中学数学老师专业发展的工作评价体系和激励机制。通过改革评价和激励方式，不断提高老师的工作主动性，促进老师职业的快速发展，然而，大多数农村学校仍旧缺乏对老师专业发展的评价和激励。针对这些问题，如何提高农村老师的专业发展水平，是摆在农村数学老师面前的一个难题。四、如何提高农村中学数学老师的专业发展水平（一）要重视开展教学反思教学反思是老师实现专业发展的关键，通过教学反思，可以帮助老师实现课堂教学行为的分析，对优化教学质量有肯定的作用，同时，老师也要勤丁动笔，做好教学反思记录

7、，包括教学设计的反思、学生收获的反思等。因此，农村学校要定期组织老师开展教学反思，不断更新教学理念、提高教学水平，使老师在反思中提升自我，反思中实现专业发展。（二）老师应不断加强专业学习，努力提高专业化水平1.老师要深化挖掘新课改后的教材，利用空闲时间阅读与专业有关的书籍来提高自身的专业学问储备水平，做到对教材和新课程改革标准烂熟于心。此外，老师可以利用网络资源，观看优质的教学视频课，学习网上优秀老师先进的教学方法、教学理念等，丰富自己的教学阅历来提高自身的专业化水平。2.老师可以通过借助学校开展的教研，向具有丰富教学阅历的老师学习，也可以通过学校组织的教学研讨、示范课程等进行学习，还可以借助

8、网络资源和外部培训进入名师课堂和讲座，去感受其他教学同仁的做法和观点，快速提升专业发展。3.老师要勤于思索，善丁探究，在思索和探究中不断更新和丰富教学理念，在求知中探究简洁明白的教学方法，使教学行为符合学生的认知规律。（三）老师的专业成长要求老师在教学中学习，在探讨中教学，因此老师要高度重视教学探讨，以此提高自身的专业实力1.老师要按时开展课题探讨，开展课题探讨有助丁提高老师的科研实力，帮助老师形成长期的探讨方向，使老师明确今后的发展方向，在开展课题探讨中，要对教化理论进行深化钻研，总结阅历并不断完善，使老师具有更加前瞻性的视野和独特的理解力。2.老师要注意备课的实力，在备课过程中要紧紧围绕“

9、高效”两个字，只有仔细、高效备课才能提高自身专业水平，老师不仅要注意学生学习实力的培育，更要注意课堂教学中师生多边活动和多边沟通。3.老师要重视听课和评价课程的实力，听课和评课是联结教学理论与教学实践的枢纽，也是老师专业水平提升的重要途径，通过老师间相互的评课听课可以促进老师专业化发展，不断丰富和完善自身阅历，起到相互学习、共同进步的作用。五、结语老师的专业发展不仅是一种思想认知，更是一个奋斗的过程。一个好的数学老师必需在专业发展中实践、探讨、学习、创新。总而言之，为了提高农村中学数学教化的发展，就必需加强数学老师的专业发展，提高老师自身的主体性，不断创新和探究数学教学，更好地实现自身的价值，

10、为我国农村教化事业发展贡献力气。基金项目：国家社会科学基金冷门“绝学”项目基于大数据的藏族天文历算经典文献整理与综合探讨，项目编号：19VJX139。参考文献：1胡同祥，雷万建，农村初中数学老师专业化发展状况调查J.教化科学论坛，2022（07）.2谢培松.农村中小学老师队伍问题与分析J.中小学教化，2022（12）.3钱永春.谈农村初中现状下数学老师专业发展的策略J.中学数学探讨（华南师范高校版），2022（18）.4童莉.数学老师专业发展的新视角数学教学内容学问（MPCK）J.数学教化学报，2022（02）.作者简介：王璐（1995-）.女，甘肃张掖人，在读硕士探讨生，探讨方向：课程与教学论数学教学论;夏吾才让（1962-）.男，青海尖扎人，教授，探讨方向：数学、数学教化和藏族历算理论与实践。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页