幼儿教师如何应对幼儿入园焦虑详解 PPT课件.ppt

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1、幼儿教师如何应对幼儿入园焦虑幼儿教师如何应对幼儿入园焦虑新世纪新世纪l每当幼儿入园进入高峰的时候，我们就会发现大量的“求救信号”到底怎样能够让幼儿减少新入园的“分离痛”？幼儿入园焦虑的现象l一、分离焦虑分为三个阶段：一、分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段反抗阶段嚎陶大哭，又踢又闹；嚎陶大哭，又踢又闹；失望阶段失望阶段仍然哭仍然哭泣，继继续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，泣，继继续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段表情迟钝；超脱阶段接受外人的照料，开接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。母亲时又会出

2、现悲伤的表情。幼儿入园焦虑的现象l二、心理上的哭闹、恐惧、自我防卫二、心理上的哭闹、恐惧、自我防卫l三、生理上的尿频、尿急、肚子痛、感冒症状三、生理上的尿频、尿急、肚子痛、感冒症状（焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间（焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。）尿尿床、夜间惊醒。床、夜间惊醒。教师解决策略l三部曲l第一部：入园前奏曲 走出去（走进本班在册幼儿的家庭，一来了一来了解解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待

3、幼儿教育问题上所持的观点等；二来二来通过家访与幼儿接触，逐步建立感情。）教师解决策略l第二部：活动进行曲第二部：活动进行曲1、主动热情地接待每一位幼儿，亲切地牵牵孩子的、主动热情地接待每一位幼儿，亲切地牵牵孩子的小手，抱抱孩子，通过身体的接触使幼儿对教师产生小手，抱抱孩子，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。好感。l2、午睡、午睡事先请家长将幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具事先请家长将幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具等带到幼儿园的小床上，同时，使用家里常用的被等带到幼儿园的小床上，同时，使用家里常用的被褥，褥，播放轻柔的音乐，营造熟悉、温馨的氛围。用身体抚播放轻柔的音乐，营造熟悉、温馨的氛围。用身体抚触等

4、方式让孩子体验触等方式让孩子体验“老师像妈妈老师像妈妈”的情感的情感。l3、教学教学l新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体学习利用一些游戏新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体学习利用一些游戏转移幼儿想家想亲人的情绪。转移幼儿想家想亲人的情绪。l教师引导或哄的语言要正确。教师引导或哄的语言要正确。l引导性语言为主、规定性语言为辅，着眼于幼儿的即引导性语言为主、规定性语言为辅，着眼于幼儿的即时兴趣和现有水平。时兴趣和现有水平。教师解决策略教师解决策略l第三部：家园联系曲3l教师不妨留心摄录幼儿一日生活的录像或拍摄教师不妨留心摄录幼儿一日生活的录像或拍摄照片，在幼儿离园时循环播放，直观细致地展照片，在幼儿离园时

5、循环播放，直观细致地展示幼儿在园的一日生活状况示幼儿在园的一日生活状况。l在赢取家长信任的同时，教师更应主动获得家在赢取家长信任的同时，教师更应主动获得家长的支持。长的支持。对新入园幼儿的关键照顾法对新入园幼儿的关键照顾法l第一、知人知音法第一、知人知音法l第二、第二、10秒钟拥抱法秒钟拥抱法l第三、安父母之心以安幼儿法第三、安父母之心以安幼儿法l第四、清淡、甜蜜法第四、清淡、甜蜜法l第五、慢来法第五、慢来法第一、知人知音法第一、知人知音法 取得跟幼儿父母的良好印象和密切联系。抱着为幼儿着想的心情，友好地跟幼儿的父母交流、沟通一定可以取得幼儿父母的好感、支持和感激，就很容易跟父母达成共识，形成

6、很好的家园、亲师关系。我们在家长心目中的地位就会提升，就会得到真诚的敬重。长此以往，这种敬重就会牢固并形成友谊！为此，每位老师都要了解幼儿及其父母的基本情况，掌握幼儿的第一手资料，心里装着这些东西，交流和沟通就不会空洞、不会无聊了，也能真正打动家长的心。第二、第二、10秒钟拥抱法秒钟拥抱法 对新入园的幼儿，每天至少要拥抱3次，每次10秒钟！这样做看起来很简单，但其效果会很显著甚至很神奇。把我们的心跟幼儿的心贴近，我们的心场跟幼儿的心场就容易链接、融通，形成的现象就是老师跟幼儿特别融洽和亲近。这是解决幼儿初入园心情紧张、不安的秘方，大家要善加运用。如果无效，你就要检讨自己的心思。换句话说，这个秘

7、方是非常管用的，前提条件是：我们的心要放在同情、安慰、热爱幼儿这样的状态上！第三、安父母之心以安幼儿法第三、安父母之心以安幼儿法 要及时把幼儿在幼儿园的实际情况用合适的方式及时传递给家长。我们可以用电话、可以用网络、也可以用面谈的方式，把幼儿在幼儿园的实际情况及时地报告给家长。这样做的目的是要让家长放心。而我们大家知道，家长的心和幼儿的心是时时相连的，家长放心幼儿才能安心、安静、踏实。所以，要让幼儿不哭、不闹，安心是关键。要安幼儿的心，很重要的一个秘密就是安下孩子父母的心。用我们的真心，我们特有的方法、措施，安稳、安定了家长的心，幼儿的心就不会不安了。这就在根本上解决了幼儿初入园总是哭闹的关键

8、问题了。同时，幼儿园全体员工都要养成使用亲切语言的习惯，尤其是对待初入园的幼儿更应如此。幼儿感受到了我们的温柔的爱，他就不会恐惧了，他的心也就安稳了。总之，各位教师一定要记住，初入园幼儿的哭闹是个现象，其背后的根本原因是：恐惧，没有安全感。因此，我们想办法让幼儿摆脱和克服了恐惧和不安，我们对待初入园的幼儿的工作也就成功了。第四、清淡、甜蜜法第四、清淡、甜蜜法 能够保证幼儿聪明并健康的食物就是“清淡”二字！甜食是有利于幼儿的安定，有利于幼儿的脾胃的。这也是多数幼儿喜欢吃甜食的原因（因为脾胃是人的后天之本，而幼儿时期是人的脾胃相对最累、最弱的时期）。因此，在初入园的幼儿增多的时候，甜食也要相应增加

9、一些！第五、慢来法第五、慢来法l不要不认识幼儿的问题的本质，更不要急于求成。l知其然，更要知其所以然，我们做起事情才会得心应手。焦虑期幼儿的主要类型焦虑期幼儿的主要类型l大哭大闹型l孤僻沉默型l特殊嗜好型l执拗倔强型l哭闹攻击型针对针对“型型”针对法针对法l大哭大闹型大哭大闹型l 1、做游戏。这有助于消除孩子对教师的恐惧和陌生感。（有兴趣、符合年龄特点最好有道具）。（有兴趣、符合年龄特点最好有道具）l2、扮演妈妈。对特别依赖妈妈的孩子，教师不妨有意识地扮演妈妈的角色，让孩子感觉一切如常，好像在妈妈身边一样，消除孩子与妈妈分离的恐惧、焦虑和不安。针对针对“型型”针对法针对法l孤僻沉默型孤僻沉默型

10、l1、主动聊天。从孩子的兴趣入手，每天都主动找、主动聊天。从孩子的兴趣入手，每天都主动找这类孤僻沉默的孩子聊天。这类孤僻沉默的孩子聊天。l2、帮助孩子找一个性格开朗的小伙伴。、帮助孩子找一个性格开朗的小伙伴。l3、立刻表扬。应该立刻在大家面前表扬、鼓励她，、立刻表扬。应该立刻在大家面前表扬、鼓励她，让她感受集体生活的快乐，并表达出来。让她感受集体生活的快乐，并表达出来。l4、单独游戏。、单独游戏。转换成孩子的角色，单独和他做游戏，转换成孩子的角色，单独和他做游戏，然后慢慢离开，换上其他小伙伴和他继续做游戏。然后慢慢离开，换上其他小伙伴和他继续做游戏。针对针对“型型”针对法针对法l特殊嗜好型特殊

11、嗜好型l1、一步一步、一步一步“戒断嗜好戒断嗜好”l2、让孩子教育孩子针对针对“型型”针对法针对法l执拗倔强型执拗倔强型l1、教师要密切关注，防止走失。、教师要密切关注，防止走失。l2、到户外活动场所游戏，转移其注意力、到户外活动场所游戏，转移其注意力。l3、给予机会让他们在伙伴面前有所表现，使其感到给予机会让他们在伙伴面前有所表现，使其感到被重视、被接纳、被欣赏，从而消除对教师的敌对情被重视、被接纳、被欣赏，从而消除对教师的敌对情绪。绪。针对针对“型型”针对法针对法l哭闹攻击型哭闹攻击型l1、教师多从肢体上亲近安抚幼儿。、教师多从肢体上亲近安抚幼儿。l2、多引导幼儿。、多引导幼儿。针对针对“

12、型型”针对法针对法l自我安慰型（反复叨念）自我安慰型（反复叨念）l好的时候乐于参与游戏，快乐而兴奋；差的时候闷闷好的时候乐于参与游戏，快乐而兴奋；差的时候闷闷不乐，常常边流泪念唠叨，不厌其烦地从教师的应答不乐，常常边流泪念唠叨，不厌其烦地从教师的应答中获得安慰。中获得安慰。l对于这类幼儿，教师可重点介绍幼儿园的一日生活活对于这类幼儿，教师可重点介绍幼儿园的一日生活活动常规，用午餐、午睡、午点、游戏等较为熟悉的生动常规，用午餐、午睡、午点、游戏等较为熟悉的生活环节来帮助他们了解幼儿园的一日生活，缓解紧张、活环节来帮助他们了解幼儿园的一日生活，缓解紧张、焦虑的情绪。焦虑的情绪。针对针对“型型”针对

13、法针对法l观望期待型观望期待型l这类幼儿入园时情绪非常好，能有礼貌地和家人告别，游戏时表现也很积极。当教师安慰哭闹幼儿或抱其他幼儿时，他们的眼睛会一直追随着教师，并很小心地说：“老师，你先抱抱他再抱抱我，好吗?”l需要关爱针对针对“型型”针对法针对法l快乐兴奋型快乐兴奋型l对于这类幼儿，教师可以培养其当小助手，每个活动对于这类幼儿，教师可以培养其当小助手，每个活动环节前分配一两个小任务，让他们协助教师开展活动。环节前分配一两个小任务，让他们协助教师开展活动。针对针对“型型”针对法针对法l抑郁寡欢型抑郁寡欢型l这类幼儿非常内向，当他想家和焦虑时，没有很强烈这类幼儿非常内向，当他想家和焦虑时，没有

14、很强烈的表现，而是安安静静地边玩边噙着泪花，并不时地的表现，而是安安静静地边玩边噙着泪花，并不时地朝教师张望，一副楚楚可怜的模样。教师如果和他们朝教师张望，一副楚楚可怜的模样。教师如果和他们聊一些快乐的事，一般很难得到回应。聊一些快乐的事，一般很难得到回应。l对于这类孩子，教师不妨多拥抱他们，摸摸他对于这类孩子，教师不妨多拥抱他们，摸摸他们的头，轻声细语地与他们交流，给他们讲讲们的头，轻声细语地与他们交流，给他们讲讲故事。故事。针对针对“型型”针对法针对法l胆小依恋型胆小依恋型l除了不停地哭泣之外，会急于寻找可以依恋的亲人替除了不停地哭泣之外，会急于寻找可以依恋的亲人替代者。除了从妈妈手中接过

15、自己的那位教师，他们常代者。除了从妈妈手中接过自己的那位教师，他们常常把对他们表示关心的其他人当作可以依赖的对象，常把对他们表示关心的其他人当作可以依赖的对象，认定其可以带自己找妈妈，从而产生安全感。他们所认定其可以带自己找妈妈，从而产生安全感。他们所依赖的那位教师走到哪，他们就跟到哪，那位教师一依赖的那位教师走到哪，他们就跟到哪，那位教师一离开他们的视线，他们就到处询问，哭闹不止。离开他们的视线，他们就到处询问，哭闹不止。l让他们帮助做些力所能及的事以转移他们的注意力，让他们帮助做些力所能及的事以转移他们的注意力，然后逐渐创造一些与依恋教师分离的机会。然后逐渐创造一些与依恋教师分离的机会。针

16、对针对“型型”针对法针对法l无理取闹型无理取闹型l开始时只是在早晨因不愿去幼儿园而哭闹一会儿。后开始时只是在早晨因不愿去幼儿园而哭闹一会儿。后来却一天天变得越来越任性、烦躁和固执了。如果某来却一天天变得越来越任性、烦躁和固执了。如果某个要求没有马上得到满足，就会趴在地上大哭大闹、个要求没有马上得到满足，就会趴在地上大哭大闹、又踢又打又踢又打，甚至摔东西。甚至摔东西。l讲道理讲道理l坚持送坚持送l冷处理冷处理幼儿教师对待焦虑期的孩子幼儿教师对待焦虑期的孩子l必须具备“两心”“四注意”l 爱心（发自内心的如自己的孩子）爱心（发自内心的如自己的孩子）l耐心（吃喝拉撒哄）耐心（吃喝拉撒哄）l注意保持微笑注意保持微笑l注意语言的使用注意语言的使用l注意面对孩子时的表情、态度注意面对孩子时的表情、态度l注意与家长沟通注意与家长沟通l幼儿教师对待焦虑期的孩子幼儿教师对待焦虑期的孩子l必须做到必须做到“四不四不”ll不对孩子发脾气不对孩子发脾气（瞪眼、不理睬、大声吼）（瞪眼、不理睬、大声吼）l不拉拽孩子不拉拽孩子l不欺骗孩子不欺骗孩子l不恐吓孩子不恐吓孩子